高職院校少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀初探

謝毅　徐思群　張勇　鄧茹

摘 要 大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是目前高等職業(yè)教育的一個重要課題。本文主要通過對高職院校少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)各方面的調(diào)查研究，進(jìn)一步了解高職院校少數(shù)民族大學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與存在問題，為如何提升和培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì) 高等職業(yè)教育 高職少數(shù)民族學(xué)生

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)今世界，僅僅只是專業(yè)技能教育無法滿足當(dāng)今時代發(fā)展的要求，高素質(zhì)多層次發(fā)展的技能型人才是企業(yè)的最佳選擇，對高職院校學(xué)生從專業(yè)技能教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是高等職業(yè)教育的必然選擇。少數(shù)民族大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，他們是少數(shù)民族中的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，是少數(shù)民族地區(qū)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的建設(shè)者。在高職院校，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)需并存發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生普遍面臨地域迥異、文化差異、學(xué)業(yè)困難等諸多現(xiàn)實問題。鑒于這種情況，我們對高職院校少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查研究。

1調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象與調(diào)查時間

以四川省內(nèi)部分高職院校的少數(shù)民族大學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查時間為2017年9月—11月。

1.2調(diào)查內(nèi)容與方法

包括思想政治素質(zhì)、智力素質(zhì)、健康素質(zhì)、人文素質(zhì)、勞動素質(zhì)五個方面。其中思想政治素質(zhì)、智力素質(zhì)、人文素質(zhì)和勞動素質(zhì)采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，發(fā)放問卷285，回收問卷270，有效率95%;身體健康素質(zhì)采用《學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)》測試指標(biāo)體系進(jìn)行測試;心理健康素質(zhì)采用癥狀自評量表SCL-90進(jìn)行測查。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)調(diào)查主要是從政治觀、道德觀、愛國主義、人生價值觀、民族文化等方面。調(diào)查結(jié)果顯示在政治觀方面，對于國內(nèi)外大事及時事政治的關(guān)注程度都不是特別高，絕大多數(shù)同學(xué)的目的都是為了了解世界，拓寬眼界。關(guān)于道德意識方面，65%左右的學(xué)生都只是偶爾參加志愿服務(wù)等公益活動，大部分的學(xué)生認(rèn)為仍然應(yīng)該堅持優(yōu)良的社會道德傳統(tǒng)。在人生價值觀方面，差不多一半的學(xué)生認(rèn)為幸福是自我價值的實現(xiàn)，其次認(rèn)為幸福是國家強(qiáng)盛、生活安定的占41.07%;對于全心全意為人民服務(wù)這個問題，大部分的人都認(rèn)為應(yīng)該努力做到。在社會主義共同理想和愛國主義情感方面，對國家和黨的認(rèn)同感都較深。對本民族文化了解更多地來源于家庭教育，宗教信仰比例較高。

2.2人文素質(zhì)

人文素質(zhì)的調(diào)查問卷主要包括人文概念和精神、人文知識及人文行為三個部分。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生對于人文素質(zhì)這一概念比較模糊;79.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的人文社科類的課程比較少;關(guān)于提高學(xué)生人文素質(zhì)的方式和途徑，83.01%的學(xué)生喜歡社會實踐活動，77.76%的學(xué)生喜歡參加科技文藝活動，75.31%的學(xué)生喜歡參與人文素質(zhì)類課程，62.17%的學(xué)生喜歡參加辯論賽、演講等活動。在人文精神方面，絕大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)為人生的追求是在于要有所創(chuàng)造，有作為，有貢獻(xiàn)，認(rèn)為在大學(xué)期間最重要的是提高個人素質(zhì)，完善自我。人文知識包括文學(xué)、民俗、科技、藝術(shù)、歷史、地理等方面的知識，正確率在55%左右。人文行為方面，大部分學(xué)生的愛心、維護(hù)社會公共秩序等意識還是比較強(qiáng)，但仍然有極少數(shù)同學(xué)這方面的意識比較薄弱，有待提高。

2.3健康素質(zhì)

2.3.1身體健康素質(zhì)

采用《學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)》測試指標(biāo)體系和測試方法，由專業(yè)測試人員對學(xué)生的身高、體重、肺活量、50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上（男）、1分鐘仰臥起坐（女）、800米（女）、1000米（男）進(jìn)行了測試。結(jié)果顯示男女生平均身高、體重與《標(biāo)準(zhǔn)》比較，屬于正常范圍。男生的50米跑、坐位體前屈、立定跳和1000米跑處于及格狀態(tài)，肺活量、引體向上處于不及格狀態(tài);女生的所有項目都處于及格狀態(tài)。

與漢族學(xué)生相比，身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)項目不存在顯著差異;肺活量指數(shù)顯著高于漢族學(xué)生，T=-1.953，P<0.05（M少=2680ml，M漢=2592ml）;體前屈的指數(shù)也同樣高于漢族學(xué)生，T=-2.741，P<0.05（M少=15.93cm，M漢=14.80cm）。具體來講，少數(shù)民族男生在身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、體前屈、引體向上等方面的指數(shù)與漢族男生均沒有顯著差異，在1000米跑這個項目上，少數(shù)民族男生用時顯著少于漢族男生，T=1.763，P<0.05（M少=235.91s，M漢=256.52s）。少數(shù)民族女生在身高、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘仰臥起坐這三個項目與漢族女生相比無顯著差異，少數(shù)民族女生的體重指數(shù)顯著高于漢族女生T=-2.043，P<0.05（M少=53.36kg，M漢=51.82kg）;少數(shù)民族女生的肺活量指數(shù)顯著高于漢族女生，T=-2.006，P<0.05（M少=2707ml，M漢=2581ml）;在50米跑這個項目上，少數(shù)民族女生用時顯著多于漢族女生，T=-2.023，P<0.05（M少=9.52s，M漢=9.38s）;但在800米跑這個項目上，少數(shù)民族女生用時顯著少于漢族女生，T=2.898，P<0.05（M少=240.49s，M漢=246.85s）。測試結(jié)果表明目前學(xué)生整體身體素質(zhì)狀態(tài)不是很好，需要加強(qiáng)學(xué)生對身體素質(zhì)的重視，少數(shù)民族學(xué)生對于耐力方面的項目有明顯優(yōu)勢。

2.3.2心理健康素質(zhì)

采用癥狀自評量表SCL-90進(jìn)行測查。該量表由軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性和睡眠和飲食情況十個因子組成。

測試結(jié)果表明，少數(shù)民族學(xué)生的測評各因子分值及總分均低于常模，心理健康水平尚屬理想。少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的心理健康水平?jīng)]有顯著差異，少數(shù)民族學(xué)生在軀體化因子和睡眠飲食因子上的得分顯著高于漢族學(xué)生，T=-2.2，P<0.05（M少=1.29，M漢=1.22）;人際關(guān)系因子的得分略高于漢族學(xué)生，T=-1.9，P=0.05（M少=1.51，M漢=1.44），在其他因子上無顯著差異。進(jìn)一步對比來看，少數(shù)民族男生在軀體化因子（T=-2.44，P<0.05，M少=1.27，M漢=1.16）、敵對因子（T=-2.01，P<0.05，M少=1.39，M漢=1.27）上的得分顯著高于漢族男生，偏執(zhí)（T=-1.93，P=0.05，M少=1.38，M漢=1.28）、睡眠飲食因子（T=-1.87，P=0.06，M少=1.41，M漢=1.3）上的得分略高于漢族男生，其他因子無顯著差異;而少數(shù)民族女生與漢族女生在總分和十個因子上的得分均無顯著差異。

通過測試、個別訪談可以看出少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況總體良好，但在人際關(guān)系、偏執(zhí)、敵對、軀體化等方面的心理保健仍然要引起重視，少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入漢族地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，來自于本身文化和其他文化之間的沖突，會導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生在生活習(xí)慣、心理及身體適應(yīng)方面存在較大困難，這也是少數(shù)民族在上述幾個因子得分顯著高于漢族學(xué)生的原因所在。

2.4智力素質(zhì)

主要通過學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度及行為、學(xué)習(xí)策略這三個方面進(jìn)行。在學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)方面，部分學(xué)生表示考上大學(xué)以后突然沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方面，大部分學(xué)生每周課余自主學(xué)習(xí)的時間是4-8小時，少部分學(xué)生是2小時以下，可以看出大學(xué)生普遍有自主學(xué)習(xí)的意識，但能力卻有強(qiáng)有弱，能夠達(dá)到每周學(xué)習(xí)12小時以上的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的8%。課堂出勤率較高，但在課堂中有部分同學(xué)會玩手機(jī)。學(xué)習(xí)策略方面，大部分學(xué)生課堂上會主動記筆記，但預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)較少，與老師同學(xué)主動交流的同學(xué)占少數(shù)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都還不夠高。這跟教育資源的不均衡性有很大關(guān)系。少數(shù)民族大部分地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)質(zhì)量和水平也是有限的，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略方面都沒有進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，且語言方面也會影響。

2.5勞動素質(zhì)

分別從就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)情感、行為傾向這三個方面的就業(yè)觀念進(jìn)行調(diào)查分析。

2.5.1就業(yè)認(rèn)知

就業(yè)認(rèn)知包含自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和社會認(rèn)知。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）自我認(rèn)知不是很明確，有66.7%的學(xué)生不清楚自己適合從事什么工作，僅有6.25%的學(xué)生能夠清楚了解自己的優(yōu)勢和不足。（2）職業(yè)認(rèn)知趨向謀生型，60%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是為了過安穩(wěn)的生活，讓生活有保障。（3）社會認(rèn)知較為客觀。在對社會總體就業(yè)形勢的認(rèn)知調(diào)查中，有71%左右的學(xué)生認(rèn)為形勢比較嚴(yán)峻。

2.5.2就業(yè)情感

就業(yè)情感是指在就業(yè)過程中的情緒體驗。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）盡管目前大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，但仍有80%左右的學(xué)生認(rèn)為在未來的工作中應(yīng)該至始至終保持著努力拼搏、學(xué)習(xí)求真的態(tài)度。（2）對于自己是否能在激烈的競爭中獲勝，66.7%的學(xué)生對自己是缺乏自信的。（3）在對少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)初期期望薪酬的調(diào)查中，有66.67%的學(xué)生希望月薪能夠達(dá)到4000-5000元;有33.33%的學(xué)生希望月薪達(dá)到5000元以上;沒有人選擇4000元以下。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)期望與社會現(xiàn)實存在錯位現(xiàn)象。

2.5.3行為傾向

主要從就業(yè)地點(diǎn)的選擇、就業(yè)單位和對自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度方面進(jìn)行了調(diào)查分析。（1）就業(yè)地點(diǎn)多選擇離家近的地方。原因是多數(shù)的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為，由于生活習(xí)慣、宗教文化及人際融入等問題，在其它地區(qū)就業(yè)并不適合自己。近年來，國家加大扶貧力度，大力發(fā)展當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，也會有較多的就業(yè)機(jī)會和競爭優(yōu)勢，這也是他們選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)的一個主要原因。（2）就業(yè)意向多選擇穩(wěn)定單位。有50%的大學(xué)生希望能進(jìn)入國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，35%的學(xué)生選擇了國有企業(yè)，15%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，沒有人選擇進(jìn)入私企。（3）自主創(chuàng)業(yè)意識尚未成熟。關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的問題，已經(jīng)有少部分學(xué)生在畢業(yè)后有選擇自主創(chuàng)業(yè)的打算，但是他們對創(chuàng)業(yè)的很多環(huán)節(jié)不是很了解，存在很多的顧慮和擔(dān)憂。

3結(jié)論與建議

以上分析結(jié)果表明：目前高職院校少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況還需提升。思想政治狀況總體呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)勢;學(xué)生人生觀、價值觀的主流與社會主義核心價值觀念相符;人文知識方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí);身體素質(zhì)需要加強(qiáng)鍛煉，心理健康水平尚屬理想，人際交往能力需要加強(qiáng)，適應(yīng)方面存在較大困難;對學(xué)習(xí)專業(yè)知識比較重視，學(xué)習(xí)主動性還不是很高;就業(yè)心態(tài)積極樂觀，但自我價值定位不準(zhǔn)。為改變這種狀況，建議以立德樹人為己任，宣傳國家的方針政策，結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生實際情況，切實加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)力度;尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高人文素養(yǎng);加強(qiáng)心理健康教育和心理咨詢工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)適能力;大力加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力和就業(yè)自信心;加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育評價體系的構(gòu)建這幾個方面為抓手，積極推動少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉麗，楊秀君.大學(xué)生思想政治素質(zhì)調(diào)查問卷的編制[J].消費(fèi)導(dǎo)刊？教育時空，2008（01）：158-159.

[2] 陳云龍.當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的問卷調(diào)查分析[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2006，6（03）：43-44.

[3] 馬利超，陳智軍，關(guān)雅蘭.西北地區(qū)少數(shù)民族與漢族大學(xué)生體質(zhì)狀況比較研究[J].體育世界，2016，3（03）：136-138.

[4] 莊立臣.內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生心理健康調(diào)查與教育模式探索[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2012，24（02）：129-134.

[5] 邢彩霞.地方院校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析——以包頭師范學(xué)院為例[J].教書育人·高教論壇，2018（07）：12-15.

[6] 塔娜，達(dá)萬吉.青海省少數(shù)民族大學(xué)本科生就業(yè)觀調(diào)查分析[J].民族教育研究，2017，28（02）：28-31.