高職院校學(xué)生自主性培養(yǎng)模式研究

杜江月 劉剛

摘? ? 要： 受傳統(tǒng)文化、家庭氛圍、個體身心發(fā)展水平影響，高職院校學(xué)生自主性水平存在差異。通過對舟山旅游與健康學(xué)院護理專業(yè)學(xué)生自主性培養(yǎng)模式進行分析，結(jié)合不同年級學(xué)生的特征，探討如何提高高職院校學(xué)生的自主性水平。

關(guān)鍵詞： 自主性? ? 自我教育? ? 思政育人

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號文件）中指出，加強和改進大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是“堅持教育與自我教育相結(jié)合”[1]。由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性不僅成為國家的基本教育政策，更是大學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展的有力保障。

一、自主性的概念及結(jié)構(gòu)

（一）自主性的概念

歐洲哲學(xué)家康德指出，人是為了一種高尚的、有意義的“存在”而活著，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就要堅持人的自主性——自己為自己做主的生活方式，并建構(gòu)這一生活方式的道德意識和道德能力[2]（83-102）。本文所指的自主性采取國內(nèi)教育學(xué)專家鐘啟泉的解釋：自主性是指“自己成為自己行動的主體，不依賴他人（有時排除他人的干預(yù)）自由做出自己的判斷、主張和行動”[3]（9）。

（二）自主性的結(jié)構(gòu)

1.自我決定

自我決定是指個體能夠根據(jù)自己的愛好和需求，獨立作出選擇。對于大學(xué)生而言，個體會主動學(xué)習(xí)，有較強的自律意識，遇到困難會積極向教師或同學(xué)尋求幫助。對于是否參與某項社團活動，是否報名某項資格考試，學(xué)生在切實考察自身的需求的情況下會做出符合自己意愿的決定。

2.自我管理

自我管理是指個體對自己的行為進行有效的控制，強調(diào)自我約束，而不是依靠外部的力量。對于大學(xué)生而言，要養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣等，成為自己的主人。同時，對于遇到的社會不良風(fēng)氣進行有效辨別，不會受其不良影響。

3.自我調(diào)節(jié)

指個體根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展情況調(diào)整自己的規(guī)劃和行為，以此促進目標(biāo)的實現(xiàn)，是個體主動適應(yīng)社會的表現(xiàn)。對于大學(xué)生而言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)制訂的計劃超出自己的能力范圍時，個體會主動降低標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)置目標(biāo)。

4.自我創(chuàng)新

指個體擁有獨特的思維模式，能提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，是自主性的最高表現(xiàn)形式。大學(xué)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

二、高職院校學(xué)生自主性的影響因素

（一）傳統(tǒng)文化影響下的自主性差異

中國傳統(tǒng)的社會分工方式形成了“男主外，女主內(nèi)”的文化傳統(tǒng)，這種文化傳統(tǒng)要求男性從小逐漸培養(yǎng)和形成與其性別角色特征相一致的角色規(guī)范和行為準(zhǔn)則[4]（38）。男性要積極發(fā)展事業(yè)，成為“一家之主”，家庭和社會都給女性定型為聽話、懂事，從古代的“夫為妻綱”到現(xiàn)代的“賢內(nèi)助”，無一不體現(xiàn)了女性的從屬地位。為了獲得社會對女性角色的認(rèn)同，女生比男生表現(xiàn)出更多的依賴性。且中國自古以來更多地重視團體合作，強調(diào)集體意識，而不是個人自主，這種觀念更強化了學(xué)生們的從眾性。

（二）家庭氛圍影響下的自主性差異

父母采取的教育方式對于個體的自主性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果父母采取的是權(quán)威控制方式，大事小事都由父母把關(guān)，那么子女往往會習(xí)慣性依賴父母，變得沒有主見。在孩童初期，子女希望得到父母的全方面照顧，但等到個體長大成人，子女有了自己的想法后，父母如果還是一味控制，就會給子女造成心理負(fù)擔(dān)，子女會感到壓抑甚至窒息。相反，如果父母采取的是民主型教育方式，子女被賦予了更多的話語權(quán)和選擇權(quán)，則有利于子女責(zé)任意識的培養(yǎng)和獨立能力的鍛煉。所以，家長要正確引導(dǎo)個體逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，為個體的自主性培養(yǎng)營造和諧的氛圍。

（三）個體身心發(fā)展水平影響下的自主性差異

個體身心發(fā)展水平是由多種因素共同作用而成的，如學(xué)校教育的引導(dǎo)、個體自身的覺悟力等。學(xué)校教育在人的一生成長過程中都扮演著極其重要的作用，教師傳授給學(xué)生知識，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣和行為處事方式。學(xué)生在學(xué)校和社會提供的豐富舞臺上，通過參加各類活動，鍛煉人際交往能力，豐富人生閱歷。此外，個體的覺悟力很重要。個體在成長過程中會不斷反省，通過自省反思不足。一日三省其身，若經(jīng)常自省，個體的認(rèn)知發(fā)展水平就會不斷提高。

三、舟山旅游與健康學(xué)院學(xué)生自主性培養(yǎng)模式探析

舟山旅游與健康學(xué)院是一所公辦全日制普通高校，開設(shè)護理、健康管理、助產(chǎn)、空中乘務(wù)、酒店管理、導(dǎo)游等高職專業(yè)[5]。學(xué)校的護理專業(yè)以現(xiàn)代護理觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，掌握必需的基本理論知識和專業(yè)技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事臨床護理、社區(qū)護理、老年護理、康復(fù)護理、母嬰護理、美容護理和健康保健的高素質(zhì)技術(shù)技能型護理專門人才，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣規(guī)劃未來的職業(yè)。該專業(yè)的主要課程有護理用藥、護理心理學(xué)、人體機能學(xué)、基本護理技術(shù)、人體形態(tài)學(xué)等[6]。

（一）護理專業(yè)大一學(xué)生的自主性水平最高

大一新生剛剛來到校園，周圍都是新鮮的事物。首先，學(xué)生離開熟悉的父母和家鄉(xiāng)，到陌生的城市求學(xué);其次，高考前的學(xué)習(xí)和生活大都由學(xué)校和老師安排，學(xué)生只需要按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)就可以，大學(xué)課余時間大大增多，老師和父母的監(jiān)督變少，很多事情都由學(xué)生自己決定;再次，生活環(huán)境的變化，如何同室友處理好人際關(guān)系等這些新面貌和新問題使學(xué)生離開父母之后，必須學(xué)會獨立面對和處理。

舟山旅游與健康學(xué)院護理專業(yè)的學(xué)生大多來自浙江省的不同城市。學(xué)生從四面八方來到舟山學(xué)習(xí)，學(xué)校實行集中住宿，學(xué)生被安排到四人寢或六人寢。雖然一開始面對室友不同的生活習(xí)慣和性格，會有些摩擦，但大家在慢慢的磨合中，都學(xué)會了如何處理與寢室成員的關(guān)系，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。一方面，護理專業(yè)開設(shè)了專業(yè)選修課和公共選修課，學(xué)生們可以根據(jù)自己的具體情況有針對性地選擇不同的課程修學(xué)分，另一方面，學(xué)校社團種類多樣，有切合專業(yè)實際類的中醫(yī)養(yǎng)生社團、健康促進協(xié)會、醫(yī)療急救社團，也有提高藝術(shù)修養(yǎng)類的吉他社、大學(xué)生藝術(shù)團、舞蹈隊，還有強身健體類的羽毛球隊、騎行社團等，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的社團，并通過積極參加社團活動鍛煉綜合能力。護理專業(yè)所屬的健康分院經(jīng)常為學(xué)生們開展豐富多彩的學(xué)生活動，讓學(xué)生在廣闊的舞臺上充分綻放自己，比如每年一屆的護理技能大賽、天使文化展示月、女生節(jié)活動、寢室美化大賽及各類文藝晚會等。