實(shí)施好中職“領(lǐng)航計(jì)劃”就要“拼校長”

畢進(jìn)

【關(guān)鍵詞】“領(lǐng)航計(jì)劃”；職校校長；領(lǐng)導(dǎo)力

【中圖分類號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009（2020）12-0079-02

2019年3月，江蘇省出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃的意見》，對(duì)全省職業(yè)學(xué)校新一輪建設(shè)提出了更高的要求，推動(dòng)我省中等職業(yè)教育改革走向縱深，激勵(lì)學(xué)校在多元辦學(xué)格局深化、現(xiàn)代管理體系打造、現(xiàn)代職教體系建設(shè)、現(xiàn)代化專業(yè)集群整合、模式創(chuàng)新與標(biāo)準(zhǔn)探索等方面強(qiáng)化特色。

面對(duì)“扎根江蘇、引領(lǐng)全國”的“領(lǐng)航”建設(shè)目標(biāo)，要突破優(yōu)質(zhì)資源匱乏、校企合作程度不深、專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、高技能人才培養(yǎng)不足等方面的發(fā)展瓶頸，解決這些擺在全省“領(lǐng)航”中職校面前的現(xiàn)實(shí)問題，順利完成建設(shè)任務(wù)，校長無疑是最為關(guān)鍵的因素。校長的格局、視野、態(tài)度以及領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)智慧對(duì)領(lǐng)航學(xué)校的建設(shè)成效起到?jīng)Q定性作用。

一、實(shí)施“領(lǐng)航計(jì)劃”校長是關(guān)鍵

本次領(lǐng)航計(jì)劃的最大亮點(diǎn)在于“無標(biāo)準(zhǔn)”。所謂“無標(biāo)準(zhǔn)”就是擺脫過去多輪項(xiàng)目建設(shè)評(píng)估中多層級(jí)指標(biāo)的束縛，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行“一校一品、一校一策”的特色化建設(shè)，規(guī)避千校一面的同質(zhì)化發(fā)展。特色化發(fā)展要求學(xué)校在制度建設(shè)、師資培養(yǎng)、資源開發(fā)、文化打造、校企聯(lián)盟等方面全方位形成“學(xué)生認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同、同行認(rèn)同”的獨(dú)具特色的品牌。同時(shí)，“無標(biāo)準(zhǔn)”也讓領(lǐng)航項(xiàng)目在建設(shè)過程中存在諸多不確定因素。這樣一個(gè)任務(wù)需要領(lǐng)航型校長的有效作為，校長是整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、監(jiān)督者、推動(dòng)者。領(lǐng)航學(xué)校項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施也必將促進(jìn)所在校校長領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)一步提升，其本人也會(huì)向職業(yè)教育專家型、卓越型校長邁進(jìn)。

實(shí)施領(lǐng)航計(jì)劃，辦好就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有渠道、終身發(fā)展有基礎(chǔ)的中等職業(yè)教育，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)、專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，校長是引領(lǐng)者、改革者、創(chuàng)新者，是關(guān)鍵因素。提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，面向領(lǐng)航學(xué)校、領(lǐng)航課堂、領(lǐng)航學(xué)生，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐等領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)校長開拓視野、潛心育人、提升能力，這是中職領(lǐng)航計(jì)劃順利實(shí)施的關(guān)鍵。

二、建設(shè)“領(lǐng)航項(xiàng)目”校長是前提

校長發(fā)揮積極作用，是領(lǐng)航項(xiàng)目順利啟航和高質(zhì)量建設(shè)的前提?！坝袠?biāo)準(zhǔn)”的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)清晰、建設(shè)內(nèi)容具體，學(xué)校師生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐一實(shí)施，即可完成相應(yīng)建設(shè)任務(wù)，建設(shè)成效主要取決于教師隊(duì)伍和中層教干的執(zhí)行力。而“無標(biāo)準(zhǔn)”的項(xiàng)目建設(shè)更加需要校長領(lǐng)導(dǎo)集體的頂層設(shè)計(jì)，這套頂層設(shè)計(jì)能否與職業(yè)教育發(fā)展大勢(shì)相一致、與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相一致、與全體教師工作愿景相一致，是“領(lǐng)航計(jì)劃”能否順利開展的前提。校長要堅(jiān)持“系統(tǒng)規(guī)劃、質(zhì)量導(dǎo)向、改革創(chuàng)新、示范引領(lǐng)”的建設(shè)思路，堅(jiān)持“立德樹人、質(zhì)量至上、服務(wù)發(fā)展”的原則，把握趨勢(shì)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。一是系統(tǒng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。聚焦高質(zhì)量服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦高質(zhì)量服務(wù)政企校師生多元發(fā)展，聚焦人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、多元融合等重點(diǎn)建設(shè)方向，科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃領(lǐng)航計(jì)劃的落實(shí)。二是質(zhì)量導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。更新辦學(xué)理念，強(qiáng)化多元育人，健全課程體系，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)，以質(zhì)量提升促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。三是改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。深化多元育人模式、教學(xué)模式、專業(yè)群發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理機(jī)制等創(chuàng)新，以改革創(chuàng)新推動(dòng)特色發(fā)展。四是示范引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)航發(fā)展。落實(shí)改革發(fā)展任務(wù)，著力政策、機(jī)制、體系、方案、標(biāo)準(zhǔn)、模式構(gòu)建，探索可復(fù)制、可借鑒、可推廣的中職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)實(shí)踐和理論成果，彰顯品牌與特色效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)航發(fā)展。

三、提升“領(lǐng)航質(zhì)量”校長是保障

學(xué)校有一個(gè)銳意進(jìn)取、勇往直前的“火車頭”，自然是好事、幸事。但如果能充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作熱情，讓學(xué)校形成全車動(dòng)力的“動(dòng)車組”更值得追求。校長在領(lǐng)航學(xué)校建設(shè)規(guī)劃決策過程中要充分發(fā)揮集體力量，廣泛調(diào)研，確保項(xiàng)目建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理、可行。通過制度、機(jī)制建設(shè)將全體教職工的意志轉(zhuǎn)化為發(fā)展愿景，促進(jìn)教師全員、全身心投入領(lǐng)航學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，想方設(shè)法提升建設(shè)質(zhì)量。

首先，要讓全體教職工明了領(lǐng)航學(xué)校項(xiàng)目的建設(shè)背景及意義。領(lǐng)航學(xué)校的建設(shè)將實(shí)現(xiàn)人才多元融合成長、團(tuán)隊(duì)多元融合建構(gòu)、聯(lián)盟多元融合協(xié)作、服務(wù)多元融合輻射、信息多元融合共享、體系多元融合治理、專業(yè)多元融合發(fā)展，為師生打造一個(gè)高水平成長、發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)感性的“意義”和理性的目標(biāo)結(jié)合起來時(shí)，目標(biāo)就有了溫度，將更有效地激勵(lì)教師主動(dòng)沖擊目標(biāo)，因?yàn)闃s譽(yù)感是一個(gè)組織的共同需求。

其次，校長適當(dāng)授權(quán)，增加團(tuán)隊(duì)成員的自主掌控感。工作推進(jìn)是為了促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，而不是滿足領(lǐng)導(dǎo)的“控制欲”。如若教師時(shí)時(shí)處處都感受到“被要求”“被掌控”，他們的工作激情和主人翁意識(shí)就不可能得到最大限度的激發(fā)。校長要依靠智慧和藝術(shù)達(dá)成學(xué)校與教師員工同欲同求，順利完成領(lǐng)航學(xué)校的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。

這樣看來，領(lǐng)航學(xué)校建設(shè)就是一個(gè)“拼校長”的項(xiàng)目，校長集體的正確領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)航項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的第一要素。校長要把領(lǐng)航學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)與學(xué)校常態(tài)工作實(shí)踐融為一體，推動(dòng)學(xué)校在專業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化、深化“三教”改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營、建立校企命運(yùn)共同體等方面完善機(jī)制、厚植內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)校育人能力，成為名副其實(shí)的“領(lǐng)航者”，實(shí)現(xiàn)”領(lǐng)航計(jì)劃“的建設(shè)目標(biāo)：“遵循人才成長規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以生為本，更加注重個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展；堅(jiān)持質(zhì)量至上，更加注重內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展；堅(jiān)持服務(wù)宗旨，更加注重區(qū)域貢獻(xiàn)和群眾滿意；堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，更加注重模式探索和制度創(chuàng)新；堅(jiān)持示范引領(lǐng)，更加注重輻射推廣和整體提升”，使我省中等職業(yè)教育成為高水平普及高中階段教育和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省宿遷市職業(yè)教育與社會(huì)教育教研室）