探討幼兒園如何有效開展區(qū)域活動

吳雪萍

【摘要】幼兒園區(qū)域活動是提高幼教質(zhì)量的主要渠道，故而幼師需合理設計區(qū)域活動的實施步驟，保證幼兒身心得到良性發(fā)展。在此之上，本文簡要分析了幼兒園區(qū)域活動的分類，并通過充分利用本土資源、開展合作游戲活動、設置區(qū)域主題內(nèi)容、注重幼兒點評環(huán)節(jié)等策略，進一步提高當前幼兒園的教學水平。

【關鍵詞】幼兒園 ?區(qū)域活動 ?自主性

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0112-02

前言

幼兒園區(qū)域活動可促使幼兒形成良好的品質(zhì)，而它主要是借助娛樂活動為幼兒教育創(chuàng)造有利的條件，保證幼兒在愉悅的氛圍中得以成長。因此，幼師需高度重視幼兒園區(qū)域活動的開展效果，并結合自身實際情況選擇適合的幼教資源，以此促進幼兒積極參與到區(qū)域活動中，從中提升自身的自主學習能力。

一、幼兒園區(qū)域活動的分類

（一）科學區(qū)

區(qū)域活動主要是指需要幼兒自主參與的一種游戲活動，它不但能夠培養(yǎng)幼兒的自主性，而且可有效提升幼兒合作探究能力，故而是幼兒園教育中的重要組成部分。一般情況下，在設計區(qū)域活動時需結合幼教目標為幼兒打造良好的活動場景，由此貼合新課標理念。作為幼兒園教育的主要內(nèi)容，區(qū)域活動通常需要劃分為多個不同區(qū)域。其中科學區(qū)具體包含利用數(shù)學知識或是物化原理為幼兒布置游戲活動。由于幼兒天性活潑愛好模仿，所以在科學區(qū)域活動中需要注重幼兒的活動感受，使其從中獲得滿足的成就感。

（二）語言區(qū)

幼兒是語言發(fā)育的重要時期，故而區(qū)域活動設計中應當涵蓋語言區(qū)，結合幼兒的年齡特點及心理變化趨勢為其提供輕松的學習環(huán)境，以此激發(fā)幼兒學習興趣，促使幼兒形成較強的語言思維能力，為其今后掌握更多語言表達技巧打下扎實的基礎。另外，在設計語言區(qū)域活動時還需要融入幼教內(nèi)容，不可脫離教學目標，進而提高幼教水平，保證幼兒實現(xiàn)健康成長。

（三）表演區(qū)

表演區(qū)是區(qū)域活動中最為重要的類別，幼兒往往具有較強的想象力，幼師可借助區(qū)域活動為其設計角色扮演活動，增強幼兒體驗感，并且提高幼兒溝通能力。當幼兒同其他小朋友一起玩耍時，可在游戲活動中掌握交流的技巧，對于培養(yǎng)幼兒的社交能力及情感表達能力而言具有積極作用。

（四）美工區(qū)

在幼兒園教育中可有效培養(yǎng)幼兒的鑒賞審美觀念，所以可設計美工區(qū)域活動，通過千變?nèi)f化的顏色引導幼兒繪制美術作品，并在折疊與剪切過程中增強幼兒的創(chuàng)新意識。美工區(qū)作為幼兒園開展區(qū)域活動的主要途徑，它既能鍛煉幼兒的繪畫技能，又能提升幼兒鑒賞力及審美力，以此強化幼教效果[1]。

二、幼兒園有效開展區(qū)域活動的具體策略

（一）充分利用本土資源

在幼兒園開展區(qū)域活動時，要想提升其有效性就需要充分利用本土資源。

首先，幼師可為幼兒設計戶外活動內(nèi)容，并結合本地特點為幼兒創(chuàng)造良好的活動場所。比如某幼兒園場地寬闊且處于農(nóng)村地區(qū)，所以幼師可因地制宜為幼兒設置“種植園”區(qū)域活動，讓幼兒通過觀察農(nóng)作物生長細節(jié)及昆蟲發(fā)育情況激發(fā)幼兒潛在的探索欲望。幼師可將幼兒劃分為多個小組，讓其根據(jù)自己喜好選擇“農(nóng)作物”或是“昆蟲”活動內(nèi)容，在愉悅的氛圍下了解農(nóng)村地區(qū)地理特征及生物生長習性。

其次，幼師可為幼兒布置相應的戶外鍛煉設施，如攀援器械、樓梯裝置、蹺蹺板等，一方面，可以提高幼兒的身體素質(zhì)，另一方面可改善幼兒的平衡力，使其身體協(xié)調(diào)且靈活。另外，為了避免對生態(tài)環(huán)境造成破壞，幼師還需要借助本土資源引導幼兒自行制作體育器材。比如幼師可帶領幼兒外出收集廢舊的塑料瓶、紙盒等，并將其制成啞鈴或是站樁等，以便幼兒感受到區(qū)域活動的魅力。

最后，幼師需要根據(jù)幼兒生長環(huán)境選擇適合的活動資源，以此開發(fā)幼兒智力，讓其從區(qū)域活動中獲得較大的進步[2]。

（二）開展合作游戲活動

在幼兒園開展區(qū)域活動時需要將教學內(nèi)容滲透到游戲活動中，這樣才能達到最佳教學效果。同時，根據(jù)當前幼教要求可采取混班開設體育區(qū)域活動的方式提高幼兒認知水平，使其身體機能得到有效鍛煉。比如幼兒園小班幼兒由于缺乏勇氣，往往不敢嘗試“平衡木”等游戲活動，而在大班幼兒的帶領下，他們可突破心理阻礙敢于參與類似活動內(nèi)容，這樣才能起到寓教于樂的作用。再比如“鉆爬游戲”中，小班幼兒可在大班幼兒的協(xié)作下感受到游戲的快樂，既能培養(yǎng)幼兒合作精神，又能幫助幼兒鍛煉身體，讓大班幼兒深刻的體會到責任感與滿足感，也能促使小班幼兒得到相應的幸福感與安全感。所以，混班教學是開展區(qū)域活動最為有效的教學策略，有助于幼兒積累更多實踐經(jīng)驗。

（三）設置區(qū)域主題內(nèi)容

區(qū)域活動本質(zhì)上是以幼兒意愿為主開展的一種游戲活動。因此，幼師在設置區(qū)域主題內(nèi)容時需要充分尊重幼兒的自主性，將區(qū)域活動融入到主題活動內(nèi)容中。具體方法如下：

1.區(qū)域活動需要具有一定的靈活性。雖在活動開始前需要進行設計，但任何活動都無法完全按照教案進行。尤其是幼兒的思想隨時都在變化，完全可能在活動期間衍生出新的主題內(nèi)容。所以，幼師需在活動區(qū)域內(nèi)巧妙的布置游戲設施，讓幼兒開動腦筋自行探尋游戲內(nèi)容。比如，幼師可為幼兒選擇繩子、籃球等器械，并讓幼兒自行制定游戲規(guī)則，采用“滾球”、“傳球”、“跳圈”等方式幫助幼兒感受合作的樂趣，也能從中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成謙讓、友愛的美好品質(zhì)。

2.區(qū)域活動需要推動主題活動的發(fā)展。在區(qū)域活動建構過程中需要根據(jù)幼兒的個性化差異設定不同的活動目標，突顯出幼兒自身優(yōu)勢。

（四）科學組織指導區(qū)域活動

要想保證幼兒園開展區(qū)域活動的有效性和實效性，幼師要科學組織指導區(qū)域活動。具體的操作如下：

1.針對幼兒園的公共活動區(qū)域，幼兒園要安排專門的教師管理此區(qū)域。此區(qū)域的負責老師既要組織該區(qū)域的幼兒活動，又要指導此區(qū)域的幼兒活動。以繪畫活動區(qū)域為例子，此區(qū)域應該由專業(yè)的美術老師管理，在管理中，專業(yè)的美術老師保護了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并尊重每位幼兒所創(chuàng)作出來的作品。同時，老師會根據(jù)幼兒間的差異性，針對不同的幼兒確定不同的指導方法。

2.針對幼兒園的公共活動區(qū)域，駐場幼師要發(fā)揮自身的作用，開展“流動式”區(qū)域活動。由于每位幼兒的興趣愛好、年齡特征等因素存在差異性，幼兒園可以安排幼兒自主選擇公共活動區(qū)域。作為一名駐場幼師，要管理好公共活動區(qū)域，確保所有的活動得以順利開展。

3.開展以“平行班跨班”為組織形式的區(qū)域活動?！捌叫邪嗫绨唷边@一形式旨在為所有幼兒提供活動空間和活動中所需要的材料。有時候可以開展以大帶小的活動，即大班幼兒帶動小班幼兒，這樣做便于幼師管理好區(qū)域活動，更有助于幼兒之間相互學習，提高每位幼兒的社會交往能力。

4.重視區(qū)域活動的常規(guī)性，提高區(qū)域活動的實效性。通過觀察、比較，認真研究區(qū)域活動中存在的規(guī)律，并且在活動中培養(yǎng)每位幼兒的能力。但是需要注意的是，在區(qū)域活動中，幼師要事先告訴每位幼兒活動中需要遵守的規(guī)則，保證區(qū)域活動的安全性。

（五）合理投放活動材料

在每個幼兒園教室里都要設置最基本的活動區(qū)域，如：英語角、數(shù)學角、美勞角、閱讀角等。由于小班幼兒的年齡喪小，針對此，要專門開設交通安全體驗區(qū)、玩具屋、愛心兒童醫(yī)院等。針對中班幼兒，要專門開設彩繪區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)等。針對大班幼兒，要專門開設陶藝區(qū)、沙藝區(qū)等。根據(jù)不同的幼兒，開設了不同的活動區(qū)域。但是在開展區(qū)域活動時，教師要將新的教育理念滲透到其中，引導每位幼兒從自身的實際需求出發(fā)，選擇自己感興趣的區(qū)域活動。當幼兒投入到自身所感興趣的區(qū)域活動時，他們能愉悅、積極地投入到區(qū)域活動中，在此活動中鍛煉了幼兒的能力，激發(fā)了幼兒的內(nèi)在情感。有時候，教師要圍繞主題教學活動來開展區(qū)域活動，并且投放材料時，要真正做到有層次、有針對。當幼兒參與到區(qū)域活動時，幼師要認真觀察每位幼兒在區(qū)域活動的表現(xiàn)，不斷完善區(qū)域活動內(nèi)容，使得幼兒全身心的參與到區(qū)域活動中。

（六）優(yōu)化區(qū)域活動后的評價

1.點評環(huán)境創(chuàng)設。點評時，要充分觀察是否充分利用現(xiàn)有的空間，是否科學、合理地規(guī)劃每個活動區(qū)，是否規(guī)劃出像科學區(qū)、語言區(qū)、英語區(qū)等最基本的活動區(qū)域。同時，點評過程中，還要考慮到本班所設置的活動區(qū)是否滿足本班幼兒園的發(fā)展需要。

2.點評材料投放。投放區(qū)域活動材料時，要真正做到投放材料的多樣性、可操作性、趣味性。針對幼兒的實際需要，幼師要及時調(diào)整活動材料。當然，幼兒園還要將廢棄物品，如：廢棄的塑料瓶、廢棄的輪胎等充分利用起來。但是投放材料時，要保證材料的安全性，還要保證材料的整潔、干凈，方便幼兒取放。

3.點評幼師指導。幼師引導幼兒園制定區(qū)域活動的相關規(guī)則，尊重每位幼兒對區(qū)域活動內(nèi)容的選擇，并適當引導幼兒。同時，還要認真觀察幼兒的表現(xiàn)，有針對性地指導幼兒，引導幼兒專注地活動，培養(yǎng)幼兒良好的習慣。

4.點評幼兒表現(xiàn)。在區(qū)域活動的設計環(huán)節(jié)中，點評環(huán)節(jié)是其中較為重要的部分。故而教師需注重點評效果，讓幼兒真正了解評語的含義。比如在幼兒完成區(qū)域游戲后，幼師若直接詢問幼兒游戲環(huán)節(jié)中遇到的問題，很難得到最終答案且會讓幼兒處于迷茫狀態(tài)。因此，幼師可在幼兒參加區(qū)域活動期間借助照相機等工具及時捕捉幼兒存在的問題，待游戲結束后利用照片喚醒幼兒記憶，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的能力，這樣可保證幼兒在后期遇到同等問題時可以具有自行處理的能力，必要時可組織幼兒園班級幼兒共同討論，以便提高整體教學質(zhì)量，讓幼兒在區(qū)域活動中實現(xiàn)健康成長，取得更大的成就。

結論

綜上所述，通過有效開展區(qū)域活動，有助于幼兒在豐富的娛樂活動中提高自身認知能力，并形成健全的人格，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。同時，幼師也應當根據(jù)幼兒不同的年齡特征設置專門的活動內(nèi)容，并注重教學材料及教學資源的選擇，保證幼兒在區(qū)域活動中得到相應的進步，實現(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐清華.放飛智慧，綻放光彩——幼兒園數(shù)學區(qū)域活動有效開展的實踐探索[J].教學月刊小學版（綜合），2018（10）：54-56.

[2]張麗君.情智教育引領下如何有效開展幼兒園區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒自主性[J].學周刊，2017（13）：227-228.