淺談初中特色班管理的幾點看法

【摘要】在新課改背景下，隨著藝體教育的發(fā)展，初中藝體特色班的建設(shè)欣欣向榮。面對特色班學(xué)生只有從嚴(yán)入手，用愛心喚醒他們的心靈，用班主任的魅力去影響每一個學(xué)生，給他們更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，為他們時時處處創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，教會他們做班級的主人，才能管理好班級。

【關(guān)鍵詞】特色班 ?管理 ?看法

【中圖分類號】G637 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0012-02

從最初不識字是文盲的定義到不會藝術(shù)是文盲的變化，新時代的社會發(fā)展對教育提出的要求越來越高。但從選擇受特色教育的初中學(xué)生來看，大多因為靠文化課考高中略有不足，只能選擇通過接受藝術(shù)類教育實現(xiàn)自己通向高等教育的人生目標(biāo)，選擇接受特色教育的學(xué)生有許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和自由散漫的作風(fēng)。但無論怎樣，作為一個班級，只要班主任使用的方法科學(xué)合理，讓他們成為管理班級的主人，并以班級管理促進學(xué)習(xí)成績的提高，他們就一定可以走向理想的高一級學(xué)?！，F(xiàn)將我在特色班管理方面談幾點淺顯的看法。

一、從嚴(yán)入手，抓好班級的常規(guī)管理

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，抓好了班級紀(jì)律就為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。最初擔(dān)任特色班班主任的時候，面對藝術(shù)生不愛學(xué)習(xí)、時間觀念淡薄、紀(jì)律渙散等諸多問題，我進行了特色班班級管理的思索，后來經(jīng)過我的不斷摸索、反思、調(diào)整工作方法，效果顯著。我從魏書生老師說的：“班級管理的兩大法寶：民主化和科學(xué)化”[1]中找到了解決問題的有效方法。首先我在主題班會“我們的班級”中做了班級管理的全員動員，讓每一個孩子都認識到正確的人生觀、世界觀、價值觀在成長中的重要性，然后按照《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)等相關(guān)規(guī)定結(jié)合班級的實際情況一起反復(fù)討論，制定了詳細的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的管理量化細則，讓全班同學(xué)自己選舉了班干部。接下來就是執(zhí)行了，按照細則中規(guī)定的內(nèi)容，班干部分工對同學(xué)們進步、優(yōu)異的表現(xiàn)和遲到、曠課、不完成作業(yè)、不認真聽講、不講個人衛(wèi)生等日常學(xué)習(xí)生活情況做好記錄，嚴(yán)格進行扣分或加分。并在每天下午放學(xué)前10分鐘及時進行總結(jié)，嚴(yán)格按照量化細則中的規(guī)定對有違紀(jì)行為同學(xué)進行處罰，同時還對進步大的同學(xué)進行表彰。在實施過程中，我對學(xué)生一視同仁，絕不因為某一個學(xué)生搞特殊，此法一出，絕大多學(xué)生都有了行動指南，自覺自愿按班規(guī)班約去做，獎勵和處罰也有法可依，那些平時沒有時間觀念、散漫的同學(xué)也逐漸嚴(yán)格要求自己，漸漸地減少了違紀(jì)行為。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我和班干部的齊抓共管終于有了質(zhì)的突破，許多學(xué)生逐步改正了自由散漫的不良習(xí)氣，形成了一個團結(jié)、向上、好學(xué)的集體。因此，抓好紀(jì)律是班級發(fā)展的有力保障，更是為學(xué)習(xí)的提升創(chuàng)造了良好的氛圍。

二、潤物無聲，用愛心塑造孩子美好的心靈

俗話說得好，澆花要澆根，幫人要幫心。在人與人的交往中，一味地用制度約束，可能只征服其形，不能折服其心。如果管理者用情來感化，或許就能使其心折服，遇到的問題也就迎刃而解了。特色班的學(xué)生個性鮮明，折服其心更是不易。記得剛開學(xué)，我班級中有位學(xué)生整天吊兒郎當(dāng)，對老師留的作業(yè)想做了做一點，不想做了一字不動，更別說按時完成了，課代表催了又催，任課老師問了又問，最終無計可施，學(xué)習(xí)委員只好把這件事反映給了我。我沒有直接在班級中批評他，而是側(cè)面地通過與他關(guān)系要好的同學(xué)那兒私下里了解情況，才知道是開學(xué)初此同學(xué)想競選課代表而沒有成功，就有了些自暴自棄的想法。有一天，我趁著他來我辦公室交作文，我就開門見山地告訴他，想讓他擔(dān)任我的語文課代表，幫助老師收發(fā)作業(yè)，他喜出望外地答應(yīng)了。也從那天起，我發(fā)現(xiàn)他像變了個模樣似的，其他學(xué)科的作業(yè)也交得及時了，作業(yè)的質(zhì)量也大有改觀，考試成績也有了大的進步。記得魏書生老師還說過：“不要揭學(xué)生的短處，這樣會增強他們的抵抗力，要找到他們的長處，不斷軟化他，讓他越來越失去抵抗力，自動敗下陣來?！盵2]所以遇到同樣的事，我在處理時始終給學(xué)生機會，讓他們自己認識到自己的錯誤，主動改正，并且就事論事，事后再不提及他們犯過的錯誤，相反，如果發(fā)現(xiàn)他們在某方面做得比較好，就及時在班級中表揚他們的這些閃光點，讓他們感受到進步帶來的榮譽感、幸福感，讓他們健康成長。上學(xué)期的一個星期一，一個孩子沒有到校，給家長打電話，家長的電話一直無法接通，我知道他肯定曠課了，因為這個孩子一到星期天就因為貪玩完不成家庭作業(yè)，不敢到校了。下午放學(xué)，我就到了他家，他還沒回家，我就問他的爸爸知道不知道孩子的作業(yè)完成情況，他的爸爸說不知道，我批評了他的爸爸，我說如果孩子的作業(yè)完成了，他一定會到校，如果家長平時多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查一下孩子的作業(yè)，就不會有今天的結(jié)果，孩子出了問題應(yīng)該多從父母的身上找一找原因。過了一會兒他回來了，見到我，臉上是驚訝、害怕、害羞。我只對他說，今天晚上補完作業(yè)明天到校上課吧。第二天，他除了完成了作業(yè)，還在作業(yè)上給我寫了一段話：“老師：謝謝你，你是第一個到我家來的老師，我一定會好好學(xué)習(xí)的，謝謝你！”一直到畢業(yè)，他再也沒有曠過課。我想這就是用愛心塑造的美好心靈吧。

三、信任學(xué)生，把管理權(quán)交還給學(xué)生

特色班的孩子因為在學(xué)習(xí)方面比較薄弱，所以在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力有限，那么就會有很多精力沒有用武之地，無事就要生非。這些孩子有一個很大的優(yōu)點就是頭腦靈活，科學(xué)進行引導(dǎo)，物盡其用，人盡其才，他們就會踏上大道。在班級管理進入正軌后，我認真學(xué)習(xí)了魏書生老師的《專項任務(wù)承包責(zé)任制》，按照實際情況把班級中的所有事務(wù)進行了分解，大到班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員和課代表這些常規(guī)管理工作，小到擺齊桌子、清洗垃圾桶、擦黑板、養(yǎng)花、擦墻、開關(guān)燈、開門、拉窗簾這些看起來雞毛蒜皮的小事，總之，我為每一名同學(xué)都找到了一份合適的工作，甚至有的同學(xué)主動承包了多項工作，并承諾可以很好地完成，每一名同學(xué)都成為了班干部，同學(xué)們的榮譽感提升了，責(zé)任感也培養(yǎng)了。雖然一開始，同學(xué)們會時不時忘記了自己的工作，但在班主任、班干部、承包了監(jiān)督工作的同學(xué)的反復(fù)提醒下，同學(xué)們很快進入了自己的角色，工作干得有聲有色。他們在做事中體會到別人工作的辛苦，還在自己承包的工作中摸索出了提高工作效率的辦法：承包擺齊桌椅的同學(xué)從家里拿了一條布條，一人在前，一人在后，一拉布條，其他同學(xué)趕緊把桌椅向布條看起，一兩分鐘，工作完成，課桌整整齊齊，同學(xué)們上課的精神面貌也煥然一新;承包養(yǎng)花的同學(xué)針對不同類型的花，通過上網(wǎng)查資料、請教父母老師和養(yǎng)花的親身體會，在花盆上貼上了別致的標(biāo)簽，說明花的名稱、習(xí)性、澆水時間，既增長了知識，又把教室裝扮得生機盎然。諸如此類，不勝枚舉，同學(xué)們真正成為了班級管理的主人，真正實現(xiàn)了自信、自立，自我管理。

四、重視班會課，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

班會開得成功，是特色班形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的催化劑。班主任只要從本班實際出發(fā)，注重每次主題班會的目的性和實效性，將活動中貫穿的思想教育及時在學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)，就可使學(xué)生得到精神的洗禮，就會促進學(xué)生的全面發(fā)展。我班每周星期五最后一節(jié)課是固定的班會課，剛好是一周的結(jié)束，下一周的開始。在班會課上，我安排班干部利用十分鐘對一周班級情況做總結(jié)，依照班規(guī)有則改之，無則加勉。然后重點讓班干部組織豐富多彩的主題活動，如小組間的小型演唱會、舞蹈表演、書法展示、跳繩比賽、乒乓球比賽、讀書交流、勵志演講、評說影視作品、辯論等。每次活動結(jié)束后適時進行表彰，激勵每位同學(xué)積極參與，發(fā)揮其在不同領(lǐng)域的特長，豐富他們的精神生活，幫助他們找到自信，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在活動中，我盡可能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己策劃、自己組織、自己管理、自己反思總結(jié)，我僅做他們幕后的推動者，幫助他們解決不能解決的問題，悄然地關(guān)注每一個同學(xué)各方面能力進步。經(jīng)過努力，學(xué)生的精神面貌有了大的改觀，班干部的管理能力也有了很大的提高，之后參加學(xué)校組織的活動就完全交給他們自己參與。

五、以身作則，用自己去影響每一個學(xué)生

人們常說“榜樣的力量是無窮的”，中小學(xué)階段，教師的一切行為都會成為孩子模仿的對象，教師只有以自己的人格魅力征服孩子的心靈，才能更好地引領(lǐng)孩子成長，特色班的孩子更是這樣。所以我在日常生活中處處以身作則，嚴(yán)以律己，為孩子們做好表率。課余時間，我便常常利用自己業(yè)余寫作的個人愛好，鼓勵學(xué)生把日常生活寫成文字與我交流，我還時常把發(fā)表的文章和自己寫得教育隨筆與學(xué)生們在課堂內(nèi)外一起分享，共同品味人生的意義。漸漸地，部分學(xué)生也默默地攤開書，拿起筆，進入了自己的文學(xué)世界。個別同學(xué)的作文也在我的輔導(dǎo)下，在各級各類報刊雜志上發(fā)表了，甚至還有一些同學(xué)的作文也在我的指導(dǎo)下獲得了各類獎項。我就因勢利導(dǎo)，與他們探討“學(xué)習(xí)”與“做人”關(guān)系。隨著時間的流逝，我與同學(xué)們拉近了距離，幫他們排解了一些思想上的困擾，幫他們克服了一些生活、學(xué)習(xí)上的困難，他們就變得“知書達理”起來，自覺提高了對自己的要求，做起了班級紀(jì)律的維護者。之后，我及時地抓住這樣的契機讓越來越多的學(xué)生也從學(xué)習(xí)中得到樂趣，在學(xué)校中品嘗到快樂，我也融入學(xué)生中，肯定他們的特長，與他們探討人生的理想和意義，使學(xué)生在老師的潛移默化中成長，間接地達到了思想道德教育的目的。

總之，特色班的管理雖然困難重重，但還有跡可循。班主任要從嚴(yán)入手，用自己的愛心去塑造學(xué)生的心靈，為他們時時處處創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和條件，充分信任學(xué)生，讓他們做班級的主人，并用自己的特長去影響每一個學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給他們更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，喚醒那些稚嫩的靈魂，更好地進行班級建設(shè)。

參考文獻：

[1]《班主任工作漫談》，中國第一班主任的魏書生的成功之道，2014

[2]《好學(xué)生 好學(xué)法》，著名教育改革家魏書生的家教方法指導(dǎo)書，2017

作者簡介：

藺龍德（1978-），男，大學(xué)學(xué)歷，一級教師，從事班主任和初中語文教學(xué)研究。