基于新課程標準的小學作文教學策略探究

黃賓

一、小學作文教學的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國小學作文教學受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，應試教育傾向比較嚴重，教師將作文教學視為提高語文分數(shù)的重點，重視作文教學也是為了讓學生在考試中獲得更多的分數(shù)，過分地強調(diào)作文應試技巧的培養(yǎng)，甚至通過讓學生背誦好詞佳句和熟記寫作模板等方式開展作文教學。這種教學思想和方式顯然是本末倒置的，失去了作文教學的真正意義和價值，難以真正提升學生的寫作水平，甚至會扼殺學生的想象力。不僅如此，很多教師都是通過重復口頭講解和寫作練習的形式來開展作文教學，教學手段單調(diào)，使得作文課堂變得枯燥無趣，難以調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情和激發(fā)寫作靈感，甚至容易導致學生對寫作產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。很多教師都是在介紹完題目，提出寫作的要求后便讓學生獨立完成，缺乏合理的指導，且在作文完成之后，教師也不能全面有效地對學生的作文展開評價和分析。在這種作文教學模式下，學生的思維和想象力會受到一定的約束和限制，很多學生為了應付教師的布置的任務而通過東拼西湊的方式寫作，作文內(nèi)容空洞平淡，甚至經(jīng)常出現(xiàn)流水賬或離題現(xiàn)象，寫作水平難以得到有效的鍛煉和提升，作文教學的效果也會大打折扣。

二、新課程標準下的小學作文教學策略

1.構(gòu)建教學情境，激發(fā)學生寫作興趣

小學階段對學生的寫作要求不是很高，主要培養(yǎng)學生的語言表達和記敘能力，能夠正確地將自己的所思所想通過文字的形式記錄與創(chuàng)作。對于作文教學而言，學生的興趣對寫作表達欲望和靈感的激發(fā)等方面有著極其重要的影響。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學生對寫作的熱情與興趣是作文教學的首要任務，也是小學語文教師面臨的重要挑戰(zhàn)。在教學中，教師可借助構(gòu)建寫作情境的方式來培養(yǎng)學生的興趣。比如，在以《最美的季節(jié)》為題開展寫作教學時，教師便可借助多媒體來構(gòu)建和創(chuàng)設情境，通過播放視頻和展示圖片等方式，讓學生觀察和了解不同季節(jié)的特點和獨特的魅力，找到每個季節(jié)的獨特之處，再交流和討論自己最喜歡哪個季節(jié)。學生之間彼此交流，分享自己的見解和看法，有利于思維的發(fā)散和思路的拓展，為之后的寫作奠定良好的基礎。在觀察、交流的基礎上，教師再給予適當?shù)闹笇Ш忘c撥，為學生的寫作提供思路和靈感，讓學生在良好的情境中創(chuàng)作，既能夠調(diào)動學生的寫作興趣，又能夠提升寫作教學的有效性。

2.組織課外活動，積累寫作素材

結(jié)合小學生寫作現(xiàn)狀來看，很多學生都有閉門造車、無話可說等問題，絞盡腦汁、搜腸刮肚也寫不出東西;很多學生通過流水賬的記錄方式來完成教師布置的寫作任務，導致作文假、大、空現(xiàn)象嚴重。究其原因，主要是學生寫作素材欠缺和匱乏。正所謂“巧婦難為無米之炊”，寫作素材是學生開展創(chuàng)作的重要根基，也是寫好作文的關鍵。具備豐富的素材能為學生的寫作創(chuàng)造源泉。因此，教師要注重學生寫作素材的積累，通過組織豐富多彩的活動來豐富學生的經(jīng)驗和閱歷，積累良好的素材，為寫作做好充分的準備，讓學生言之有物、言之有據(jù)。比如，以“我愛祖國”為題展開作文教學時，小學生受到年齡和閱歷的限制，對祖國的發(fā)展歷史以及現(xiàn)狀缺乏足夠的了解和認識，寫作時自然無話可說，缺乏情感共鳴和心得感悟。教師可在課余時間組織學生參觀博物館、烈士陵園以及名勝古跡等活動，讓學生了解歷史;還可通過組織“紅歌大賽”“歷史知識競賽”等幫助學生深入了解祖國的發(fā)展歷程和經(jīng)歷的磨難，從而引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。在積累素材的基礎上能夠幫助學生更好地寫作。

3.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

在激發(fā)學生寫作興趣的基礎上，教師還應當采取有效措施培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。小學生年齡和心理特點導致他們很難對一件事長期保持興趣和熱情。教師要采取有效措施來幫助學生養(yǎng)成寫作的習慣。比如，可以安排學生寫日記和周記，讓學生用心記錄每天的所見所聞所感，既養(yǎng)成寫作的習慣，又積累豐富的寫作素材。還可讓學生閱讀名著后寫讀后感或觀看影視作品寫觀后感。通過這種方式幫助學生養(yǎng)成寫作的習慣。

綜上所述，新課程改革不斷地推進和實施，給小學教育帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，對作文教學也提出了較高的要求。新課程標準明確指出，教師在作文教學中要兼顧寫作方法和寫作思路的訓練，注重對學生綜合素養(yǎng)的提升，采取有效措施調(diào)動學生發(fā)散性思維和想象力，在寫作過程中大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。本文分析了小學作文教學現(xiàn)狀，進一步闡述了作文教學的有效措施，希望能夠促進學生寫作水平的提升。