淺析初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

摘 要：初中美術(shù)教育除了要教學(xué)生們一些課本上的繪畫技巧，認(rèn)識(shí)一些課本上的著名畫作之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美情趣。但是現(xiàn)階段很多初中美術(shù)教師都不夠重視這一學(xué)科，對(duì)美術(shù)教育越來越消極，完全無法發(fā)揮初中美術(shù)教育應(yīng)有的作用。為了改善這一情況，文章針對(duì)“初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”這一話題進(jìn)行分析討論，希望對(duì)初中美術(shù)教育有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育;審美能力;培養(yǎng)

初中美術(shù)教育除了教科書上的美術(shù)作品鑒賞和一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧的傳授之外，還有很多更重要的作用。初中美術(shù)教師可以充分發(fā)揮美術(shù)作品鑒賞的作用，以一些經(jīng)典的美術(shù)畫作為例，在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞美術(shù)畫作的同時(shí)，滲透給學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育不作為考試科目，很多初中美術(shù)教師都不夠重視初中美術(shù)教育的作用，因此現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、 初中美術(shù)教育的作用

根據(jù)新課標(biāo)的精神指示，現(xiàn)階段的教育不能只是單純教會(huì)學(xué)生教科書上的知識(shí)，而要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在進(jìn)行美術(shù)教育的同時(shí)，也要從多角度出發(fā)，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的同時(shí)，感受到美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高審美情趣。

美術(shù)這一學(xué)科也有其自身的獨(dú)特性，因?yàn)槊佬g(shù)與我們的生活息息相關(guān)，美術(shù)不但體現(xiàn)在我們生活的方方面面，還與初中語文和歷史的學(xué)習(xí)有很大關(guān)聯(lián)性。美術(shù)中的優(yōu)秀作品所反映的時(shí)代精神不僅有利于初中生的語文和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，美術(shù)作品的教育意義也對(duì)初中生的世界觀和人生觀有著塑造作用。除此之外還有這一學(xué)科原本的教育意義，美術(shù)可以幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

二、培養(yǎng)初中生審美能力的策略

（一）從大自然中感受自然之美

初中美術(shù)教育除了可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教科書中的經(jīng)典畫作，最簡(jiǎn)單也最直接的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然。大自然的美是不加修飾的，學(xué)生在日常生活中也可以欣賞到的，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的過程就是感受美的過程。初中生由于普遍年紀(jì)小，審美情趣還有待提升，審美能力也不夠強(qiáng)，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的過程中就可以給學(xué)生一些意見，怎樣才能更好地感受大自然的美。教師在帶領(lǐng)學(xué)生與大自然親密接觸的過程中，不僅可以感受到最原始最純粹的美帶給學(xué)生的靈感，有助于提高他們寫生能力，還可以帶給學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然的教育理念，在潛移默化中加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保的印象。

例如在進(jìn)行《第一課 自然意趣——中國山水畫》這一課的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師如果有條件的情況下，一定要在保障好學(xué)生的安全的基礎(chǔ)之上，才能帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些戶外寫生，帶領(lǐng)學(xué)生游覽山河感受大自然最原始的美，讓學(xué)生在山水花草之間寫生，不僅可以幫學(xué)生放松身心，緩解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力，還可以幫助他們?cè)诶斫庾匀恢赖幕A(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，提高審美情趣，對(duì)審美能力的培養(yǎng)有著重要作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)之美

美術(shù)的教育范圍其實(shí)非常廣泛，除了自然之美還有社會(huì)之美。社會(huì)之美與我們的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)在我們生活的方方面面。很多有人工雕琢出的美，傾注著作者的感情也體現(xiàn)了作者對(duì)于生活的理解和看法。如何教初中生欣賞這些體現(xiàn)著社會(huì)之美的藝術(shù)作品也是培養(yǎng)初中生審美能力的重要途徑之一。想要幫助學(xué)生感受社會(huì)之美，初中美術(shù)教師一定要注重自身美術(shù)素養(yǎng)的提高，注重平時(shí)生活中關(guān)于社會(huì)之美的點(diǎn)滴積累，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以帶他們欣賞美術(shù)作品并進(jìn)行分析講解，可以觀看對(duì)提升學(xué)生審美能力有益的電影作品，還可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)其他的教學(xué)方案。初中美術(shù)教師如果可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生感受社會(huì)之美，那么對(duì)學(xué)生的審美能力、審美情趣、行為舉止、思想品質(zhì)甚至綜合素質(zhì)都有很大教育意義，可以使學(xué)生受益終生。

其實(shí)很多藝術(shù)作品都來源于生活，無不體現(xiàn)著生活的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)之美的教學(xué)有很重要的教育意義，其實(shí)只要教師仔細(xì)觀察，并將這些藝術(shù)作品帶入學(xué)生的視線之內(nèi)，他們就一定會(huì)從中感悟到社會(huì)之美，自然而然的提高審美能力。因此，初中美術(shù)教師一定要重視初中美術(shù)教育的重要意義，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，在提高審美能力的同時(shí)還可以促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行《第六課 藍(lán)白之美》這一課的教育過程中，教師可以給學(xué)生提前布置作業(yè)，找出生活中那些藍(lán)白的設(shè)計(jì)，總結(jié)出藍(lán)白搭配給人的感覺。在課堂上教師就可以總結(jié)出藍(lán)白常用的設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些藍(lán)白顏色搭配的方式用于需要的地方，在感受到藍(lán)白之美的同時(shí)，感受到社會(huì)之美。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)的學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)之美

想要提升初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，除了要提高老師對(duì)初中美術(shù)教育的重視程度之外，初中生們作為初中美術(shù)教育的對(duì)象，也一定要提高對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的重視程度，只有這樣才能充分發(fā)揮初中美術(shù)教育應(yīng)有的教學(xué)作用。這就需要初中生們積極參與美術(shù)作品的欣賞，積極思考美術(shù)作品背后的深層含義。很多美術(shù)作品其實(shí)都是藝術(shù)家們對(duì)自己生活的看法和自己對(duì)某件事物態(tài)度的表達(dá)，結(jié)合了自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式，通過自己的美術(shù)作品進(jìn)行表達(dá)。這就需要初中生們從不同角度進(jìn)行賞析，對(duì)作者的思想、生活背景、時(shí)代背景等相關(guān)信息等有了一定的了解，才能更好地理解一幅美術(shù)作品的深層含義。在這個(gè)過程中，教師一定要積極引導(dǎo)，而不是采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極思考，積極表達(dá)，不僅能很好地培養(yǎng)審美能力，還能鍛煉表達(dá)能力，除此之外有了教師的引導(dǎo)和時(shí)代背景的了解，還可以有效規(guī)避審美誤區(qū)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要意義。

（四）通過名著閱讀提升學(xué)生的審美能力

俗話說得好“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美術(shù)教學(xué)方面也是如此。書中有很多有關(guān)美術(shù)作品的作家的介紹，以及作家所處的時(shí)代背景的介紹，學(xué)生通過讀書可以了解到不同時(shí)代的不同背景以及不同知名畫家，學(xué)生對(duì)畫家的經(jīng)歷和時(shí)代背景有了一定的了解，那么學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候自然也會(huì)有不同的見解。因此，初中美術(shù)教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的審美能力，也可以采用讀書的方法輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀名著，在增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，受到良好的藝術(shù)熏陶，從而使得自身的審美能力能夠得到不斷提升。

例如，在學(xué)習(xí)《第一課 抒情與寫意——中國花鳥畫》這節(jié)課的過程中教師就可以給學(xué)生推薦一些比較簡(jiǎn)單易懂，適合初中生閱讀的名著。并在課程講解的過程中重點(diǎn)講解一下我國花鳥畫的歷史演變和不同流派的各自特點(diǎn)，通過對(duì)比的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生理解和記憶。教師在講解這節(jié)課的過程中，主要讓學(xué)生了解花鳥畫的歷史演變，按照中國美術(shù)史發(fā)展的脈絡(luò)，注重學(xué)習(xí)它的形成，風(fēng)格的演變，流派的生成等。再者，了解文人水墨畫帶給花鳥畫的生機(jī)以及文人畫注重情感，重墨輕色和人格化的表現(xiàn)特點(diǎn)。同時(shí)，由于近現(xiàn)代花鳥畫與古代花鳥畫也有很大不同，因此教師在具體講解過程中就可以通過近現(xiàn)代的花鳥畫與古代花鳥畫的對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解近現(xiàn)代花鳥畫是在理解花鳥畫的傳統(tǒng)繼承的基礎(chǔ)上具有極大的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，注重集聚強(qiáng)烈的自我意識(shí)，體現(xiàn)了近代花鳥畫名家在近現(xiàn)代所做出的偉大貢獻(xiàn)。我國古代的花鳥畫技法多樣，從以描寫手法的精工或奔放分為工筆花鳥畫和寫意花鳥畫，例如唐代的《五牛圖》就屬于工筆花鳥畫，而清代的《鴨》則屬于寫意花鳥畫兩種同是花鳥畫，由于技法的不同所表達(dá)的情感和寓意也都各不相同。教師可以通過讓學(xué)生品讀有關(guān)這些畫的賞析名作讓學(xué)生通過文字了解畫，同時(shí)，學(xué)生通過欣賞畫來品讀文字，這樣也有利于提升學(xué)生的閱讀能力，兩者相輔相成，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到不斷提升。

（五）利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

興趣是最好的老師，因此教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，也一定要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程中來，從而又可以有效提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有非常重要的作用。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)不同的情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地融入到情境中去，并根據(jù)教師的引導(dǎo)在合理的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生提升自身的審美能力，陶冶學(xué)生的情操促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（六）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)拓展到教學(xué)領(lǐng)域，并且現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度也越來越高，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)科的各個(gè)階段都有了一定的應(yīng)用。事實(shí)證明，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教育教學(xué)可以有效地提升課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中美術(shù)教師在教育教學(xué)的過程中也可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)過程，通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)連續(xù)立體的全面的藝術(shù)，從而讓學(xué)生更清晰地感受到美術(shù)的魅力，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中，還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)廣闊的發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在這個(gè)現(xiàn)代化的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)的順利開展和進(jìn)行。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教育效果不理想最重要的原因之一就是教師和初中生們對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠，教學(xué)態(tài)度也比較消極，而要改變這一現(xiàn)狀就需要教師和初中生們提高對(duì)美術(shù)教育的重視程度，以及學(xué)校和家長(zhǎng)的積極配合。利用初中生美術(shù)教育提高初中生的審美能力，除了教師帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然感受自然之美，深入觀察生活感受社會(huì)之美以及從藝術(shù)作品欣賞中感受藝術(shù)之美之外，還有很多方法有待發(fā)現(xiàn)，這就需要初中美術(shù)教育者們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出更好的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，并加以實(shí)施，最終達(dá)成利用初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)初中生審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

范麗華，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市沭陽縣華沖初級(jí)中學(xué)。