中職學(xué)校快樂語文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)探析

【摘要】中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育的目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)的需要，以社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)高技能人才和勞動(dòng)者。中職語文課程是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)文化課程，是各專業(yè)必修的公共課程。它對(duì)培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。然而，當(dāng)前中等職業(yè)教育仍存在“重專業(yè)輕文化”的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，語文教學(xué)的重要性被忽視，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法落后，直接影響中職學(xué)生語文知識(shí)的熟練運(yùn)用和掌握，間接影響著其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在快樂語文教學(xué)理念的指導(dǎo)下，要優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到更好的語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;快樂語文;教學(xué)內(nèi)容;優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）19-0076-02

【本文著錄格式】柏榮樓.中職學(xué)校快樂語文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)探析[J].課外語文，2020，19（19）：76-77.

隨著教學(xué)改革的逐步展開，中職語文教學(xué)內(nèi)容改革相繼展開，首先重點(diǎn)放在聽、說、讀、寫幾個(gè)方面。中職語文教學(xué)的主要任務(wù)是在學(xué)生原有語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠逐步提高現(xiàn)代文言文的鑒賞能力、閱讀能力、口語能力和寫作能力，同時(shí)有效地提高他們解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而確立職業(yè)綜合能力和職業(yè)變化的適應(yīng)性。因此，語文學(xué)科一旦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以成為中等職業(yè)學(xué)校課程的重要組成部分。它是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，中職語文教學(xué)內(nèi)容改革必須與教學(xué)手段相結(jié)合，才能豐富語文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到快樂語文教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀書寫能力

教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要，突出語文教學(xué)的實(shí)用性。在中職語文教學(xué)中，不僅要注重語文的基本能力，還要介紹同專業(yè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，如書寫技巧等。在教學(xué)中增加操作內(nèi)容，不僅符合職業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)和消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓泛椭鲃?dòng)學(xué)習(xí)。俗話說，字是門磚，字是門錘，如果中職學(xué)生寫錯(cuò)字，寫字丑，不但會(huì)影響表達(dá)效果，還會(huì)損害自己的形象，甚至妨礙擇業(yè)。

大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)寫字很不重視，有的學(xué)生甚至缺乏這樣的意識(shí)，對(duì)漢字寫得好看不好看覺得是小事一樁。古人說，“字如其人”，由字可以看出人所能站在的素質(zhì)高度，很大一部分中職生忽略了這個(gè)問題，不重視研究怎樣寫好字。表現(xiàn)為寫作業(yè)、記課堂筆記和寫作一些文字的書信方面草率和粗心大意。因而，中職學(xué)生快樂語文教學(xué)內(nèi)容的選擇當(dāng)要優(yōu)先選擇寫字教學(xué)，并重視這方面的教學(xué)，使寫字的重要性讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，激起寫字的興致。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將寫字的結(jié)構(gòu)、筆畫、技巧教給學(xué)生，從習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生寫規(guī)范的漢字進(jìn)行培育?？蛇M(jìn)行文字抄寫練習(xí)等活動(dòng)。對(duì)中職生來說，寫好字非常不易，需要付出的辛勤和汗水是不能小覷的。學(xué)生每天堅(jiān)持字的練習(xí)，長(zhǎng)期不懈，堅(jiān)持下去，當(dāng)他們看到自己寫字的微小進(jìn)步時(shí)，其喜悅的笑容就會(huì)掛在臉上。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的字會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

二、重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

在中職快樂語文的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，只讓學(xué)生記住一些常識(shí)，如課文的中心思想、文章的背景、作者、段落分析的主要思想、寫作的特點(diǎn)等，只是為了考試。教學(xué)內(nèi)容不豐富、不靈活，這種教學(xué)模式違背了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特殊性，教學(xué)內(nèi)容不符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生對(duì)中華文化的應(yīng)用技能和職業(yè)期待。中職生的職業(yè)技能是非常重要的，從語文的角度看，其對(duì)他們的聽說技能和寫作技能要求比較高。有資料統(tǒng)計(jì)表明，中職學(xué)校的畢業(yè)生具備一定的語文和寫作能力，擇業(yè)成功的概率比較高，而缺乏語文技能和寫作技能的學(xué)生就業(yè)大多有較大的困難。畢業(yè)后，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生以“雙向選擇”的形式找工作。準(zhǔn)確流暢清晰的口才和表達(dá)方式的得當(dāng)與求職的成敗關(guān)系極大。在面試官面前，有些學(xué)生缺乏口語表達(dá)的流暢性，在自我介紹和自身特長(zhǎng)的推薦中語言干癟，談吐不暢。有些學(xué)生通常做得很好，然而因?yàn)槿狈β犝f的練習(xí)，面對(duì)面試官，語言又局促斷續(xù)起來，無法被用人單位錄用，實(shí)為遺憾。

當(dāng)今社會(huì)的語言活動(dòng)趨向于簡(jiǎn)單和速度。人們交際活動(dòng)中運(yùn)用口語交際已經(jīng)成為首選，這同時(shí)就對(duì)人的聽提出了新要求。倘若一個(gè)人聽的能力不夠，其對(duì)現(xiàn)代知識(shí)的接受和理解就會(huì)受到很大的限制。在中職快樂語文的教學(xué)活動(dòng)中，從別人的口語中得到信息也是重要的內(nèi)容。在與人的交際中，對(duì)自己的觀點(diǎn)和想法怎樣表達(dá)，對(duì)自己的表達(dá)怎樣讓它人傾聽，甚至自己表達(dá)的意見怎樣讓他人接受，關(guān)聯(lián)的是口頭表達(dá)能力。因而，教師不僅要在課堂中營(yíng)造演講的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演講，還要對(duì)學(xué)生的口語技能進(jìn)行系統(tǒng)的培育。這方面先要訓(xùn)練學(xué)生的普通話，要求學(xué)生在校期間和與人交際中講普通話，使自己在與人交際中體現(xiàn)出層次感和文化感，其次就是鍛煉學(xué)生用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、意圖，對(duì)學(xué)生口語表達(dá)時(shí)的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入，應(yīng)用文在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用越來越頻繁，其作用也越來越重要。但許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，當(dāng)需要時(shí)，在網(wǎng)上查閱參考書或查找別人的仿制品即可。這一概念體現(xiàn)在教學(xué)中，使得應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)語文教學(xué)實(shí)踐中所占的比例與其在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位是非常不相稱的?？梢钥隙ǖ氖?，實(shí)用寫作有固定的格式，當(dāng)你不能掌握這種格式時(shí)，就不可能把它寫得很好。在教學(xué)中，要選擇應(yīng)用文的形式和內(nèi)容以及概念和術(shù)語進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用文的寫作，不是學(xué)好了一些術(shù)語和格式就能寫好的，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。這就要求教師重視這樣的實(shí)踐教學(xué)，寫作好的應(yīng)用文除了多練、多寫，別無他途。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材，研讀教材，吃透大綱中對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的要求，同時(shí)，組織應(yīng)用文教學(xué)校本教材的編寫和教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充。總之，在教學(xué)的比重方面，應(yīng)用文教學(xué)的比重要加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生即將步入社會(huì)需要的應(yīng)用文的寫法要多講、多練，使學(xué)生對(duì)這類應(yīng)用文予以掌握，以便服務(wù)于今后的工作。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在對(duì)學(xué)生自學(xué)技能的培育方面，教師一要對(duì)自身的觀念進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生充分信任。不少中職語文教師總是擔(dān)心學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)語文課程難上加難，擔(dān)心他們學(xué)不好，于是就事必躬親，自己動(dòng)手，越俎代庖，不僅自己累得不行，學(xué)生也學(xué)不到實(shí)際的本領(lǐng)。我們應(yīng)當(dāng)變革這一觀念，要相信學(xué)生的智慧，該放手即放手。二要進(jìn)行機(jī)會(huì)創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)予以鼓勵(lì)。教學(xué)中應(yīng)少“任意性”多“自主探究”，從學(xué)習(xí)的途徑來說是最能提升學(xué)生的自學(xué)技能的。另外，還需要引進(jìn)一些快樂語文的學(xué)習(xí)法，如課前編制習(xí)題、課中視頻的播放、課后的拓展性練習(xí)等。三要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧予以指導(dǎo)和教會(huì)。教師在備課時(shí)，就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自學(xué)方面的資料，并對(duì)學(xué)生研究自學(xué)教材可能產(chǎn)生的難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)案的編寫，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提出要求和指導(dǎo)。四要加深認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，教師明確自主學(xué)習(xí)技能提升的必要性是斷不可少的，如此這般，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才會(huì)得到發(fā)揮。

總之，中職快樂語文課程應(yīng)致力于向?qū)W生傳授必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、閱讀習(xí)慣和健全的人格。中職快樂語文教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵。因此，中職語文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐內(nèi)容，突出專業(yè)特色，融匯快樂語文的理念，培養(yǎng)合格的中職學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

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