導(dǎo)學(xué)案在高中生物目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)中的應(yīng)用

黃安衛(wèi)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會文明程度不斷提升，對人才的需求愈發(fā)強烈。為滿足社會不斷變化的人才需求，人們對教育的渴望空前高漲。高中是大多數(shù)學(xué)生邁向大學(xué)的必經(jīng)階段，高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)至關(guān)重要。生物是高中科目的重要構(gòu)成，隨著新課改的不斷深入，生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也在不斷調(diào)整，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是新課改后出現(xiàn)新的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)效率的提開具有積極的推動作用。結(jié)合我校當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)認(rèn)知程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動性等情況，以當(dāng)前學(xué)案教學(xué)法中存在的主要問題為切入點，詳細(xì)分析各種解決策略，力求為我校高中生物教學(xué)的高效課堂尋找新的路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);高中生物;目標(biāo)引領(lǐng);新課改

高中生物具有內(nèi)容廣泛、知識點多而密的特點，不同的知識點相互聯(lián)系形成特定的生物學(xué)體系。生物教師在設(shè)計教學(xué)學(xué)案時要從教材的特點出發(fā)，以新課改所提倡的素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，對教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，預(yù)估教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要能體現(xiàn)出以學(xué)生為課堂主體，用多元化的教學(xué)方式化解章節(jié)內(nèi)高難度的知識點。導(dǎo)學(xué)案中除包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)預(yù)期外，還要包含對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、實踐要求、創(chuàng)新要求等內(nèi)容，科學(xué)合理的分配教學(xué)時間，確保所有教學(xué)要素的有效滲透。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方在高中生物教學(xué)中存在的主要問題

1.成為課后作業(yè)的重要構(gòu)成

高考是衡量高中教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所有教學(xué)行為都應(yīng)圍繞升學(xué)而開展的。作為理科必考科目，生物學(xué)科占據(jù)一定的比例。素質(zhì)教育的重要作用人人都懂，然而在面對高考時，多數(shù)教師仍然無法完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，不敢輕易嘗試新的教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的主要職能是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與應(yīng)試教育的教學(xué)理念大相徑庭。部分教師對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的理解還不夠深入，應(yīng)用不夠靈活，錯誤地把鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)變?yōu)椴贾眉彝プ鳂I(yè)。由于缺少理念灌輸，學(xué)生對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的了解甚少，在完成教師布置的作業(yè)時敷衍塞責(zé)，難以實現(xiàn)預(yù)期效果。

2.學(xué)案、教案混為一談

很多高中教師對學(xué)案的界定還不夠清晰，常常將其與教案混為一談，這是極端錯誤的。學(xué)案和教案是完全不同的，兩樣工作的準(zhǔn)備主體不同。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度進(jìn)行考量，按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)編排教學(xué)內(nèi)容。簡單理解，教案是總體教學(xué)工作的指導(dǎo)方法，而學(xué)案是在具體教學(xué)過程中的學(xué)生依據(jù)。當(dāng)前，仍有部分教師沒有意識到導(dǎo)學(xué)案的重要性，不在意學(xué)生的實際情況，直接照搬網(wǎng)絡(luò)，相應(yīng)了導(dǎo)學(xué)案的功能發(fā)揮。

二、如何提高導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用效率

1.建立正確的導(dǎo)學(xué)案認(rèn)知

新課改強調(diào)以學(xué)生為課堂主體，但這并不意味教師的作用可有可無。在用導(dǎo)學(xué)案幫助開展生物教學(xué)時，生物教師要扮演好引導(dǎo)者的角色。高中生物學(xué)科所包含的知識點通常較為抽象，例如，我們常常提到的染色體、DNA等，看不見、摸不著，不利于學(xué)生理解。教師在設(shè)計學(xué)案時要考慮到這一點，從學(xué)生的思維特點出發(fā)，選擇最簡單易懂的教學(xué)方法。舉個簡單例子，部編版教材中包含《分子和細(xì)胞》學(xué)習(xí)模塊，在教學(xué)其中關(guān)于生物酶的知識點時，為幫助學(xué)生理解消化，教師可通過創(chuàng)建日常生活中類似的情景，讓抽象的知識具體化、靈活化。生活化的教學(xué)方式還有助于將生物知識理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.提升學(xué)案的合理性

精心設(shè)計的學(xué)案更有助于激發(fā)學(xué)生的生物興趣，降低教材內(nèi)知識點的難度。因此，教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度看待教案編寫和學(xué)案設(shè)計，提升其完善性和合理性。當(dāng)前，部分教師錯誤地認(rèn)為學(xué)案的功能性只能在課堂體現(xiàn)。實則不然，學(xué)案設(shè)計還包含課前和課后部分。教師在設(shè)計學(xué)案時要注意現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)的海洋中取精去糟，吸收其他教師的成功經(jīng)驗，彌補自身工作的不足，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。仍以上文提到的《分子與細(xì)胞》為例，教師可通過多媒體設(shè)備真實呈現(xiàn)巨噬細(xì)胞吞噬病毒的全過程。直觀的視覺體驗?zāi)芙档蛯W(xué)生理解的難度并形成深刻的記憶，能有效彌補單純理論講解的缺陷，同時提升課堂效率和生物成績。

3.做好軟硬件準(zhǔn)備

教學(xué)導(dǎo)案是新課改的產(chǎn)物，該教學(xué)方法的順利實施需要借助多種軟、硬件設(shè)備。為確保教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校都應(yīng)加大資金投入，通過安裝多媒體設(shè)備創(chuàng)建完善的教學(xué)環(huán)境。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《分子和細(xì)胞》時，在現(xiàn)代化的實驗室進(jìn)行試驗操作，借助多媒體設(shè)備對教學(xué)導(dǎo)案中的內(nèi)容進(jìn)行深層次的剖析。如，觀察細(xì)胞切片等。實驗操作不僅能提升學(xué)生的動手能力，還能加強知識點的理解記憶，能使教學(xué)工作的開展事半功倍。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為高中的主要科目，生物學(xué)科的重要價值不可忽視。要想取得理想的教學(xué)效果，生物教師可借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的填鴨式的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的生物興趣，讓高中生在潛移默化中積累生物知識，提升自學(xué)能力，這樣不僅能滿足我校學(xué)生主動求知的欲望，更加能提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性，讓他們自主探索，感覺學(xué)有所獲，使其在今后的學(xué)習(xí)生活中受益終身。

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