高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)研究

張彤

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入實施，素質(zhì)教育理念深入人心?，F(xiàn)階段教育領(lǐng)域更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，這同時也對高職教師隊伍提出了更高的要求。高職院校必須要對這一方面重視，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設(shè)力度。本篇文章主要就是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備的能力著手，對現(xiàn)在這一個階段高職院校雙創(chuàng)教師隊伍建設(shè)過程中存在的困難以及根本原因進行分析。圍繞有效提升高職院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力這一方面展開分析，希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程之中給高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)起到一定的借鑒作用。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè);有效研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個國家持續(xù)進步的根本途徑。在現(xiàn)在這一個階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是有效帶動各個國家經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的不竭動力，是國家開展經(jīng)濟改革過程之中側(cè)重的一個方面。習(xí)近平總書記在會議中明確指出“創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)”。足以看出我國政府對這一方面的重視力度，想要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成為社會共識，讓每一個人都樹立這種意識。學(xué)生是國家發(fā)展進步的接班人，要想有效對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。教師要積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生成為“創(chuàng)客”，關(guān)鍵就是在于有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的能力。

1 高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備的能力

1.1 應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的知識

熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備的基本素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系涉及的范圍比較廣。實現(xiàn)創(chuàng)新必須要具備一定的專業(yè)科學(xué)技術(shù)知識，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)必須要具備一定的政治，經(jīng)濟，法律，市場營銷等學(xué)科知識。

1.2 應(yīng)具有較強的創(chuàng)新意識，科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新實踐經(jīng)歷

一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏感性，然后有意識的把這一種敏感性落到實處。唯有如此才可以有效實現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)，教師才能夠在教學(xué)過程之中做到言傳身教。

1.3 應(yīng)當(dāng)具備因材施教的基本能力

高職院校教師必須要掌握基本的教學(xué)技能，把自己已經(jīng)掌握的“雙創(chuàng)”和知識素養(yǎng)傳授給學(xué)生。有意識的對高職院?；緦W(xué)情進行分析，對教學(xué)基本目標(biāo)進行制定，制定講義教案并有效傳授給大學(xué)生，這一些都是一名合格的高職院校教師必須要具備的基本能力和素養(yǎng)。

1.4應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力

要想有效建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，不僅僅只是把文化知識，經(jīng)歷分享給學(xué)生們聽，還必須要對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐給到足夠的幫助和支持。比如在大學(xué)生剛開始創(chuàng)業(yè)的時候，給到大學(xué)生類似于法律，人力管理等方面的支持與幫助。

2 現(xiàn)階段高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)面臨的困境

2.1 缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師

在現(xiàn)在這一個階段，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在國家的大力號召之下，取得了好的發(fā)展，高職院校積極響應(yīng)國家這一號召，在這一方面投入了非常多的人力，財力。其目的就是為了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育院校，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向教育課程，但是設(shè)計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院在教師團隊建設(shè)上明顯準(zhǔn)備不充分。在現(xiàn)在這一個階段，各高職院校所具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的教師數(shù)量非常有限，部分的高職院校為了能夠有效的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一基本任務(wù)，逼不得已慌忙抽調(diào)校內(nèi)其它部門人員充當(dāng)教師，其中有專業(yè)教師，也有輔導(dǎo)員，甚至還有部分后勤管理工作人員，這一些人員都具備一定的教師素養(yǎng)，但是大部分在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)理論以及創(chuàng)業(yè)技能這一方面的能力都較為缺乏。

2.2 部分教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，學(xué)習(xí)意愿低，實踐能力差

在現(xiàn)在這一個階段，高職院校有很大一部分教師都是畢業(yè)之后就直接進入院校從業(yè)，基本的理論研究素養(yǎng)雖然具備的，但是實踐經(jīng)驗非常的缺乏。部分教師對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一基本理念都弄不清楚，認(rèn)為只要教好眼前的書就行，并沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮出來的積極性作用。部分的高職教師覺得這件事情與自己沒有太大的關(guān)系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以及有關(guān)的培訓(xùn)活動都保持冷漠對待的態(tài)度。這就使得這部分高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)這一方面能力嚴(yán)重缺失。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)機制不完善

以上問題之所以出現(xiàn)，其根本原因就是在于，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)體系并不完善。比如在政府這一方面，缺失針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)要求開展的師資培養(yǎng)工作。在學(xué)校這一方面，有非常多的高職院校沒有結(jié)合自身院校發(fā)展特色和自身院校實際所擁有師資情況，制定出科學(xué)合理的教師隊伍培養(yǎng)模式以及方法。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)的有效舉措

3.1 政府層面

政府應(yīng)當(dāng)加大對高職院校在政策上的支持力度。針對現(xiàn)在這一個階段高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源嚴(yán)重不足這一情況，政府應(yīng)該有意識的增強對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資項目建設(shè)的政策，資金扶持力度，積極鼓勵和支持高職院校教師有效提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)的能力。具體可以通過構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)專項資金，用于高職院校教師培訓(xùn)活動的開展，用于高職教師科研成果的有效轉(zhuǎn)化等方面，通過對各個方面的大力支持，有效提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊培養(yǎng)的進度，進而有效提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量以及效率。

政府應(yīng)當(dāng)增強引導(dǎo)企業(yè)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極參與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國企業(yè)健康發(fā)展的基本有效保障，與此同時企業(yè)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。企業(yè)想要得到健康持續(xù)的發(fā)展，其關(guān)鍵就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育與企業(yè)用人質(zhì)量成正相關(guān)關(guān)系。企業(yè)想要得以繁榮，其關(guān)鍵就是創(chuàng)業(yè)。只有創(chuàng)業(yè)人才不斷增加，社會資源動力才會得以有效提升。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作展開基礎(chǔ)必須要立足于企業(yè)人力，設(shè)備資源等方面的有效支持，兩者相互促進，相互制約。面對這樣的一個基本情況，政府必須要增強對其引導(dǎo)力度，讓企業(yè)積極參與到高職院校創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育過程之中去?？梢酝ㄟ^有效指導(dǎo)構(gòu)建校企產(chǎn)教結(jié)合，積極運用政策給予的激勵方式，激勵企業(yè)和院校在人力師資，教研成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐上合作。2019年2月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中已明確要求對認(rèn)證的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規(guī)定落實相關(guān)稅收政策，只是具體細(xì)則還有待落實。

3.2 學(xué)校層面

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)思路。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊建設(shè)必須要有效結(jié)合高職院校教師的隊伍實際情況，校企產(chǎn)教融合實際走內(nèi)培外引的路線。內(nèi)培就是說的對現(xiàn)階段教師團隊所具備的潛力進行充分挖掘，將教師培養(yǎng)成為合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。外引就是立足于行業(yè)企業(yè)之間，引進全能型的人才，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍進行充實。這樣一來，就可以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊構(gòu)建的有消息，加上校內(nèi)教師擅長理論研究，校外教師擅長實踐操作，這樣肯定能夠相互促進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍也會因此朝著一個好的方向發(fā)展。

3.3 教師層面

在教師這一層面，必須要不斷深入學(xué)習(xí)，積極提升自身在各個方面的能力，積極參與國家，院校舉辦的培訓(xùn)活動。只有當(dāng)教師自身的教學(xué)能力得到有效的提升，才可以有效提升整個高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的能力。教師一定要從思想認(rèn)識層面對自己的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)動機進行糾正。作為高職院校的教師，必須要正確對國家深入實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵進行理解，必須要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基本能力納人到教師基本素養(yǎng)之中去，如果沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，想要做好高職教師就不可能。教師本人層面還必須付諸于行動，積極學(xué)習(xí)，積極參與實踐活動，努力提升自己個人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)這一方面的能力。一個合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需要具備豐富的文化知識和實踐操作經(jīng)驗。面對這樣的一個基本情況，教師必須要深入學(xué)習(xí)，對新的知識，方法以及理念進行掌握，以此更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4 結(jié)束語

總而言之，高職教育屬于高等教育教學(xué)，在校大學(xué)生占據(jù)了一半以上，對“雙創(chuàng)”工作的展開和有效落實發(fā)揮著積極性的作用。對高職院?！半p創(chuàng)”教師必須要具備的能力進行有效的分析，對其建設(shè)機制進行探究，對有效推進高職“雙創(chuàng)”教育工作非常關(guān)鍵。

參考文獻

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