新高考情景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略探討

袁光

摘要：為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在高考中取得好成績，教師一定創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提開學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。本文就新高考情景下，簡要地分析與探討核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望對數(shù)學(xué)教師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)能力;學(xué)習(xí)興趣

一、發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生開拓創(chuàng)新

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、運算性深的基礎(chǔ)學(xué)科。為了迎合新高考，教師需要發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，使學(xué)生不斷提升核心素養(yǎng)能力，更加輕松自如地應(yīng)對數(shù)學(xué)問題。首先，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過給學(xué)生深入講解解決數(shù)學(xué)問題的方式方法，不斷要求學(xué)生自我錘煉，從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)境界。例如，教師在講解某立體幾何習(xí)題時，可以先讓學(xué)生從幾何定理、向量方向解答習(xí)題。通過給學(xué)生滲透解題思路，不斷拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠掌握“解題思想”，更好地解決幾何難題。其次，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思考能力。通過給學(xué)生解決公式和定理，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，從而使學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新，自行解決數(shù)學(xué)難題。例如，教師在教《數(shù)列》時，可以先給學(xué)生講述通項和前N項和的推理過程，從而讓學(xué)生深入等差、等比數(shù)列的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師就需要優(yōu)化教學(xué)方法。通過給學(xué)生整合教學(xué)內(nèi)容，不斷利用問題驅(qū)動學(xué)生思維。通過大量的例題講解與習(xí)題訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷增進(jìn)教與學(xué)的聯(lián)系性，從而在最大限度上將教學(xué)效果等化為學(xué)習(xí)成果。例如，教師在教《集合》時，可以給學(xué)生例舉幾個特殊元素，如Φ等，不斷增強(qiáng)學(xué)生對集合和元素的認(rèn)知，從而使學(xué)生在考慮問題時，能夠更加全面地解決問題。其次，教師應(yīng)找尋高考發(fā)展趨勢，不斷結(jié)合高考內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，從而在提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的同時，提高學(xué)生的思維水平。例如，教師在教《函數(shù)單調(diào)性》時，可以先讓學(xué)生研究函數(shù)圖像。通過引導(dǎo)學(xué)生思考各種函數(shù)圖形的特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生更具質(zhì)量地理解數(shù)學(xué)知識。

三、利用教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要開展各類教學(xué)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。通過在教學(xué)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生構(gòu)建良好的知識體系，從而實現(xiàn)真正意義上的順滕摸瓜，以瓜找滕。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)更加適合情景的教學(xué)活動。通過結(jié)合實際生活，幫助學(xué)生拓寬思路，解決生活問題。例如，教師在教《概率》時，可以將骰子作為教學(xué)道具。通過帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計單位時間內(nèi)某點數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)，不斷讓學(xué)生深入理解概率的內(nèi)涵，從而在最大限度上培養(yǎng)學(xué)生的概率思想。其次，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。通過依托教學(xué)活動，與學(xué)生一起思考數(shù)學(xué)習(xí)題，不斷點撥學(xué)生心中的迷霧。通過強(qiáng)化活動環(huán)節(jié)，不斷挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)意識和情感，從而使學(xué)生能夠正視自身的錯誤，努力提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在教《邏輯》時，與學(xué)生一起研究命題的定義和內(nèi)涵。通過讓學(xué)生思考正命題、否命題、逆命題之間的關(guān)系，不斷提升學(xué)生的邏輯推理能力。

四、依托數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情懷

想要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和興趣。通過依托各種數(shù)學(xué)故事，不斷深化學(xué)生的意識和情感，不斷提升學(xué)生的興趣濃度。首先，教師可以給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)歷史人物。通過與學(xué)生一起思考人物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、愛于總結(jié)的習(xí)慣。其次，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系。通過采用“親和性”的教學(xué)語言，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在交流過程中，掌握解決問題的方式方法。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)。利用各種習(xí)題，不斷熏陶學(xué)生的意識和思維，從而從根本上教育學(xué)生。

五、與學(xué)生共享學(xué)習(xí)，增進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果

一般來說，探究是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有采用合作學(xué)習(xí)的方式，才能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，教師必須要在日常教學(xué)中，不斷加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，不斷分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，從而在最大限度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。首先，教師應(yīng)重視與學(xué)生的合作。通過與學(xué)生一起研究課題內(nèi)容，一起分析與探討數(shù)學(xué)思維過程，不斷掌握學(xué)生的不足之處，從而實現(xiàn)“對癥下藥”式教學(xué)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)瓶頸。其次，教師應(yīng)重視學(xué)生之間的合作。通過尊重學(xué)生想法，讓學(xué)生自由組建小組。通過保證小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。最后，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，不斷激勵學(xué)生思考問題和解決問題。通過鼓勵學(xué)生表達(dá)自我，不斷讓學(xué)生找尋思維盲區(qū)，從而從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

六、抓住聯(lián)系性，對學(xué)生進(jìn)行深入性教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)講究的是方式方法。只有進(jìn)行串聯(lián)、聯(lián)系性地學(xué)習(xí)，才能更加穩(wěn)固、全面地掌握知識。為了迎合高考潮流和趨勢，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法。通過將每個知識要點看成個體或整體，不斷深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而從根本上發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。首先，教師應(yīng)建立數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，不斷在平臺上跟學(xué)生分享經(jīng)驗和成果。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行“量體裁衣”的習(xí)題訓(xùn)練，從而不斷提升學(xué)生的興趣和成就感。最后，教師應(yīng)抓住聯(lián)系性，給學(xué)生整合更多的學(xué)習(xí)資源，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。七、結(jié)語

總之，為了使學(xué)生適應(yīng)高考，施展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師必須要從核心素養(yǎng)的方向上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣。通過對學(xué)生進(jìn)行因材施教，不斷拓寬學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)

[1]馬秀萍.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].科技風(fēng)，2020（07）：52.

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