健康中國發(fā)展背景下健康管理人才的培養(yǎng)模式分析

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的健康理念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，隨著“健康中國”逐漸上升至國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，進(jìn)一步深化我國社會(huì)健康理念的滲透。在此背景之下，健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。然而，隨著健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，逐漸暴露出我國健康管理人才缺乏的缺陷。文章通過分析當(dāng)前我國健康管理人才現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新健康管理人才的培養(yǎng)模式，為加快建設(shè)健康管理人才儲(chǔ)備提供有效參考。

關(guān)鍵詞：健康管理;人才培養(yǎng);健康中國

引言

近幾年，我國“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略有序推進(jìn)，國民健康理念與自我健康管理熱情得到了極大的提升，隨之帶動(dòng)了健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。健康管理人才是滿足人們對健康管理需求，為人們提供專業(yè)化健康管理服務(wù)的專業(yè)化人才。在健康中國發(fā)展的大背景下，對健康管理人才的專業(yè)水平要求進(jìn)一步提升?，F(xiàn)階段，我國健康管理服務(wù)人才存在巨大的市場缺口，成為制約健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，探索培養(yǎng)健康管理人才的創(chuàng)新模式，提高專業(yè)化人才培養(yǎng)效率與水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國健康管理人才現(xiàn)狀

（一）人才需求現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國社會(huì)老齡化問題顯著，人口平均預(yù)期壽命逐年增加，生育率逐年降低。聯(lián)合國發(fā)布預(yù)測數(shù)據(jù)，我國到2050年人口期望壽命為79.9歲，以現(xiàn)有人口增長速度進(jìn)行估算，我國在60歲以上的老年人口將會(huì)達(dá)到4.3億人。同時(shí)，隨著人們生活習(xí)慣與飲食結(jié)構(gòu)的變化，慢性疾病逐漸向普發(fā)性疾病發(fā)展，慢性病進(jìn)入高負(fù)擔(dān)期。然而，隨著社會(huì)健康理念的不斷深入，人們健康意識(shí)不斷提升，健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)具有廣闊發(fā)展前景，人們對以個(gè)體為中心的健康管理服務(wù)的需求會(huì)越來越大，健康管理人才的市場需求也隨之不斷增多。

（二）人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國務(wù)院在2013年曾出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》，明確提出高校應(yīng)當(dāng)合理擴(kuò)大健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)規(guī)模;2019年，又通過印發(fā)《關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》，指出要健全人才培養(yǎng)體系，建設(shè)全生命周期健康服務(wù)，以提高對人民群眾的健康服務(wù)水平。截至2018年底，我國已有86所高校開設(shè)健康服務(wù)管理相關(guān)專業(yè)，同時(shí)，以杭州、廈門等地方醫(yī)學(xué)院為首的?？茖哟蔚慕】倒芾韺I(yè)人才培養(yǎng)也不斷擴(kuò)大規(guī)模。但是，從人才培養(yǎng)實(shí)際來看，我國高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)時(shí)間尚短、經(jīng)驗(yàn)不足，還沒有建立較為成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制，教學(xué)效果仍舊有待提升。并且健康服務(wù)與管理專業(yè)具有多學(xué)科交叉特點(diǎn)，高校在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐規(guī)劃等方面存在一定的缺陷，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)也具有局限性，導(dǎo)致培養(yǎng)人才不能與高速發(fā)展產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。

二、健康管理人才培養(yǎng)模式探析

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位

健康管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位，應(yīng)當(dāng)充分立足于當(dāng)前健康中國的大背景，以確保人才培養(yǎng)與健康中國發(fā)展水平相適應(yīng)，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，建設(shè)健康中國。在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中，將提高健康服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)健康信息化服務(wù)體系，適應(yīng)新業(yè)態(tài)發(fā)展為根本目標(biāo)，以基本能力與就業(yè)領(lǐng)域?yàn)閷I(yè)發(fā)展定位。具體來說，專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有健康管理專業(yè)實(shí)踐操作能力，同時(shí)包括組織管理、交流交往、適應(yīng)等各方面基本能力;同時(shí)還需要根據(jù)市場對人才的差異化需求，以及不同院校專業(yè)背景，培養(yǎng)與就業(yè)市場相適應(yīng)的崗位人才，提高人才就業(yè)能力，確保專業(yè)人才能夠真正落實(shí)到相關(guān)崗位中，為人才培養(yǎng)專業(yè)定位明確方向。

（二）創(chuàng)新專業(yè)課程體系

滿足當(dāng)前健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對健康管理人才的需求，還需要有效創(chuàng)新專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)的合理性。首先，以專業(yè)優(yōu)勢為突出重點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)人才實(shí)際需求與教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃設(shè)置公共基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等各類基礎(chǔ)課程與專業(yè)特色課程。提高專業(yè)實(shí)踐課程占比，實(shí)踐課程占比應(yīng)當(dāng)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的四分之一到三分之一，根據(jù)課程類型不同進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，從而有效提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。在專業(yè)特色課程中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐課程為主，占比在四分之三到三分之二，根據(jù)課程類型不同進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)包括課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)習(xí)。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)手段和人才評價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段，就是創(chuàng)新教學(xué)過程。在健康管理人才培養(yǎng)中，采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)形式，通過采取開放式與漸進(jìn)式教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)水平。在漸進(jìn)式教學(xué)實(shí)踐中，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)到課外見習(xí)再到校外實(shí)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程;在開放式教學(xué)實(shí)踐中，積極構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源融合，人才雙向流動(dòng)，有效提高人才培養(yǎng)水平。此外，還需要?jiǎng)?chuàng)新人才評價(jià)機(jī)制，重視通過實(shí)踐教學(xué)科學(xué)評價(jià)人才的能力基礎(chǔ)、知識(shí)水平、職業(yè)素養(yǎng)等。同時(shí)，收集人才評價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，掌握人才現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)際需求之間的差距，為人才培養(yǎng)明確方向，彌補(bǔ)培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為人才培養(yǎng)提供有效反饋。

（四）加強(qiáng)信息化建設(shè)

現(xiàn)階段，健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐漸向信息化、智慧化發(fā)展，健康管理人才培養(yǎng)也必然要與之相適應(yīng)。同時(shí)，健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)屬于信息密集型產(chǎn)業(yè)，健康服務(wù)與管理過程中涉及內(nèi)容較多，會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息。健康管理人才必須要掌握現(xiàn)代信息處理技術(shù)，才能夠保證其所提供的健康服務(wù)與管理質(zhì)量滿足實(shí)際要求。加強(qiáng)健康管理人才培養(yǎng)信息化建設(shè)，需要以專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際需求相結(jié)合，根據(jù)健康服務(wù)與管理的專業(yè)內(nèi)容及流程，合理規(guī)劃信息化建設(shè)內(nèi)容。

結(jié)語

隨著我國“健康中國”戰(zhàn)略快速發(fā)展，健康服務(wù)與管理產(chǎn)業(yè)逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊。加快健康管理人才的培養(yǎng)，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)也是推進(jìn)健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的重要前提。因此，積極創(chuàng)新發(fā)展健康管理人才培養(yǎng)模式，充分立足于當(dāng)前社會(huì)對相關(guān)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，創(chuàng)新設(shè)置課程體系，以及人才培養(yǎng)手段與評估機(jī)制，為進(jìn)一步提升健康管理人才培養(yǎng)效率提供重要保障。

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作者簡介：張?zhí)煦y，1984.12.6，男，漢族，甘肅，本科，助教，寧夏醫(yī)科大學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合臨床，研究方向：健康管理。

課題的來源：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度首批“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目，名稱：健康報(bào)國與健康管理學(xué)，沒有編號