新高考背景下的學(xué)生自主管理模式如何有效傳承

池光萌 吳林炎

[摘要]提高高中生的自主管理能力，落實(shí)責(zé)任教育，提高學(xué)校德育教育的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是我校積極進(jìn)行高中生自主管理的實(shí)踐研究的根本目的。而高中生自主管理組織的創(chuàng)建及工作制度、方法的有效傳承是其中重要環(huán)節(jié)。

不同層面、不同組織、不同活動(dòng)采取不同方法才能有效傳承，達(dá)到良好的效果。

[關(guān)鍵詞]自主管理傳承

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！彪S著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，我國(guó)的教育正轉(zhuǎn)向關(guān)注人的全面發(fā)展。學(xué)生的自我管理是新課改下教育方式轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。如何使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主、主動(dòng)地成長(zhǎng)起來(lái)，提高自我管理能力，是我們教育工作者在實(shí)踐中努力探索的問(wèn)題。

要引導(dǎo)學(xué)生做好自主管理，學(xué)生自主管理組織隊(duì)伍的創(chuàng)建，管理制度、工作方法、活動(dòng)方案的有效傳承就是一個(gè)保障。本文就我校開(kāi)展的課題《高中生自主管理的實(shí)踐研究》中的高中生自主管理組織有效傳承進(jìn)行了實(shí)踐探索。

福建省南平第一中學(xué)致力于培育學(xué)生自治、自理、自主、自強(qiáng)能力，通過(guò)多種形式，以點(diǎn)帶面，典型引路，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，達(dá)到加強(qiáng)自我管理，落實(shí)責(zé)任教育的目的。同時(shí)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主、合作、探究與實(shí)踐，為每個(gè)學(xué)生奠定成功的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，學(xué)校已初步建成三維的學(xué)生自主管理組織構(gòu)架。學(xué)校層面建設(shè)了校級(jí)的學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)委、社團(tuán);年段層面建立了年段學(xué)生自主管理組織;班級(jí)層面班級(jí)兩委構(gòu)建的學(xué)生自主管理組織。

高中生自主管理組織的有效傳承要根據(jù)三個(gè)層面的不同特點(diǎn)，要采取不同的方法做好傳承，根據(jù)具體實(shí)踐總結(jié)要做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

（1）創(chuàng)建環(huán)節(jié)

萬(wàn)丈高樓，基礎(chǔ)要夯實(shí)。建立一支優(yōu)秀的學(xué)生自主管理干部隊(duì)伍，人才的選拔是高中生自主管理組織的有效傳承保障。選聘方式靈活多樣，采取個(gè)人自薦、競(jìng)聘選拔、活動(dòng)考核、民主選舉和老師發(fā)現(xiàn)等不同方式擴(kuò)大選人渠道，保持流動(dòng)性，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。要選擇積極分子組成自主管理組織的核心，建立好各級(jí)自主管理干部組織。

如校學(xué)生會(huì)的創(chuàng)建，就要經(jīng)競(jìng)聘選拔、活動(dòng)考查和誠(chéng)信考核。高一新生在第一學(xué)期納新，進(jìn)入學(xué)校學(xué)生會(huì)的各種組織進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期活動(dòng)參與能理性地確立自己的思想，是否繼續(xù)參與學(xué)生會(huì)工作，而學(xué)校、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察、考查，也能發(fā)現(xiàn)新成員的工作熱情與工作能力。在高一下學(xué)期初建立學(xué)生會(huì)儲(chǔ)備干部就有了選拔、考核的精準(zhǔn)性。而其中誠(chéng)信考核也是重要的，2016級(jí)學(xué)生會(huì)的生勞部長(zhǎng)在選拔時(shí)只注重工作熱情、工作能力，在后期開(kāi)展工作時(shí)就發(fā)現(xiàn)存在部員不服從領(lǐng)導(dǎo)，該生勞部長(zhǎng)在組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了虎頭蛇尾的情況，方案研究充分，但當(dāng)具體開(kāi)展活動(dòng)時(shí)部員卻不愿參與。究其原因就因?yàn)檫x拔該部長(zhǎng)時(shí)忽視了誠(chéng)信考核。

俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！逼渲兄飨瘓F(tuán)成員的選拔創(chuàng)建是重要環(huán)節(jié)。主席團(tuán)要負(fù)責(zé)帶好分管的學(xué)生會(huì)各部門(mén)，指導(dǎo)、督促、幫助各部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)。

（2）培養(yǎng)環(huán)節(jié)

要使高中生自主管理組織的工作得到有效傳承，培養(yǎng)環(huán)節(jié)是具體實(shí)施階段。不同層面的自主管理組織的培養(yǎng)要采取不同的方法。

我校是多校區(qū)辦學(xué)的，高一、高二年段在新校區(qū)，高三年段在老校區(qū)，學(xué)校區(qū)域分散性特征，打亂了既有的梯隊(duì)式學(xué)生干部建設(shè)，使得學(xué)校社團(tuán)或校學(xué)生干部的建設(shè)、培養(yǎng)速度加快。校級(jí)學(xué)生會(huì)采取老帶新方法，發(fā)揮高年級(jí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的“傳、幫、帶”作用。校級(jí)學(xué)生自主管理組織一方面通過(guò)制度的建設(shè)、不斷完善進(jìn)行學(xué)生干部的培養(yǎng)和學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè);另一方面通過(guò)積極參與老學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，進(jìn)行“跟學(xué)”，讓儲(chǔ)備學(xué)生干部能得到“大手拉小手”式的學(xué)習(xí)，直接得到具體輔導(dǎo)，充分溝通、充分交流。

如校歌詠比賽由學(xué)生會(huì)主辦，歷屆的比賽活動(dòng)方案穩(wěn)定、完善，這就是制度傳承;每屆學(xué)生會(huì)活動(dòng)期間負(fù)責(zé)具體工作、細(xì)節(jié)的完善、落實(shí)，而比賽活動(dòng)要求學(xué)生會(huì)儲(chǔ)備干部參與全程工作，就是活動(dòng)中學(xué)習(xí)、活動(dòng)中傳承?；顒?dòng)后還要及時(shí)組織總結(jié)，談活動(dòng)細(xì)節(jié)、談創(chuàng)新環(huán)節(jié)、談得與失。

生勞部每天要檢查評(píng)比班級(jí)衛(wèi)生，為落實(shí)評(píng)比是為了促進(jìn)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)的根本目的，2016級(jí)學(xué)生會(huì)生勞部提出了一個(gè)辦法：發(fā)放整改通知書(shū)。通知書(shū)指明班級(jí)衛(wèi)生存在的問(wèn)題，從而貫徹了評(píng)比精神，達(dá)到了良好效果。這是傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

而年段學(xué)生自主管理組織與班級(jí)學(xué)生自主管理組織卻采取年段長(zhǎng)、班主任指導(dǎo)的方式進(jìn)行有效傳承。學(xué)校進(jìn)行每周一德育例會(huì)，一班主任例會(huì)制度，例會(huì)上學(xué)習(xí)學(xué)校制定的自主管理各項(xiàng)制度辦法，班主任間交流管理經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生自主管理的方法。然后通過(guò)年段長(zhǎng)、班主任跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生自主管理組織，而學(xué)生自主管理的積極活動(dòng)極大幫助了年段、班級(jí)的工作，進(jìn)行激發(fā)年段長(zhǎng)、班主任的指導(dǎo)熱情。

學(xué)校還經(jīng)過(guò)舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在工作中培訓(xùn)、傳承自主管理組織、制度。

每屆自主管理組織的做法我們都要形成匯編，經(jīng)過(guò)幾屆管理組織的發(fā)展、實(shí)踐、修正、完善。不斷充實(shí)，有傳承有創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

（3）獎(jiǎng)懲與激勵(lì)

建立一套有效的學(xué)生干部考核制度，切實(shí)保障學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成果的連貫性和穩(wěn)定性。有獎(jiǎng)有懲，才能保證學(xué)生干部工作的積極性從而保證自主管理組織的有效傳承，激勵(lì)學(xué)生干部開(kāi)展創(chuàng)新工作。營(yíng)造學(xué)生干部大膽履職、敢于負(fù)責(zé)、積極創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，使學(xué)生干部在各個(gè)方面確實(shí)成為廣大學(xué)生的模范帶頭人。

如在學(xué)校“最美一中人”、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選中單列校級(jí)、年段層面的學(xué)生自主管理隊(duì)伍的名額。突出對(duì)學(xué)生自主管理隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)、激勵(lì)他們勤奮努力工作。

而在試用期間，如果表現(xiàn)不上進(jìn)，不積極，則在考核后不予以聘任，有獎(jiǎng)有懲方能更好地保證學(xué)生自主管理組織的傳承。

傳承不僅僅是工作方法、制度，還有責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。

責(zé)任教育與學(xué)生自主管理組織的管理能力存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主行為的內(nèi)驅(qū)力是“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的自我責(zé)任感。學(xué)生的自我責(zé)任心是內(nèi)部因素啟動(dòng)的關(guān)鍵和核心力量，是實(shí)現(xiàn)自主管理的內(nèi)在基礎(chǔ)。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的過(guò)程中，也有利于學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主管理組織行為的內(nèi)驅(qū)力是“對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)”的責(zé)任感。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理隊(duì)伍的思想教育，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生干部的首要任務(wù)。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)是學(xué)生自主管理組織開(kāi)展工作的內(nèi)在動(dòng)力。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，所有教育手段都必須通過(guò)學(xué)生的內(nèi)部因素才能起作用。而學(xué)生的責(zé)任感是內(nèi)部因素啟動(dòng)的關(guān)鍵和核心力量。

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)、高效率的學(xué)生干部隊(duì)伍，并讓高中生自主管理組織有效傳承是一件長(zhǎng)期的任務(wù)，我們要不斷地在實(shí)踐中探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證學(xué)校的教育工作更快、更高、更好地發(fā)展。

（注：本文系福建省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作室專項(xiàng)課題“新高考背景下的學(xué)生自主管理模式研究”（GZS180216）研究成果）

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（作者單位：福建省南平第一中學(xué)）