學(xué)養(yǎng)課堂的“創(chuàng)新+實(shí)驗(yàn)”

葉志青

龍華區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校面向未來辦教育，打造一所適合創(chuàng)新人才成長的創(chuàng)新型未來學(xué)校，創(chuàng)建教育教學(xué)新機(jī)制，實(shí)驗(yàn)適合創(chuàng)新人才成長的新課程。學(xué)校教育在于發(fā)現(xiàn)并喚醒學(xué)生潛能，以培養(yǎng)人為辦學(xué)宗旨，落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)，促進(jìn)人的現(xiàn)代化，堅(jiān)持教學(xué)育人與文化育人相結(jié)合、實(shí)踐育人與創(chuàng)新育人相結(jié)合，通過教育、教學(xué)、研究與服務(wù)，傳播和創(chuàng)造知識(shí)，傳承和創(chuàng)新文化，推動(dòng)中華民族進(jìn)步，促進(jìn)人類文明發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持教育教學(xué)上的創(chuàng)新，大力發(fā)展“高新教育”。高新教育指的是在教育現(xiàn)代化理論指導(dǎo)下，學(xué)校教育通過理念、方式、內(nèi)容、制度等全方位的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的超越性創(chuàng)新，全面實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量達(dá)到適應(yīng)社會(huì)和人的不同發(fā)展需求的高水平狀態(tài)?！案摺贬屃x為教育高水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)，即教育現(xiàn)代化狀態(tài)。主要體現(xiàn)在高素質(zhì)學(xué)生、高質(zhì)量教育、高效率課堂、高效率學(xué)習(xí)等方面。“新”釋義為創(chuàng)新，指創(chuàng)建高水平教育的新體系、新方法、新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和高新技術(shù)等等，特指高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

學(xué)校大力創(chuàng)新課程體系，通過構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)課程、學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程、創(chuàng)新素養(yǎng)課程等三維素養(yǎng)課程體系，依托國家課程，通過校本化實(shí)施，構(gòu)建基于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變和豐富學(xué)習(xí)方式、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)能力，以創(chuàng)造、創(chuàng)作、創(chuàng)編、創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)意等實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生創(chuàng)新思維。以培養(yǎng)學(xué)生高尚品行為目的，結(jié)合深圳改革創(chuàng)新的時(shí)代特點(diǎn)以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校校名寓意，學(xué)校從品行學(xué)習(xí)入手構(gòu)建以自主、高效、創(chuàng)新為特點(diǎn)德育修身課程。以法治和懲戒規(guī)范“行”，以責(zé)任和愛引領(lǐng)“行”，以真善美和人格塑造“品”。

學(xué)校大力創(chuàng)新授課方式，堅(jiān)持打造學(xué)養(yǎng)課堂，以學(xué)生為本、以學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為本、以學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程為本，提升學(xué)生的學(xué)問和修養(yǎng)。為此，學(xué)校深入推進(jìn)選課走班分層教學(xué)改革。在初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)等五門學(xué)科分A、B、I三層進(jìn)行走班教學(xué)改革。在小學(xué)二至六年級(jí)數(shù)學(xué)和英語兩個(gè)學(xué)科分A、B兩層進(jìn)行走班教學(xué)改革，分別開設(shè)初級(jí)學(xué)科素養(yǎng)課程和高級(jí)學(xué)科素養(yǎng)課程。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力自主選擇層次進(jìn)行走班學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校在體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科開展走班制選課教學(xué)改革，三至八年級(jí)，一個(gè)年級(jí)學(xué)生同時(shí)上課，兩節(jié)課連上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)計(jì)劃自主選擇內(nèi)容模塊，走班上課。進(jìn)一步加強(qiáng)音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)教育，以美育人，久久為功。讓每個(gè)學(xué)生在豐富的藝術(shù)實(shí)踐和審美體驗(yàn)中播撒真善美的種子。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生每天做好心靈冥想操，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期參加學(xué)校藝術(shù)展演活動(dòng)。

學(xué)校大力創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)的方式方法現(xiàn)代化為核心推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量現(xiàn)代化;以學(xué)的方式方法現(xiàn)代化倒逼和倒推教的方式方法現(xiàn)代化、教育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)代化和教師隊(duì)伍現(xiàn)代化?！皩W(xué)養(yǎng)課堂”重視學(xué)習(xí)素養(yǎng)培育，即終身學(xué)習(xí)能力這一關(guān)鍵能力，又突出立德樹人的修養(yǎng)，即必備品格。是對(duì)傳統(tǒng)課堂只“教書”不“育人”的超越。“學(xué)養(yǎng)課堂”通過選課制、走班制、分組制實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織模式變革的實(shí)踐突破;通過校本化、生本化、素養(yǎng)化實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化的實(shí)踐突破;通過對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)養(yǎng)評(píng)價(jià)、修養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐突破。隨著學(xué)本課堂改革的深入，教師角色將向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，教師將成為“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。學(xué)校將實(shí)施“學(xué)生自主學(xué)習(xí)促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變工程，促使每位教師從關(guān)注自己的“教”轉(zhuǎn)向全面關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。

龍華區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終以人的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：深圳市龍華區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校）