優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李先金

摘? 要：如何能夠在有限的時間之內(nèi)充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中會學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)知識是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題?；诖?，本文針對如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂是學(xué)生獲得知識和技能的關(guān)鍵途徑，因此，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量是每一名教師應(yīng)該解決的問題。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要與學(xué)生之間建立一種和諧的師生關(guān)系，還應(yīng)該針對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，選擇科學(xué)、有效的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由此能夠看出，加強(qiáng)對如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略的研究，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在開展課堂教學(xué)之前，教師通常會進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，這樣雖然能夠提升課堂教學(xué)的效率，但是，這樣會限制學(xué)生思維的發(fā)展，縮小了學(xué)生進(jìn)行探究和思考的空間。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生合理的預(yù)留一些空間，促使學(xué)生能夠在探究和學(xué)習(xí)的前提下完成對于知識的有效探索。

例如：在教學(xué)“長方形面積計算”相關(guān)知識的過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些20cm×10cm的長方形紙片，并且將這些長方形紙片內(nèi)部畫上1平方厘米的方塊，引導(dǎo)學(xué)生針對這些條件去計算長方形的面積，并且思考，這樣的過程中有什么樣的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過討論，各抒己見，教師再向?qū)W生進(jìn)行提問，“在解決長方形面積的過程中，你發(fā)現(xiàn)它與什么有關(guān)系？”，很多學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)，與長和寬有關(guān)系，長方形的面積就是長乘以寬。通過這樣的課堂活動，學(xué)生使用不同的方式推導(dǎo)出相應(yīng)的計算公式，不僅促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，還能夠為學(xué)生的思考提供開放性的空間。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對數(shù)學(xué)概念知識的掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)，這些對于小學(xué)生來講，自身的探究能力和思維能力并沒有獲得很好的發(fā)展，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)概念相關(guān)知識的掌握，這些有助于更好的幫助學(xué)生樹立最為基本的思維理解模式。但是在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，通常會因為難理解、枯燥等原因，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。因此，針對這樣的情況，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的方式開展教學(xué)，以此來實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)思想的有效滲透。

例如：在教學(xué)“乘除法”相關(guān)知識的過程中，為了能夠促使學(xué)生更好的掌握乘除法的正確使用，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的購物情境，通過對動畫教學(xué)課件的設(shè)計，將數(shù)學(xué)問題滲透其中，促使學(xué)生能夠在較為直觀、生動的畫面當(dāng)中去理解和掌握乘除法相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，能夠更好的幫助學(xué)生掌握和理解教學(xué)當(dāng)中所包含的不同數(shù)學(xué)思想。

三、重視以生為本理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生一樣，地位都是平等的。數(shù)學(xué)本身是一門重視學(xué)生思考和探究的學(xué)科，如果在教學(xué)中教師限制學(xué)生的思維，如何能促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識？因此，為了能夠有效實現(xiàn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)該針對教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且重視以生為本，促使學(xué)生能夠敢于思考、樂于思考。

例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”相關(guān)知識的過程中，為了能夠促使學(xué)生更加深刻的理解和掌握知識，教師應(yīng)該將一些較為抽象化的的概念和知識更加的形象化和具象化，將知識點化難為易，幫助學(xué)生更加快速的掌握和理解數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過對身邊事物的觀察去了解三角形。學(xué)生身邊的事物都是比較熟悉的東西，因此，從這些事物方面著手能夠消除學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張感，還能夠激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。之后，教師就可以開展課堂教學(xué)了，并且引入三角形的概念，驗證學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，充分滿足學(xué)生成就感。通過這樣的方式斌能夠促使學(xué)生身處其中去感受外界的美好事物，還能夠促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)去感悟生活。

結(jié)語：

綜上所述，隨著新課程改革的深入發(fā)展，更加重視課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，因此應(yīng)該重視對于教學(xué)方法和策略的優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)的良好開展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該運(yùn)用一種欣賞的眼光去看待學(xué)生，在課堂教學(xué)中重視人人參與，針對全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。為學(xué)生提供更加充足的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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