淺談小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)活動

薛靜

摘? 要：閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要載體，直接影響著語言知識的積累。隨著新課改的不斷深入，人文素養(yǎng)，獨立的思維能力和理解能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也被重視起來。小學(xué)中高段正處于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期，閱讀的難度和要求也隨之提升。教師需要高度重視這階段的閱讀教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段閱讀;教學(xué)策略

進(jìn)入小學(xué)中高段，語文閱讀的范圍和難度也相應(yīng)提高，對學(xué)生提出了新的學(xué)習(xí)要求。而且隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及學(xué)生身心發(fā)展的不斷變化，都表明實際的閱讀教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，為了實現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，為長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，做到從實際出發(fā)，落實因材施教。

一、營造良好環(huán)境，提升學(xué)生的閱讀興趣

科學(xué)的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。小學(xué)中高段的學(xué)生，雖然已經(jīng)積累了一定的閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是良好的閱讀興趣尚不穩(wěn)定。在以前的閱讀學(xué)習(xí)中，雖然也有被閱讀內(nèi)容吸引的情況，但大部分還是在教師外力的規(guī)范和引導(dǎo)下而從事的閱讀活動，自主的閱讀意識和閱讀能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，這對學(xué)生的課外閱讀以及終身閱讀都有重要的影響。小學(xué)是閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，隨著學(xué)段的升高和年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更多地靠自主和自覺?；诖耍處熞欢ê脿I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的閱讀興趣。

比如在《鄉(xiāng)下人家》的學(xué)習(xí)活動中，教師可以借助多媒體播放相關(guān)的視頻畫面，豐富學(xué)生的感官感受。同時，教師也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，進(jìn)一步深化美侖美侖的意境美。這個階段的學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗，能夠借此實現(xiàn)良好的情感體驗，無形之中深化對語言表達(dá)的感受和認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生文本閱讀的興趣。這需要教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)能力，在無形中展現(xiàn)良好的語言功底，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶。又比如在古詩詞的學(xué)習(xí)活動中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行作者及寫作背景的資料搜集工作，從而增強(qiáng)他們的自信心和成就感，無形之中提高相關(guān)閱讀的興趣。這個階段的學(xué)生表現(xiàn)欲望日益突出，對獨立性和認(rèn)可性有著強(qiáng)烈的心理需求。學(xué)生在資料搜集的過程中，動手動腦全面參與，能夠進(jìn)一步感知閱讀的樂趣，可以實現(xiàn)良好的興趣培養(yǎng)。另外，教師也要從單節(jié)閱讀興趣的激發(fā)，轉(zhuǎn)向?qū)W生穩(wěn)定閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣才能更好地推進(jìn)學(xué)生的主動閱讀和自主閱讀。在這個過程中，教師的言傳身教有著重要的作用，能夠和學(xué)生在交流分享的過程中，展現(xiàn)良好的語言表達(dá)能力，豐富的閱讀視野，用自身良好的閱讀素養(yǎng)對學(xué)生起到行為表率作用。除此之外，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，書香氛圍濃厚的閱讀角，各種形式的閱讀交流分享會，從而提升學(xué)生的閱讀興趣，起到潛移默化的引導(dǎo)和規(guī)范作用。

二、落實自主探究，提升學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力是在長期的閱讀實踐中得到有效培養(yǎng)和不斷提升的。閱讀是一個綜合的過程，學(xué)生會對閱讀內(nèi)容和個人實際結(jié)合起來，從而產(chǎn)生獨特的理解和感受，完成對閱讀內(nèi)容的再創(chuàng)作。這在無形當(dāng)中也就實現(xiàn)了人文素養(yǎng)和獨立思維能力等綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，很多教師出于對學(xué)生閱讀能力不信任和整體教學(xué)時間的把控，總是習(xí)慣以標(biāo)準(zhǔn)答案對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸?shù)哪Ｊ?，不僅打擊學(xué)生的閱讀興趣，無法提升閱讀能力，還導(dǎo)致閱讀教學(xué)的低效?；诖耍處煴仨毟陆逃砟?，給學(xué)生提供充足的獨立閱讀探究空間。

比如在《窮人》的學(xué)習(xí)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的閱讀活動，先了解故事內(nèi)容，再從寫作技巧角度和思想情感角度展開分享交流活動，從而明確這篇作品的偉大和經(jīng)典之處，并從中受到良好的思維認(rèn)知熏陶和素養(yǎng)內(nèi)化，不斷提升閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。又比如在《匆匆》的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生需要獨立地去進(jìn)行文本賞析，才能感受到語言文字的清秀雋永，純樸簡練，體會到情景交融的意境美和形式美，和作者對時光流逝的無可奈何，這些文學(xué)魅力都不是簡單被告知就可以被學(xué)生有效理解和進(jìn)行靈活運用的。需要注意的是，學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗尚不完善，在獨立探究的過程中必然會遇到認(rèn)知表面化等各種問題。在這個過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生在分享交流中的表現(xiàn)，給予方向性和技巧性上的指導(dǎo)和啟發(fā)，做到有效的教學(xué)相長，不斷提高學(xué)生的獨立閱讀能力。

三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是一項技巧性的學(xué)習(xí)活動，對提升閱讀教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣需要在教師的引導(dǎo)和幫助下才能逐步穩(wěn)定?；诖耍處熞笇?dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

比如在閱讀活動之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，獲得獨立的認(rèn)知感受，才能在課堂交流分享中和別人的觀點進(jìn)行有效融合，從而實現(xiàn)認(rèn)知思維能力的有效培養(yǎng)，而不是人云亦云地被動跟隨，進(jìn)而影響閱讀質(zhì)量。還有，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀活動，實現(xiàn)口眼心等感官的綜合運用，這樣才能實現(xiàn)更好地語言感知效果。另外，讀寫結(jié)合也是很重要的閱讀方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀筆記習(xí)慣，對于好詞好局不僅要細(xì)細(xì)品味還要進(jìn)行摘抄，把閱讀感悟和閱讀體會及時記錄下來，根據(jù)文本特點展開小練筆活動。這樣的閱讀習(xí)慣不僅需要在課內(nèi)閱讀中貫徹落實，在課外閱讀中也要不斷推進(jìn)和規(guī)范，可以通過課外閱讀筆記展示、課外閱讀朗誦表演等活動提升學(xué)生的行為自覺性?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不僅能提升課堂教學(xué)效率，還能提升學(xué)生的獨立閱讀能力，對寫作能力培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)都有促進(jìn)作用。

總而言之，閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、寫作能力等語文綜合水平有著重要的影響。小學(xué)中高段的學(xué)生，正處于基本閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對以后的閱讀學(xué)習(xí)、語文學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展都有著重要的作用?；诖?，教師必須從新課改的人才培養(yǎng)角度展開反思創(chuàng)新活動，改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，從學(xué)生角度進(jìn)行閱讀興趣和閱讀能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

參考文獻(xiàn)

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