如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中構(gòu)建良好的師生關(guān)系

田青霞

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式的轉(zhuǎn)變，使得師生關(guān)系也需要進(jìn)行重新構(gòu)建。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)理念，教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，同時(shí)教師還能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念與生活觀念等?？梢哉f(shuō)，良好的師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中教師需要首要完成的內(nèi)容，其對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生關(guān)系;教學(xué)氛圍;價(jià)值觀念

良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑，從教師的角度來(lái)看，良好的師生關(guān)系有助于增加學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)，從而使得教學(xué)內(nèi)容能夠最大程度發(fā)揮其效果，學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)下獲得有效成長(zhǎng);從學(xué)生的角度來(lái)看，良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，彼此之間親近的距離也使得學(xué)生樂(lè)于與教師交流，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不單單局限于學(xué)習(xí)效益，良好的師生關(guān)系還能夠?yàn)榈掠逃膶?shí)施提供良好的途徑，教師的行為舉止或思想品質(zhì)等都能夠借助師生溝通的渠道滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

一、飽含熱情的進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的精神狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的影響，要想建立良好的師生關(guān)系，教師首先就要保證自己能夠具備足夠高的職業(yè)道德，具有授課的熱情，并能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳遞正確的精神與態(tài)度，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到教師的授課熱情，感受到教師的親切。教師應(yīng)避免在課上板著臉進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀，而是應(yīng)該利靈活利用教學(xué)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，向?qū)W生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的語(yǔ)文課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到漲潮時(shí)的壯觀景象，教師除了可以借助信息技術(shù)形象化的展示畫(huà)面以外，還可以還需要以飽滿(mǎn)和熱情的狀態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生賞析課文，讓學(xué)生能夠借助教師所提供的學(xué)習(xí)材料和教師的狀態(tài)，理解課文中所描繪的錢(qián)塘江漲潮時(shí)的狀態(tài)。通過(guò)在課堂上與教師的接觸，能夠感受到教師對(duì)于課堂教學(xué)的熱情，從教師充滿(mǎn)感情的教學(xué)語(yǔ)言中，學(xué)生能夠產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系往往就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中慢慢形成的，教師需要扮演好自己的角色，具有自己的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生自然會(huì)在教師的帶動(dòng)下喜歡上語(yǔ)文課。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，形成友好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧、平等，很大程度上取決于教師與學(xué)生在溝通時(shí)所采取的方式，為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境等。在具體的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，以保證課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師也有責(zé)任根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供十足的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，學(xué)生需要明確文章中說(shuō)明的主要內(nèi)容，并理解科學(xué)家如何從蝙蝠的身上獲得靈感，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。為了給學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以根據(jù)這篇課文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之中之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極思考，在學(xué)生積極思考和活躍思維的過(guò)程中，達(dá)到鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和表達(dá)能力的目的。利用學(xué)生之間的交流來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在自由表達(dá)的過(guò)程中產(chǎn)生探究更多科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教師：“除了蝙蝠和雷達(dá)之外，大家在課外閱讀時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物身上的特點(diǎn)，也能應(yīng)用于科研或日常生活中的？”在學(xué)生大膽表達(dá)自由交流的語(yǔ)文課堂中，良好的教學(xué)氛圍得以形成，學(xué)生也能夠在課上與教師建立良好的師生關(guān)系。

三、豐富評(píng)價(jià)方式與方法，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)是一種常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，而隨著課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面要求，教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的情感與態(tài)度，考慮到學(xué)生的縱向?qū)Ρ?，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足與優(yōu)勢(shì)。利用中肯、積極、正面的評(píng)價(jià)，引起學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的深反思，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到教師在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色，從而更加信賴(lài)教師的教學(xué)，更加肯定教師的做法。

體現(xiàn)到具體的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力給予分層次的評(píng)價(jià)，不采取統(tǒng)一的指標(biāo)要求學(xué)生，而是觀察學(xué)生與之前的表現(xiàn)相比有沒(méi)有進(jìn)步，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力。充分肯定學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在評(píng)價(jià)中不斷指正和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。評(píng)價(jià)也要以學(xué)生為主體，支持和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)生才能夠感受到教師的良苦用心，從而促進(jìn)師生關(guān)系的不斷穩(wěn)固與和諧。

總之，良好的師生關(guān)系需要師生雙方的共同努力，但針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要付出更多的努力，在引導(dǎo)和指引學(xué)生方面，讓學(xué)生看到教師的付出，才能夠更好地配合教師。在教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，推動(dòng)語(yǔ)文教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 劉愛(ài)靈. 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建[J].企業(yè)家天地（理論版），2011（05）：106.