小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透研究初探

宋興華

摘? 要：德育教育是學(xué)校教學(xué)和班主任教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強班主任學(xué)生管理工作的有效途徑。學(xué)生管理工作做的好不好，與學(xué)生的思想道德品質(zhì)密切相關(guān)。因此本文中筆者從自身教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，試從轉(zhuǎn)變班級管理觀念，重視學(xué)生品德教育;抓住教育契機，加強學(xué)生的道德品質(zhì)教育工作和開展家校合作，提供多方面的教育的空間等幾方面談?wù)劵诘掠逃淖龊眯W(xué)班主任的管理工作的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生管理;德育教育

五年級學(xué)生正處于兒童期向少年期的過渡時期，好奇心強烈，喜歡探索未知的世界，但是明辨是非的能力較差，需要加強思想道德方面的引導(dǎo)和教育。班主任是除了家長外學(xué)生的第二人生導(dǎo)師，對學(xué)生未來的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此班主任在日常教學(xué)中要重視開展德育教育工作：

一、轉(zhuǎn)變班級管理觀念，重視學(xué)生品德教育

大部分班主任在教學(xué)管理中往往注重學(xué)生的考試成績，使得學(xué)生在品德行為方面容易出現(xiàn)問題，如學(xué)生打架斗毆、逃學(xué)上網(wǎng)、賭博抽煙等，給班主任的班級管理工作帶來了不少的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生不良思想行為的出現(xiàn)，一方面與社會不良風(fēng)氣有關(guān)。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，小學(xué)生正處于探索世界、好奇心旺盛的階段，善于模仿和學(xué)習(xí)，但是缺乏明辨是非的能力，對網(wǎng)絡(luò)上的文化和社會現(xiàn)象不能正確地認(rèn)識和看待，因此壞的信息也一并接受了，從而影響了校內(nèi)的規(guī)章制度和班級紀(jì)律，使得學(xué)生的思想消極懈怠，另一方面也與班主任的管理觀念和模式有直接的關(guān)系，它客觀上要求班主任轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的班級管理的觀念和模式，在重視學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，加強對學(xué)生的思想品德教育。

首先，生活上要求學(xué)生衣著樸素整潔，不盲目消費和追求奢侈享樂，合理消費，正確認(rèn)識金錢的價值，自己的事情自己做，自己能做的事情不依賴他人，樹立學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的意識;其次，嚴(yán)于律己，潔身自好，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和高尚的興趣愛好。如，講究衛(wèi)生，談吐文雅，以禮待人，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力和趣味低下的網(wǎng)絡(luò)游戲。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自尊感。因為如果學(xué)生缺乏自尊感，就不會有榮譽感和責(zé)任感，就會成為一個不求上進(jìn)、意志消沉、趣味低下的人。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自尊感，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想和信念。

二、抓住教育契機，加強學(xué)生的道德品質(zhì)教育工作

小學(xué)生與班主任接觸的時間最長，班主任的一言一行都會深刻影響學(xué)生的思想和行為，因此班主任首先就要善于抓住教學(xué)的契機，加強學(xué)生的道德品質(zhì)教育工作。首先，教師要從自身做起，以自身言行引領(lǐng)學(xué)生。經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問題，要求學(xué)生做到的事情，班主任務(wù)必要做到，自己做不到的事情也不苛求學(xué)生做到，從而在學(xué)生心中樹立良好的道德典范。其次，教師可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。如，以道德與法治課本中“我們在公共場所”這個單元為例，教育學(xué)生在公共場所不能亂扔垃圾、小聲說話和學(xué)會排隊等，要學(xué)生做個遵守公共秩序的新時代公民;還可以以“干點家務(wù)活”這個單元為例，通過讓學(xué)生幫父母做些力所能及的家務(wù)事，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和勞動意識。

再次，學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，除了課堂教學(xué)外，還需要通過具體的實踐活動來培養(yǎng)和鍛煉。因此，班主任要創(chuàng)造條件培養(yǎng)讓學(xué)生在實際活動中喚起、強化自身的道德品質(zhì)。班主任周末時帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生、清洗衣物等，不僅可以增進(jìn)學(xué)生與老人之間的感情，解決老人生活上的不便，也可以在這個過程中，增強學(xué)生關(guān)心老人、敬愛老人的優(yōu)秀品德，還可以給老人帶去歡樂。

三、開展家校合作，提供多方面的教育的空間

在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，家庭教育是不可缺少的一環(huán)，因此班主任要與家長保持密切的溝通。但是由于部分家長工作較忙，無暇顧及學(xué)生的思想狀況，或者常年在外面工作把教育子女的責(zé)任放到了爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人身上，不能對學(xué)生很好地進(jìn)行品質(zhì)教育。因此，班主任就要想方設(shè)法與家長建立溝通與聯(lián)系，為學(xué)生的成長教育提供多方面的教育空間。

例如，學(xué)校可以搭建平臺，讓家長懂得家庭教育對于子女教育的重要性，讓家長掌握一些針對不同性格和脾氣的學(xué)生進(jìn)行教育的方法。同時，教師可以創(chuàng)建微信群、QQ群，方便與學(xué)生家長隨時進(jìn)行聯(lián)系，還可以利用暑假時間進(jìn)行家訪，將學(xué)生在學(xué)校期間的表現(xiàn)尤其是品德方面的表現(xiàn)反映給家長。但是，如果班主任總是向家長“報憂不報喜”，老是打小報告，抱怨學(xué)生的缺點和不足，則很容易引起學(xué)生的逆反心理，學(xué)生會變本加厲，變得自我放棄和意志消沉，從而對班主任德育工作的開展，產(chǎn)生不利的影響，班主任在家長心目中的可信度也會大打折扣。因此，班主任在與家長溝通時，還要注意策略和技巧，站在學(xué)生和家長的角度思考問題，提出意見和建議，而不應(yīng)該一味地批評，從而避免德育教育陷入僵局之中。

總之，班主任能否做好班級管理工作，與學(xué)生的思想道德品質(zhì)密切相關(guān)，因此首先要轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)觀念，在緊抓學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，將教學(xué)重點向?qū)W生的思想品德方面轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生的新時代責(zé)任感、良好的生活習(xí)慣、高尚的興趣愛好和自尊感;抓住課堂內(nèi)外教育的契機，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，通過不同學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容，來強化學(xué)生的道德意識，為學(xué)生創(chuàng)造參加社會實踐的機會，讓學(xué)生在社會實踐中鍛煉和培養(yǎng)他們的道德品質(zhì);開展家校合作，讓家長意識到家庭教育對子女成長的重要性，為學(xué)生的成長提供德育教育的空間。

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