基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的淺析

李菁　朱貴春

摘? 要：新時(shí)期背景下，推動(dòng)教育改革深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，需要將核心素養(yǎng)落實(shí)到語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中?；诖?，課題小組成員提出基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題，旨在為新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)提供有益指導(dǎo)，豐富語文教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論研究，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;教學(xué)設(shè)計(jì);

語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需人才的重要途徑。小學(xué)階段的語文教學(xué)是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)個(gè)體日后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深刻影響。因此，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究具有重要意義。

一、核心概念界定

（一）小學(xué)語文核心素養(yǎng)

國內(nèi)的許多學(xué)者對(duì)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行了深入的研究，提出了一些不同的看法，本研究采用于洋的觀點(diǎn)：小學(xué)語文素養(yǎng)是學(xué)生在接受小學(xué)階段語文課程的學(xué)習(xí)中逐步形成的，有助于學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的，適應(yīng)社會(huì)需要的和個(gè)人發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，其中的必備品格是指良好的道德和人品，關(guān)鍵能力是指語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承與理解能力。

（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的定義不同的學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)。本研究認(rèn)為：小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)即語文教師在上課之前依據(jù)一定的教學(xué)理念，在分析語文課程的總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)語文課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)以及總體結(jié)構(gòu)所作出的策劃。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)狀況

課題研究過程中通過觀察研究法、問卷調(diào)查法對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。并通過文獻(xiàn)研究法與案例分析法對(duì)前人研究以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行了分析、整理。課題小組通過較為全面的研究，認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)主要存在以下問題：一是教學(xué)目標(biāo)重知識(shí)輕能力。受應(yīng)試教育影響，部分教師沒有將核心素養(yǎng)內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，忽視了學(xué)生品格與能力的培養(yǎng);二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)脫離生活實(shí)際，未充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水平。通過問卷調(diào)查可以了解到，很多學(xué)生未能意識(shí)到語文知識(shí)與生活的聯(lián)系，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)科就是背誦課文、寫作文。可見教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理嚴(yán)重影響了語文素養(yǎng)的發(fā)展。三是教學(xué)評(píng)價(jià)忽視過程性評(píng)價(jià)，過度重視總結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，更不利于知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，影響個(gè)體深入學(xué)習(xí)語文以及長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

（一）目標(biāo)設(shè)置由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)本位

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促使個(gè)體能夠適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)。小學(xué)階段是品格與能力形成、發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)個(gè)體日后學(xué)習(xí)與生活具重要影響。因此，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的生成。教師自身應(yīng)正確認(rèn)識(shí)知識(shí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要明確知識(shí)目標(biāo)，又要注重知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生在理解、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用知識(shí)解決問題，從而促進(jìn)能力發(fā)展。并且，情感、態(tài)度與價(jià)值觀也必須明確，在語文學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)良好道德品質(zhì)與精神的培養(yǎng)，健全小學(xué)生品格，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）整合開發(fā)課堂資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

整合開發(fā)課堂教學(xué)資源不僅需要教師考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，還需要教師考慮學(xué)生怎樣有效學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)提升。這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，呈現(xiàn)方式的多元化。信息技術(shù)快速發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)變革，因此教師整合開發(fā)資源時(shí)必須考慮網(wǎng)絡(luò)資源，以此來拓展學(xué)生視野，進(jìn)行教學(xué)拓展與延伸。另一方面要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以生為本的原則，重視個(gè)體的身心成長，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、針對(duì)性。而且多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)也具有重要意義。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以立足教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)促進(jìn)能力發(fā)展。此外，教師還可以充分開發(fā)本土資源，研發(fā)具有特色校本課程，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）完善語文教學(xué)評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽律教學(xué)評(píng)價(jià)這一部分內(nèi)容。核心素養(yǎng)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，因此，語文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出人文關(guān)懷。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。評(píng)價(jià)方式注重多元化，改變以教師為主體的單一評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及家長評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的同時(shí)進(jìn)行自我反思，從而更加清晰、客觀地認(rèn)識(shí)自己，意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足。此外，課堂評(píng)價(jià)關(guān)乎著課堂教學(xué)效果。教師需要進(jìn)行適時(shí)適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)具體，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度，從而提高語文教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究是一個(gè)具有重要意義的課題，一方面能夠豐富相關(guān)理論研究，一方面能夠?yàn)閺V大一線教師提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，推動(dòng)新課改不斷深入。由于課題組成員能力有限以及時(shí)間、研究資源等因素的限制，本課題研究還存在不足之處，需要日后繼續(xù)深入研究，不斷完善相關(guān)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文是2019年平?jīng)鍪袑ｍ?xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》的研究成果的系列論文，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)為[2019] PLJZ016。