信息化教學(xué)課程案例

陳宏福　艾平

一、課程基本情況

課程名稱(chēng)：《繁星》

課程對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

課程目標(biāo)：《繁星》是小學(xué)部編版四年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇文章，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地梳理文章的寫(xiě)作思路;感受作者向往美好生活的情感，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能觀(guān)察景物，并應(yīng)用聯(lián)想描述一段文字，并抒發(fā)出自己的情感。

學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握最基本的字詞知識(shí)，具有分析文章主旨及思想感情的能力，但因?yàn)楫?dāng)前線(xiàn)上教育缺少面對(duì)面的課堂監(jiān)督，學(xué)生的自律性比較差，所以在教學(xué)中要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)資源、線(xiàn)上學(xué)習(xí)完成課后習(xí)題作業(yè)等手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升在線(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、教學(xué)平臺(tái)：QQ群、釘釘

三、教研組集體線(xiàn)上備課（QQ群上傳資料+微信群交流）

本校四年級(jí)教科組教師通過(guò)微信平臺(tái)群策群力，探究線(xiàn)上教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題等，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

四、課前引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

課前通過(guò)QQ文件夾向?qū)W生發(fā)放學(xué)習(xí)資料包（微課視頻、課件、重難點(diǎn)、課堂教學(xué)資源鏈接等），首先引導(dǎo)學(xué)生下載好資料，為正式的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，避免學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)手足無(wú)措的情況;其次，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、聽(tīng)講姿勢(shì)、禮貌用語(yǔ)等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，從而提升在線(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性。

（一）作者簡(jiǎn)介

巴金（原名李堯棠），現(xiàn)代著名作家，1904年生于四川成都，主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）;《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）;散文集《隨想錄》、《保衛(wèi)和平的人們》等。

（二）新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)夜晚的天空么？夜空中都有什么那？當(dāng)你望向夜空的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的感受那？

五、課中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生開(kāi)展合作交流活動(dòng)

（一）通過(guò)“釘釘”平臺(tái)進(jìn)行簽到，為學(xué)生提供了多樣化的簽到學(xué)選擇，可以附上美照，可以留言……課前熱身環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)積極性。

（二）QQ群指導(dǎo)線(xiàn)上教學(xué)

1.首先通過(guò)QQ群發(fā)布教學(xué)課堂流程，讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容，組織學(xué)生回答課前設(shè)置好的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出自己積累到的關(guān)于“星”的詞語(yǔ)：比如“眾星拱月”、“疏星淡月”、“燦若明星”、“繁星如?！?、“星羅棋布”……在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，為后續(xù)線(xiàn)上活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.通過(guò)釘釘平臺(tái)的視頻直播功能、通話(huà)功能等加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)講功能，讓學(xué)生說(shuō)出自己閱讀文章后的感受及心情體會(huì)，感受作者在文章寫(xiě)作中的感情，從而讓學(xué)生掌握《繁星》的寫(xiě)作思路。（小結(jié)：作者之所以將繁星寫(xiě)的如此夢(mèng)幻，與其細(xì)微的觀(guān)察力是密不可分的，其感情流露在文章的字里行間里。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美。）

3.在線(xiàn)上教育教學(xué)中，通過(guò)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，線(xiàn)上課堂推送學(xué)習(xí)網(wǎng)站、名家視頻等拓展學(xué)習(xí)資源，教師要倡導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以此指引學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)等手段實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，應(yīng)用文字、語(yǔ)音、視頻及直播等方式解決學(xué)生思想層面存在的困惑。在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)極大提升了教學(xué)的便利性，其海量的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了重要支持，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，從而確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

六、通過(guò)釘釘實(shí)現(xiàn)課堂反饋

通過(guò)釘釘平臺(tái)布置收發(fā)作業(yè)，極大提升了作業(yè)反饋的高效性。這樣便于教師掌握學(xué)生的具體情況，也能讓家長(zhǎng)更清楚了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，無(wú)形中形成了榜眼示范作用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有積極影響。（作業(yè)：1.積累優(yōu)美語(yǔ)段，注意收集與“呈”相關(guān)的古詩(shī)詞句2.使用聯(lián)想的修辭方法描寫(xiě)一段文章）

七、教學(xué)反思

線(xiàn)上教育教學(xué)實(shí)施以來(lái)，從最初的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化是教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題，接下來(lái)，筆者結(jié)合自身的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)反思建議：

（一）因地制宜，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

首先，要從學(xué)生的實(shí)際情況國(guó)入手，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，有針對(duì)性地篩選適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通過(guò)師生面對(duì)面的交流，教師能有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。但是，線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中師生處于相對(duì)孤立的狀態(tài)，難以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，單純的知識(shí)性講解已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，因此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)能高效開(kāi)展。其次，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心挖掘教材背后隱藏的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教育資源的積極整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)化能力，為學(xué)生提供更高的在線(xiàn)教學(xué)服務(wù)。

（二）通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)

在線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用QQ群集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑，并安排學(xué)生進(jìn)行討論交流活動(dòng)，并應(yīng)用提問(wèn)的手段檢測(cè)學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅完成了課前學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生也積極參與到在線(xiàn)交流過(guò)程中。通過(guò)這次線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，我們深刻意識(shí)到“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)分享學(xué)習(xí)資源，在某種程度上拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。再者，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用釘釘平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)施簽到管理。由于當(dāng)前線(xiàn)上教學(xué)的需求量比較大，有些平臺(tái)可能會(huì)出現(xiàn)“卡頓”現(xiàn)象，為了確保教學(xué)管理活動(dòng)的正常開(kāi)展，我校將課程QQ群作為備用選擇，密切監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除此之外，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流練習(xí)，讓家長(zhǎng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督工作，真正形成“教學(xué)合力”。