淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李姣鳳

摘?要：把多媒體技術(shù)引入農(nóng)村初中物理實驗課堂，可以解決農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)設(shè)備不齊全的問題，使農(nóng)村孩子在設(shè)施落后的情況下也可以一定程度上享受到與其他城市孩子同樣的課堂體驗。尤其對于一些較為抽象的理科科目，單憑老師一張嘴講學(xué)生接收到的知識是有限的，因此，多媒體的應(yīng)用在物理課堂上顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中物理;課堂體驗

老師們都知道，在一些偏理工的學(xué)科學(xué)習(xí)中，最重要的是抓住學(xué)生們對未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲，即所謂的興趣，興趣是最好的老師。但事實上，理工類的學(xué)科講起來是相當(dāng)吃力的，大多是一些比較抽象、晦澀難懂的原理知識，而原理知識往往伴隨著實驗論證?；谝恍┺r(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)水平是很難實施的，況且一個實驗操作下來是相當(dāng)費時費力的，首先材料工具的準(zhǔn)備就是一大難題，很多情況下難以找齊道具，更不要說在有限的課堂時間上完整地展示物理實驗過程了。本文將具體說明如何將多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)中。

一、多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中應(yīng)用的作用

眾所周知，初中是我們最早開始學(xué)習(xí)物理的時候，對一切之前從未接觸過的物理知識的學(xué)習(xí)顯得很迷茫，單單從課本即老師的講解是很難把抽象的物理知識理解透的，不能完全吸收，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中就會遇到瓶頸，搞不懂就會影響試題理解，甚至降低學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體教學(xué)在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用就會增強學(xué)生對原理性知識的理解，例如許多物理實驗的展示，會使學(xué)生們真切地體驗到物理實驗的操作過程，變抽象為具體，從而對課本上出現(xiàn)的公式有了更深刻的理解，在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的興趣。

二、多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

理工類的學(xué)科理解起來是比較吃力的，大多是一些抽象的公式和官方的結(jié)論，它不像文史類的學(xué)科充滿故事性特別容易理解，學(xué)起來會比較枯燥乏味，在物理初接觸的初中階段這種情況的產(chǎn)生對我們以后長期物理學(xué)習(xí)之路是很不利，大家都知道，高中物理更為復(fù)雜深奧，如果在一開始打不好基礎(chǔ)的話，對以后高中物理成績也是很不利的。所以對物理的學(xué)習(xí)興趣要從初中剛接觸就開始培養(yǎng)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣上，老師是最好的引路人，但單憑老師的一張嘴很難讓學(xué)生對抽象的物理知識產(chǎn)生好感，這時候多媒體教學(xué)的結(jié)合就極大地優(yōu)化了教學(xué)方式。通過多媒體對原理性知識的實驗展示，學(xué)生們可以直觀地目睹物理實驗的全程面貌，從而更好地理解單一的定理知識。只有理解到位了，學(xué)生學(xué)起來才更加輕松更加如魚得水，自然而然就越來越喜歡學(xué)習(xí)物理。興趣是最好的老師，濃郁的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生們是極為重要的，興趣可以激發(fā)學(xué)生的動力，增強學(xué)生自主性積極性。

（二）應(yīng)用多媒體輔助實驗教學(xué)，增強演示實驗效果

物理這一學(xué)科上面存在大量的公式及定理，單靠老師講效果很抽象，這時候多媒體教學(xué)的輔助作用就顯現(xiàn)出來了。運用多媒體輔助實驗教學(xué)可以使知識與實驗相結(jié)合，通過動畫展示或視頻播放使同學(xué)們可以清晰地看到實驗操作的全過程，直觀生動。這樣的教學(xué)方式不僅使課堂變得靈活生動，增強學(xué)生的參與感和體驗感。而且將實驗過程清晰地展示在學(xué)生面前，學(xué)生們會對課本上的知識點有更深刻的理解，同時對知識點也記得更牢。通透的理解是學(xué)生們輕松解題的前提。只有對知識點理解透了才能以不變應(yīng)萬變，做到舉一反三。例如《分子熱運動》這一節(jié)也可以用他人在網(wǎng)上上傳的實驗視頻向同學(xué)們展示密度不同的兩種分子是如何做無規(guī)則運動的，并且隨著溫度的增加，兩種分子會運動得越快。這個例子在單一的老師講述的課堂上是很難想象的，初中孩子想象力有限，更何況是如此抽象的分子運動?？上攵?，有多媒體與無多媒體的課堂是有一定差距的。

（三）應(yīng)用多媒體講解物理知識，深化學(xué)生對物理知識的理解

物理課本中有相當(dāng)大的一部分內(nèi)容僅僅只有一個定理，對于定理的相關(guān)解釋部分即為抽象，單憑文字描述和幾張定格的圖片，學(xué)生們都很難看得懂。即使老師講清楚了，但到底還是不夠形象生動，學(xué)生對于這部分的理解就很難做到印象深刻。而多媒體教學(xué)就很有力地解決了這一難題，通過動畫形式展示實驗過程，從而清晰展現(xiàn)定理的原理，同時也解決了農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)水平落后、教學(xué)設(shè)備不夠齊全的問題。同學(xué)們不僅可以通過多媒體了解實驗過程，還可通過多媒體接觸一些物理發(fā)展歷程方面的知識，對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)更加全面化。例如《電流的方向》這一部分，教師就可以把導(dǎo)體中的正負電荷運用多媒體視頻動畫形象展示它的運動模樣，通電以后，正電荷開始向負電荷移動，這時正負電流的運動方向就很明顯、直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前了，也使同學(xué)們對這部分知識更加深刻，理解得更加通透。在材料閱讀上就會更加容易理解，解題更加輕松。

結(jié)束語：

將多媒體運用于課堂教學(xué)實乃明智之舉，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展惠及方方面面的體驗。農(nóng)村課堂依托多媒體技術(shù)可以很大程度上擺脫教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備緊缺帶來的課堂講授效果有限的影響，使農(nóng)村的孩子也可以享受到多元的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，做好物理啟蒙，打好物理基礎(chǔ)。

參考文獻：

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