小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

楊良偉

摘?要：道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的比較重要的一門學(xué)科。對于學(xué)生來說，他們的人生觀以及價值觀還沒有正式形成，在一些事情上可能還不具備比較完整的想法，因此這時就體現(xiàn)出了學(xué)生認真學(xué)習(xí)好這一學(xué)科的重要性。那么針對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況來說，實際上課堂中他們的參與程度還是非常需要提高的。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果與學(xué)生對該學(xué)科的感興趣的程度是有一定的關(guān)聯(lián)性的。那么，教師應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中如何對學(xué)生進行進一步的教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;學(xué)習(xí)興趣;營造寬松氛圍;豐富課外知識;適當表揚學(xué)生

不難發(fā)現(xiàn)存在很多這樣的現(xiàn)象，就是學(xué)生如果是本身自己對一門學(xué)科感興趣的話，那么他們學(xué)習(xí)知識點的速度是非常快的，并且課堂中也不需要教師過多督促，他們就會非常自覺地進行完成一系列的任務(wù)。相反，如果學(xué)生不感興趣的話，那么教師無論在課堂中將知識點講解得多形象和具體，學(xué)生在沒有興趣的情況下是很難進行跟隨教師的思路聽課的。在這種情況下，實際上還是需要教師適當改變一下課堂中的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸能夠產(chǎn)生在課堂中的積極性。

一、營造寬松氛圍

針對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，實際上更重要的還是取決于課堂氛圍。小學(xué)生本身自己能夠集中注意力進行聽課的時間就比較短，如果課堂氛圍不能夠滿足學(xué)生的話，那么學(xué)生在課堂中集中自己注意力的時間便會更短。這實際上也取決于教師對課堂氛圍的帶動效果。教師在課堂中進行講解知識時，不僅僅需要讓學(xué)生能夠保持好自己的注意力進行聽課，而且更加重要的應(yīng)該是積極帶動學(xué)生進行聽課，構(gòu)建一個比較寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)。

例如，在教授“我是班級值日生”這一小節(jié)時，在實際的教學(xué)過程中，由于這一課的內(nèi)容也是與班級貼合比較近的，因此教師可以讓學(xué)生在課堂中通過以話劇的形式，進行一個場景的模擬。教師可以讓班級當中的學(xué)生都參與到其中，但是分角色以及其中的具體內(nèi)容都讓學(xué)生自己去討論，這樣也可以帶動整個班級當中的氛圍。通過這個比較短小的場景模擬，能夠讓學(xué)生感受到作為班級當中的一份子都應(yīng)該愛護好班級。而且能夠通過這樣的形式，讓學(xué)生去感受到課堂中進行學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生也能夠便于進一步學(xué)習(xí)課堂知識。

二、豐富課外知識

無論什么學(xué)科，與之相關(guān)的都有很多課外知識，因為課本當中可以包含其中的實際內(nèi)容是比較少的，因此教師單純根據(jù)課本內(nèi)容進行講解知識，很大程度上只會讓學(xué)生覺得課堂知識學(xué)習(xí)的無聊。而如果教師適當在進行講解知識的過程中給學(xué)生進行拓展一些相關(guān)的課外知識的話，就會很快就能夠吸引得住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在課堂中注意保持好自己的積極性。并且處于小學(xué)階段的學(xué)生也正是學(xué)習(xí)和理解知識的初期，多給學(xué)生進行拓展知識，增加學(xué)生對知識的儲備。

例如，在教授“我愛家鄉(xiāng)山和水”這一小節(jié)時，教師可以在備課的過程中準備一個短視頻的形式讓學(xué)生去具體了解家鄉(xiāng)的山和水、景色的優(yōu)美，以及讓學(xué)生通過觀看視頻感受到家鄉(xiāng)的魅力。而且視頻的形式也比較有氛圍，可以讓學(xué)生快速融入到這個環(huán)境當中，便于快速地去集中學(xué)生在課堂中的注意力。學(xué)生觀看過之后，教師可以再具體展開這一小節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生自己去描述自己印象當中的家鄉(xiāng)中風景秀美的具體內(nèi)容，便于學(xué)生進一步深入到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師可以借助這樣的形式，進一步讓學(xué)生了解更多相關(guān)的內(nèi)容。

三、適當表揚學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生本身的年齡是比較小的，因此對于他們來說，課堂中進行表現(xiàn)的機會也并不多。由于學(xué)生的年齡也比較小，對教師可能會存在一些畏懼的心理，因此課堂中不敢進行積極地表現(xiàn)自己，這對于學(xué)生實際上來說是非常不利的。因此教師在課堂中更加應(yīng)該把握好時間，對學(xué)生提出一些問題，讓他們進行回答。并可以借此對學(xué)生提出一些表揚，讓他們感受到課堂中教師對他們的關(guān)懷，因此可以從這個方面來增加學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在教授“我們不亂扔”這一小節(jié)時，教師在進行講課之前，可以先對學(xué)生進行一些提問，問學(xué)生都在實際的生活當中看到有哪些不文明的現(xiàn)象，以及自己覺得如何去應(yīng)對這些不文明的現(xiàn)象?？梢栽谡n堂中對學(xué)生進行一些提問，這樣可以帶動學(xué)生回答問題的積極性，并且針對學(xué)生回答的一些情況，教師可以在課堂中適當給出學(xué)生一些表揚，讓學(xué)生可以感受到課堂中參與回答問題的成就感。并且最主要的是可以通過讓學(xué)生在課堂中回答問題對學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生愿意再次回答問題，并且通過學(xué)生的回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用這一小節(jié)相關(guān)的知識點。

總而言之，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂中重要的不僅僅是需要將知識學(xué)習(xí)好、掌握好，而且更加需要通過長期的學(xué)科學(xué)習(xí)增加學(xué)生本身對知識的這些積極性，能夠在課堂中更加積極地進行表現(xiàn)自我，這些也對學(xué)生的長期學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。同時，教師也需要注意好學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況，不斷對學(xué)生提出一些表揚，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，有利于學(xué)生從行為上有一些改善。教師也能夠因此更進一步地去提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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