淺析如何有效培養(yǎng)高職生的詩歌鑒賞能力

周淑君

摘?要：在對(duì)高職學(xué)生各種能力培養(yǎng)的過程中，除了其技術(shù)能力的教育教學(xué)應(yīng)該得到學(xué)校充分的重視，在文化和精神素養(yǎng)方面也要加強(qiáng)教育。特別是對(duì)于高職學(xué)生來說，在平時(shí)的教學(xué)安排和課程中，文化課程的教學(xué)內(nèi)容比較少，更需要進(jìn)行文化知識(shí)上的補(bǔ)充。在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，詩歌作為人類最早的文學(xué)體裁，是學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)所要進(jìn)行的必修課。對(duì)于詩歌的鑒賞和品析就成了高職學(xué)生首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本文通過在高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)賞析詩歌過程中出現(xiàn)的問題，旨在提出能適應(yīng)高職學(xué)生的詩歌賞析學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高職生;詩歌鑒賞;能力培養(yǎng)

引言：

詩歌是人類社會(huì)誕生的最早的文學(xué)形式，無論古今中外，詩歌對(duì)于凝結(jié)人類文化，提高人類的想象以及人們文化素養(yǎng)都起到了重要的作用。因此，不管是在哪個(gè)階段，對(duì)學(xué)生在詩歌賞析上的教育都應(yīng)該在教育者的重視當(dāng)中。對(duì)于重視技術(shù)學(xué)習(xí)的高職學(xué)校教育來說，詩歌鑒賞的教學(xué)作為文化教學(xué)的一部分，同樣應(yīng)該在教學(xué)中得到重視。詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)，不但要存在于高職院校的教學(xué)中，還要在課堂上充分發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生精神塑造過程中的重要意義。

一、詩歌鑒賞對(duì)高職學(xué)生的精神影響

一方面，詩歌鑒賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說能夠擴(kuò)大他們對(duì)于歷史和社會(huì)的認(rèn)知。詩歌這個(gè)體裁，無論古今中外都存在著，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國家和不同時(shí)代的詩歌時(shí)，就是了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匚幕?，提高自己見識(shí)的過程。另一方面，學(xué)生通過詩歌的賞析，提高了自己的格局，對(duì)世界的看法也有所改觀，對(duì)于幫助學(xué)生豐富其精神家園有著指導(dǎo)性作用。

二、在對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)中，詩歌鑒賞教學(xué)尚存在的問題

（一）高職院校對(duì)文化素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)的重視程度不夠

我們都知道，在高職院校的教學(xué)過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上的能力，看中的是學(xué)生在畢業(yè)后是否能找到好的工作。因此，在進(jìn)行文化課教學(xué)的過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生內(nèi)在所具備的文化素養(yǎng)并不是很看中。即便在教學(xué)中有關(guān)部門對(duì)高職院校在教學(xué)中應(yīng)對(duì)文化課教學(xué)進(jìn)行必要的教學(xué)要求，但是在實(shí)際過程當(dāng)中，院校對(duì)于文化教學(xué)的輕視現(xiàn)象還是存在的。高職院校學(xué)生必要的文化教學(xué)都沒有辦法，更不用說文化培養(yǎng)中最鍛煉學(xué)生形象思維和情感理解的詩歌賞析教學(xué)了。

（二）教師在詩歌教學(xué)中存在著教學(xué)上的偏差

在許多高職院校中，即便是開設(shè)了詩歌鑒賞的相關(guān)課程，在教學(xué)中的問題也是層粗不窮。首先，在詩歌的選擇上，有的學(xué)校選擇的教學(xué)篇目很簡單，甚至是中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在文化素養(yǎng)上的能力起不到任何作用。其次，在詩歌內(nèi)容的設(shè)置上，有的教師在詩歌內(nèi)容的選擇上，只選擇古代詩歌，對(duì)現(xiàn)代詩歌和外國詩歌的涉及不是很多，這就限制了學(xué)生的見識(shí)。最后，高職學(xué)校教師對(duì)詩歌鑒賞的教育只局限于教學(xué)中對(duì)學(xué)生是否了解了詩歌含義，而不會(huì)進(jìn)行深入的挖掘，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)材料。

三、加強(qiáng)詩歌鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的具體教學(xué)措施

（一）提升高職院校學(xué)生對(duì)詩歌閱讀的數(shù)量

要想體現(xiàn)詩歌鑒賞在高職院校文化教學(xué)中的重要性，提高詩歌鑒賞教學(xué)發(fā)揮的重要意義，首先就要讓學(xué)生腦子里有大量的詩歌作為儲(chǔ)備。只有有了豐富的內(nèi)容，在之后開展的詩歌鑒賞教學(xué)才能夠更好地進(jìn)行內(nèi)容上的豐富。而在高職院校提高學(xué)生對(duì)于詩歌的閱讀，可以通過開展不同主題的詩歌閱讀活動(dòng)，比如，“外國詩歌大賞”、“唐宋詩詞背誦”等的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于詩歌的內(nèi)容和形式有初步的理解，這樣才能保證之后教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）詩歌鑒賞技巧的學(xué)習(xí)也要注重

在詩歌賞析的過程中，要想理解作者表達(dá)的含義，就要先對(duì)詩歌中作者使用的手法進(jìn)行分析。在詩歌的創(chuàng)作中，作者經(jīng)常會(huì)借助景物或者歷史事件發(fā)表自己的感嘆，這種手法在中國古代詩人當(dāng)中比較常見，如，杜牧的《赤壁》一詩。而運(yùn)用具體的意象進(jìn)行情感的表達(dá)則是中外詩人都常用的，比如，郭沫若的抒情敘事詩《鳳凰涅槃》和高爾基的散文詩《海燕》。學(xué)生只有在理解了這些技巧和手法的基礎(chǔ)之上，才能更好地對(duì)詩歌進(jìn)行分析。

（三）在詩歌賞析中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌情感方面的領(lǐng)悟能力

對(duì)于詩歌的領(lǐng)悟，最高層次就是達(dá)到對(duì)其意境和精神產(chǎn)生共鳴。對(duì)于情感的領(lǐng)悟，除了掌握上述用到的分析詩歌的技巧，還要結(jié)合作者在創(chuàng)作詩歌時(shí)的歷史背景和作者經(jīng)歷，這樣才能讓學(xué)生分清詩歌中用詞所體現(xiàn)的感情色彩，和作者在情感上產(chǎn)生共鳴，對(duì)于理解詩歌的意境美和提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：

綜上所述，在高職學(xué)校學(xué)生教育的過程當(dāng)中，詩歌賞析對(duì)于學(xué)生的作用不但在知識(shí)層面能起到提升作用，同時(shí)也讓學(xué)生的精神品質(zhì)和審美有了質(zhì)的飛躍。因此在對(duì)高職學(xué)生的詩歌賞析教學(xué)過程中，除了教學(xué)方法要適合高職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇的詩歌的內(nèi)容和難度也要在高職學(xué)生的接受范圍之內(nèi)。只有教學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生的需要且適應(yīng)學(xué)生對(duì)精神生活的要求，才能保證詩歌賞析課程能夠在學(xué)生的教育中發(fā)揮應(yīng)有的效用。

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