工匠精神視域下高職校企文化對(duì)接的路徑探析

摘要：高職院校肩負(fù)著培育“大國(guó)工匠”的重任。本文將“工匠精神”的培育融入校園文化建設(shè)，通過(guò)校企協(xié)同育人，探索校企物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化“四層維度”對(duì)接的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神;校企文化;對(duì)接路徑

中國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，迫切需要一大批“大國(guó)工匠”，高職院校肩負(fù)著弘揚(yáng)工匠精神和培育“大國(guó)工匠”的重任，將“工匠精神”的培育融入校園文化建設(shè)具有十分重大的意義。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以培育工匠精神為主線，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)雙主體協(xié)同育人，校企物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化“四層維度”對(duì)接，重構(gòu)高職特色校園文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的良性互動(dòng)、深度交融和無(wú)縫對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)具有“工匠精神”的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型人才。

一、以校企物質(zhì)文化對(duì)接為切入點(diǎn)，立體打造職業(yè)環(huán)境文化

1.引企入校，建設(shè)“校中廠”模式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入學(xué)校，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的同時(shí)，受到企業(yè)文化熏陶，構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)的企業(yè)文化體系。按照企業(yè)規(guī)章、操作程序、工藝流程打造學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。按照“真實(shí)企業(yè)”的規(guī)定組織實(shí)踐教學(xué)，從著裝、規(guī)程、獎(jiǎng)懲等方面嚴(yán)格按照企業(yè)要求，使學(xué)生始終浸潤(rùn)在“職業(yè)人”的氛圍中，養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.學(xué)生入企，借企業(yè)真實(shí)的工業(yè)環(huán)境形成“廠中?！钡穆殬I(yè)文化

學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)境中，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，參與真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，通過(guò)師傅帶徒弟的方式，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，養(yǎng)成耐心、專注、堅(jiān)持等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)技藝的執(zhí)著，構(gòu)建企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的教育文化體系。

二、以校企制度文化對(duì)接為突破點(diǎn)，構(gòu)建具有企業(yè)管理特色的現(xiàn)代大學(xué)制度文化

校企制度文化對(duì)接中，高職院校應(yīng)將大學(xué)制度與優(yōu)秀企業(yè)的制度文化加以結(jié)合改造，建設(shè)校企協(xié)同育人的現(xiàn)代大學(xué)制度，形成企業(yè)管理特色的現(xiàn)代大學(xué)制度文化。在引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系的基礎(chǔ)上，樹立全面質(zhì)量管理觀，做到全員育人、全程育人、全方位育人，營(yíng)造先進(jìn)的質(zhì)量文化。ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)其中兩基本原則為“以顧客為中心”“持續(xù)改進(jìn)”;高職教育管理強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)、地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)與用人單位的“無(wú)縫鏈接”，強(qiáng)調(diào)高職教育管理通過(guò)持續(xù)改進(jìn)來(lái)不斷滿足用人單位與學(xué)生的要求，就服務(wù)質(zhì)量而言二者緊密相關(guān)。但高職教育質(zhì)量管理體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職教育與企業(yè)存在著明顯的區(qū)別：學(xué)校既是供方，又是產(chǎn)品，而學(xué)生既是產(chǎn)品又是顧客，存在著復(fù)雜性;而顧客是學(xué)生、家長(zhǎng)及用人單位，因此在需求上也存在著差異性和不確定性。因此，在運(yùn)用ISO9000原則進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理時(shí)，要區(qū)別企業(yè)對(duì)剛性產(chǎn)品的管理，也區(qū)別于第三產(chǎn)業(yè)質(zhì)量管理，要注意學(xué)生就業(yè)需求和個(gè)體化發(fā)展需求，注意素質(zhì)化培養(yǎng)要求和新產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的差異。高職院校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)特色管理規(guī)章制度，以學(xué)校章程為統(tǒng)領(lǐng)，持續(xù)改進(jìn)和修訂學(xué)校制度，整體長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)和推進(jìn)校企協(xié)同育人，建立專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)機(jī)制，構(gòu)建資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多方聯(lián)動(dòng)、共享共贏的產(chǎn)教融合體制機(jī)制。將工匠精神培育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)踐產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行“工匠精神”，直接對(duì)接企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

三、以校企行為文化對(duì)接為關(guān)鍵點(diǎn)，融入企業(yè)管理、企業(yè)規(guī)范和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技能大賽項(xiàng)目嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

打造高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生作品到產(chǎn)品到商品的轉(zhuǎn)換，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。將技能大賽元素融入課程開發(fā)和課堂教學(xué)中，將專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中。鼓勵(lì)學(xué)生樹立職業(yè)追求、堅(jiān)守職業(yè)道德，樂(lè)做“工匠精神”的傳承者。

2.打造校企共同參與的校園文化活動(dòng)品牌

成立專業(yè)文化社團(tuán)，設(shè)計(jì)開展旨在培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的校園文化活動(dòng)，舉辦企業(yè)家、技能大師、知名校友講座，打造以科技文化藝術(shù)節(jié)暨職業(yè)技能大賽為代表的校園文化活動(dòng)品牌。培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)理想，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的氛圍。

3.積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，使社會(huì)實(shí)踐課程化、項(xiàng)目化、學(xué)分化、基地化、常態(tài)化，形成社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)技能結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐結(jié)合、工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工匠精神，錘煉學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

4.在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中踐行企業(yè)文化

全面推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”，將企業(yè)的文化價(jià)值觀和新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的流程與規(guī)范及時(shí)嵌入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)師傅帶徒弟的方式，言傳身教，企業(yè)充分發(fā)揮師父角色的作用，制定學(xué)徒實(shí)習(xí)規(guī)范及考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“立規(guī)—懂規(guī)—守規(guī)”循序漸進(jìn)開展工匠文化育人，校企共同培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

四、以校企精神文化對(duì)接為著力點(diǎn)，弘揚(yáng)傳承工匠精神

高職特色校園文化打造的根本著力點(diǎn)是保持與企業(yè)先進(jìn)文化的與時(shí)俱進(jìn)，使企業(yè)精神文化與校園文化緊密相連，相融相生。將優(yōu)秀企業(yè)文化中的核心價(jià)值觀對(duì)接融合到校園文化建設(shè)中，弘揚(yáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)的校園文化理念;將高職院校的校訓(xùn)、?；铡⑿８璧热诤虾腕w現(xiàn)企業(yè)精神文化元素，弘揚(yáng)以工匠精神為核心的校園文化內(nèi)涵;深入挖掘傳統(tǒng)文化中墨子、魯班、黃道婆等工匠大師精神，提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“匠心文化”，充分展示高職院校鮮明的匠心文化積淀和匠心文化追求，成為全校師生員工廣泛認(rèn)同的行為準(zhǔn)則和精神品質(zhì)，并內(nèi)化為共同文化心理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳燕妮.工匠精神培育融入高職校園文化建設(shè)研究[J].成才之路，2019（20）

作者簡(jiǎn)介：

茍建明（1964—），女，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：思想政治教育。