新課標(biāo)背景下的高中化學(xué)教學(xué)問題研究

孟仁青草

摘要：在高中階段基礎(chǔ)學(xué)科中，化學(xué)學(xué)科占據(jù)了極為重要的位置。學(xué)好化學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，了解物質(zhì)的組成和變化，同時對提高學(xué)生觀察能力以及思維拓展能力均具有重要意義。高中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)結(jié)立足新課標(biāo)背景，反思當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中仍然存在的問題，以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，最大程度上挖掘?qū)W生思維潛力，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中化學(xué);教學(xué)問題

當(dāng)前，我國高中教育進入持續(xù)深入改革的階段，尤其是近年新課標(biāo)的推出，對高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。能否根據(jù)新課標(biāo)制定標(biāo)準(zhǔn)，及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并制定合理教學(xué)策略，決定了高中化學(xué)教學(xué)是否能夠與時俱進，滿足當(dāng)今時代的教育需求和人才需求。

一、新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)存在問題

（一）落后的教育理念

盡管我國教育部門推出新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)經(jīng)過一段時間，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高中化學(xué)教師群體中仍然根深蒂固。部分教師缺乏對當(dāng)今教育形勢變化的深刻認識，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式奉為圭臬，這使得推進高中化學(xué)課程改革極為困難。新課改要求明確指出，實際教學(xué)中應(yīng)逐步凸顯并利用學(xué)生的主體身份，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的課堂，使學(xué)生成為課堂真正的參與者與主導(dǎo)者，這是新時代高中化學(xué)教師應(yīng)該具備的教學(xué)理念。然而實際情況表明，傳統(tǒng)教學(xué)模式下保守的教學(xué)理念已然成為限制教師改變教學(xué)策略的想法和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

（二）單一的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高中化學(xué)教學(xué)方式極為單一。寫板書，講例題仍然是教師主要的教學(xué)方法。尤其是化學(xué)這種知識點較多，課程內(nèi)容較為枯燥的學(xué)科，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉例來說，在講解元素周期表的過程中，仍然有相當(dāng)一部分教師要求學(xué)生死記硬背，教導(dǎo)學(xué)生“爛熟于心”“熟能生巧”。學(xué)生在這樣枯燥的學(xué)習(xí)過程中自然會出現(xiàn)動力缺失甚至消極學(xué)習(xí)的情況。教師由于理念，能力等各方面原因，無法靈活運用多媒體技術(shù)，信息技術(shù)等先進教學(xué)技術(shù)來提升課程質(zhì)量，這顯然同新課改要求不一致。

（三）不合理的教學(xué)安排

化學(xué)作為一門帶有文科性質(zhì)的理科科目，記憶性內(nèi)容眾多，同時涉及到微觀的部分較為抽象，難以理解，需要學(xué)生花較長時間才能夠真正掌握知識并靈活應(yīng)用。但是當(dāng)前，學(xué)校和教師往往將教學(xué)重點放在語文，數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)科目上，相對忽視了化學(xué)學(xué)科的重要性。這導(dǎo)致化學(xué)課時嚴(yán)重不足，一方面教師教學(xué)時間相對緊促，不利于形成完善的教學(xué)體系，使實際教學(xué)情況有所改善。另一方面，學(xué)生課業(yè)時間較短，難以在記憶的基礎(chǔ)上深入理解化學(xué)知識，容易造成一知半解的情況。

（四）不完善的硬件設(shè)施體系

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國目前僅有少數(shù)高中學(xué)校配備了完善的高中化學(xué)實驗設(shè)備體系。作為一門在反應(yīng)過程中分析物質(zhì)，在操作過程中提高能力的學(xué)科，實驗過程對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。大多數(shù)學(xué)校實驗設(shè)備不完備，學(xué)生無法通過實驗了解反應(yīng)的真實情況，而僅僅通過想象和記憶很難真正理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。盡管部分學(xué)校有相對完善的實驗體系，但設(shè)備的利用程度仍然有待提升。部分教師在實驗教學(xué)過程中只講不用，這既造成了設(shè)備的閑置，也浪費了讓學(xué)生在實驗操作過程中提升能力的寶貴機會。

二、基于上述問題的改進建議

（一）樹立先進的教學(xué)理念

教師具備何種類型的教學(xué)理念，決定了其整體的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方向。結(jié)合新課改實際要求，高中化學(xué)教師必須從理念上實現(xiàn)和新課改的同頻震動。深入了解合作學(xué)習(xí)的特點，性質(zhì)和目標(biāo)，在應(yīng)用過程中掌握教學(xué)實踐經(jīng)驗，利用新型教學(xué)模式來激發(fā)課堂活力。教學(xué)過程中教師應(yīng)明確，教育的目的是為了讓學(xué)生了解知識的本質(zhì)，使其產(chǎn)生探索世界，創(chuàng)造知識的欲望。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須將教學(xué)模式從單向灌輸轉(zhuǎn)化為主動獲取，打造新型高中化學(xué)課堂。

（二）靈活運用多種教學(xué)形式

化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了其知識體系龐大復(fù)雜，記憶和掌握均有一定難度。教師應(yīng)在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法的組合，舉例來說，在學(xué)習(xí)元素周期表的過程中，可以通過諧音教學(xué)，圖片教學(xué)，動畫教學(xué)等多種形式，加強實際教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)實時跟進教學(xué)情況，通過學(xué)生的課堂反饋來了解課堂教學(xué)存在的問題，根據(jù)學(xué)生建議改變教學(xué)策略，制定最能夠吸引學(xué)生興趣，降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度的教學(xué)方法。

（三）合理安排化學(xué)課時，充分利用教學(xué)時間

針對當(dāng)前高中化學(xué)課時較為缺少的情況，一方面學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)其它學(xué)科適當(dāng)增加化學(xué)的課時時間，給予化學(xué)教學(xué)充足的時間保障。另一方面提高教學(xué)時間利用效率也尤為關(guān)鍵。高中階段學(xué)習(xí)時間較為緊迫，化學(xué)課時有限的增加時間可能仍然不足以滿足實際教學(xué)需求。這時教師需要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行梳理，首先應(yīng)去除一部分時間占用較長且效果不明顯的環(huán)節(jié)，提升課堂利用效率;其次要創(chuàng)新簡單但成果顯著的教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)開展更多的有效教學(xué)活動，緩解化學(xué)教學(xué)時間壓力。

（四）完善并利用現(xiàn)有硬件設(shè)備

學(xué)校和教師均應(yīng)提高對實驗教學(xué)的重視程度，一方面學(xué)校應(yīng)設(shè)立實驗設(shè)備專項資金，逐漸完善實驗設(shè)備體系，給予化學(xué)教學(xué)硬件層面的保障。另一方面，教師必須切實落實實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作與觀察過程中體味化學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，這對于學(xué)生理解，知識應(yīng)用知識和提高學(xué)習(xí)效率均具有重要意義。如果學(xué)校方面確實存在資金籌備問題，可以考慮利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過3d模擬，視頻展示等形式，為學(xué)生搭建虛擬的實驗環(huán)境，同樣能夠達到一定的實驗教學(xué)效果。

三、結(jié)論

通過上述研究可以發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下，我國高中化學(xué)教學(xué)仍然存在諸多問題。只有深度解讀當(dāng)今教育形勢，了解學(xué)生心理特點和實際需求并推動教學(xué)創(chuàng)新，才能夠真正意義上提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造新型化學(xué)教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]孫婷婷.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2019（01）：27-28.