淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

王彩蘭

摘要：英語課是小學(xué)科目中屬于語言類的基礎(chǔ)科目，對于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要影響。如何讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語課，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生對英語課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣才是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生去專注學(xué)習(xí)，集中精力投入到英語課堂中，才能促使學(xué)生的英語成績得到提升。而游戲性教學(xué)是最符合小學(xué)生興趣的教學(xué)方法，對于英語科目的教學(xué)有著很多好處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;運用策略

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡游戲，游戲教學(xué)法作為當下最常用的教學(xué)方法，已經(jīng)被越來越多的英語老師熟練運用于教學(xué)課堂中。有效的運用游戲教學(xué)法，能為教學(xué)課堂帶來良好的氛圍，帶動學(xué)習(xí)的積極性。最重要的是通過這種游戲教學(xué)，可以提升英語教學(xué)的效率。所以，老師在上英語課之前可以提前根據(jù)課文內(nèi)容準備相對應(yīng)的教學(xué)游戲。但是，教學(xué)游戲不能隨意展開，英語老師在進行游戲教學(xué)法時，首要記住教學(xué)才是中心，游戲只是插曲，不能喧賓奪主，需要遵守這個規(guī)則才能讓游戲教學(xué)法發(fā)揮到真正作用。在教學(xué)中融入小游戲是英語課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語教學(xué)課堂更有效的進行，讓學(xué)生能牢固掌握英語知識，具有較強的英語實踐能力。游戲教學(xué)法可以讓教學(xué)氛圍變得生動起來，讓小學(xué)生比較放松，自然的投入到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在一種活潑新鮮的教學(xué)課堂中去吸收知識，促進英語教學(xué)的效率和效果大大提升。

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的效果

1.1提升小學(xué)生的協(xié)作能力

小學(xué)英語老師在教學(xué)中實施游戲教學(xué)法，可以提升小學(xué)生的協(xié)作能力。除此之外，還可以促進小學(xué)生建立良好的合作能力。因為游戲里有一些角色扮演類的需要班集體的學(xué)生一起參與，在這個過程中，學(xué)生之間的合作能力也得到了體現(xiàn)。游戲教學(xué)法還可以在課堂中構(gòu)建一個良好愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相互的合作中去學(xué)習(xí)和思考。

1.2提升小學(xué)生的思辨能力

在英語教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生的思辨能力。老師一定要積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)小游戲中去，讓學(xué)生在游戲中靈活運用自己的英語知識，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思辨能力，而老師在這過程中，只需要充當指引者，給予學(xué)生一定的幫助[1]。

1.3培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語課程主要是幫助學(xué)校積累單詞，提升小學(xué)生的英語綜合能力，包括學(xué)生的英語拼寫能力、閱讀能力、口語表達能力等。例如：帶小學(xué)生根據(jù)英語課文進行角色扮演、劇情表演，運用小游戲去幫助學(xué)生理解英語課程內(nèi)容，使學(xué)生融入到教學(xué)課堂中，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中，要設(shè)計和英語課程相關(guān)的小游戲，有效運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.1游戲教學(xué)法需設(shè)計的充滿樂趣

小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡玩游戲，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中根據(jù)課程內(nèi)容加入小游戲，設(shè)計小游戲時應(yīng)該考慮小學(xué)生的心理和年齡特征，要設(shè)計適合學(xué)生階段玩的小游戲，具體的內(nèi)容一定要參考英語教材中的知識內(nèi)容[2]。根據(jù)不同的游戲場景，給小學(xué)生安排不同的角色，讓學(xué)生去互相合作、探討。另外老師也要給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生準備獎勵，并進行表揚，鼓勵更多的學(xué)生參與到其中。學(xué)生參與游戲，老師在旁引導(dǎo)，也促進師生、生生之間的合作交流。

2.2 游戲要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開

游戲教學(xué)一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)為主，游戲為輔，不能脫離英語課程內(nèi)容。英語老師需要根據(jù)教材內(nèi)容去融合相應(yīng)的小游戲。例如：在設(shè)計一個互動式的游戲教學(xué)法時，讓學(xué)生做游戲的同時還能提升自身運用英語的能力，通過互動將其轉(zhuǎn)化為生活中學(xué)生的語言交流能力，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語表達自己思想的意識習(xí)慣。老師也要在游戲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)正確的英語發(fā)音，增強學(xué)生的英文基礎(chǔ)能力。通過游戲教學(xué)法可以幫老師提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，在活躍生動的課堂氣氛中掌握到更多的英語知識。

2.3設(shè)計趣味性游戲

學(xué)生容易分心、注意力不集中、克制能力差、愛玩、好奇心強，因此小學(xué)英語老師要想讓學(xué)生快速進入到課堂學(xué)習(xí)中是比較困難的。老師要想引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)中去，可以在每一節(jié)英語課中設(shè)計對應(yīng)的小游戲吸引學(xué)生的參與到學(xué)習(xí)中。主要是激發(fā)學(xué)生的興趣去了解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力得到集中，投入到課堂中。例如：設(shè)計一個猜謎小游戲，老師在課前就準備好數(shù)字小卡片，在教學(xué)過程中拿出事先準備的卡片，讓學(xué)生看著卡片上的數(shù)字：“同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧！大家猜猜看我手里拿的卡片是什么數(shù)字？”不止讓學(xué)生們猜，還要對猜對的同學(xué)進行獎勵，以此鼓勵大家積極參與。比如老師拿出一個卡片S讓學(xué)生猜是什么數(shù)字，有的學(xué)生會說“six”，也有學(xué)生會說是“seven”，還有的會說“sixteen”。在這個猜謎游戲的過程中，可以激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，讓同學(xué)在猜謎中擴大自己的單詞量，在猜謎過后，老師再進行最后的鞏固，讓學(xué)生把剛才回答過的單詞的拼寫和發(fā)音熟練地掌握，通過英語教學(xué)和猜謎游戲的結(jié)合，以達到學(xué)生熟練掌握英語詞匯的目的。

2.4融入啟發(fā)性游戲

老師可以在小學(xué)英語教學(xué)中融入啟發(fā)性游戲，首先在課堂上不要將課程相關(guān)實物和圖片展示出來，可以讓學(xué)生根據(jù)背景、相關(guān)詞語、肢體語言來猜，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合所學(xué)的英語知識來進行聯(lián)想[3]。例如：老師根據(jù)英語教材內(nèi)容設(shè)計一個動作，老師在做這個動作的時候，讓學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生根據(jù)老師的動作用所學(xué)的英語單詞來猜，啟發(fā)學(xué)生去思考，在腦海中回憶所學(xué)的英語知識，也在無形中加深了學(xué)生的英語知識，這種方式既能將學(xué)生的運用語言的能力激發(fā)出來，也為學(xué)生今后的英語能力的提高打下了良好根基。

3.總結(jié)

在如今快速發(fā)展的社會之下，學(xué)好英語是非常重要的。所以老師在小學(xué)英語教學(xué)中，老師需要緊扣英語教材內(nèi)容去設(shè)計游戲教學(xué)法，融入多樣化的教學(xué)游戲，并合理控制好游戲過程和時間，讓游戲教學(xué)法的作用最大化，將學(xué)生的英語水平和老師的教學(xué)效率逐漸提升。

參考文獻：

[1]曾蘭香.淺談合理運用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)效率[J].課程教育研究，2019（22）：101.

[2]楊曉芳.淺議情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）：65-66.

[3]段燃.淺談游戲性教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（44）：118.