基于核心素養(yǎng)的小學美術生本課堂的構(gòu)建

柳楊

摘要：隨著新課程改革理念的提出，越來越多的教育工作者開始注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學生應當具備的基礎能力，也是步入社會、適應終身發(fā)展的關鍵能力。本文將從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，提出以下幾個構(gòu)建小學美術生本課堂的教學策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術;生本課堂

一、核心素養(yǎng)的基本原則

核心素養(yǎng)的基本原則有以下三點：第一，核心素養(yǎng)堅持科學性教學，遵循以人為本的教學理念，注重學生的身心健康發(fā)展，學校應該以學生為主體開展合理的、科學化的教育工作;第二，核心素養(yǎng)注重時代性，時代需要源源不斷的人才，學生在學校里應當具有發(fā)展性，教育應當以培養(yǎng)人才為首要目的來陪樣學生;第三，核心素養(yǎng)強化民族性，即使是在學習各科知識時也要牢記社會主義核心價值觀，教育應當強調(diào)塑造學生的正確價值觀、人生觀等，使得學生以健全的身心學習發(fā)展。

二、生本課堂的特點

生本課堂與新課程理念相似，都是以學生為主體，推崇自主性的學習，鼓勵創(chuàng)設自由平等的課堂教學環(huán)境。生本課堂的開展能夠幫助教師在學習資源上進一步設計與開發(fā)，充實課堂教學，還能夠提供一個平等、自由的交流平臺，讓學生們充分發(fā)展個人能力，體驗美術魅力。最關鍵且核心的一點是，生本課堂能夠做到善待學生的個人差異，將固化的評判標準轉(zhuǎn)變?yōu)楦晟迫娴摹俺咦印?，讓教師們能夠看見每個學生的優(yōu)劣勢，從而注重學生的個人發(fā)展，在教學中改善傳統(tǒng)的教學態(tài)度，有效的激發(fā)學生的學習熱情。

三、基于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學美術生本課堂的教學策略

1.營造課堂氛圍，培養(yǎng)學習興趣

小學生具有強烈的好奇心，但是自控力比較弱，很容易在課堂上產(chǎn)生注意力不集中，對教學內(nèi)容不感興趣的情況。不加以改善則會導致小學生內(nèi)心認定美術是一門無關緊要且放松玩樂的副科，這嚴重影響到了小學美術教學效率和質(zhì)量。為改變這一現(xiàn)狀，教師應當注重學生的想法，遵循生本課堂的教學理念，為學生打造一個良好的學習氛圍。只有學生積極自主的學習，才能在美術中發(fā)展個人能力，培養(yǎng)美術核心素養(yǎng)。例如，在冀教版小學美術二年級下冊第二課《各種各樣的線》的課堂學習中，教師可以在網(wǎng)上搜集小學生愛看的動畫、圖片，在課堂上展示出來，有效的集中小學生的注意力。根據(jù)小學生的心理特點，在學生喜歡的東西上加以教學，比如動畫人物身上的線條有哪些？教師在教學中應當注重學生的學習狀態(tài)，而不是一味地灌輸知識，通過建立生本課堂，從而提高了課堂教學效率。教師可以適當?shù)膾伋鰡栴}激發(fā)學生的回答欲，調(diào)動學生的課堂參與積極性，使得小學生在輕松舒適的教學氛圍中充分學習，保證了小學生的學習效率，還可以激發(fā)小學生的學習興趣。

2.豐富課堂形式，善用信息技術

信息技術的多樣化展示也是課堂教學的教學手段之一，教師可以通過信息技術的多種體現(xiàn)來豐富課堂內(nèi)容。小學美術課堂應該是五彩繽紛的，不能依靠傳統(tǒng)課堂模式進行教學，容易讓學生感覺單調(diào)且枯燥。美術教學應當更好了為了學生的發(fā)展，多利用信息技術，豐富課堂教學形式，有助于學生融入其中，提高自主能動性。美術課堂可以多采用“互動”的形式，將課堂還給學生，同樣也是充分遵循了生本教學理念。教師可以設計一些動手環(huán)節(jié)來讓學生進行互動，在營造課堂氛圍的基礎上，促進學生之間的交流、思維發(fā)展。例如在冀教版小學美術三年級上冊第四課《蠟染花布》的課堂學習中，教師可以讓小學生們準備好工具：顏料筆、蠟筆和白紙。先用蠟筆在白紙上涂塊，然后用顏料筆涂上白紙，學生會發(fā)現(xiàn)“蠟不溶于水”。教師首先要正確引導學生動手實踐，在學生自主創(chuàng)新的過程中，能夠鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力，在交流互動的時候培養(yǎng)學生的美學意識。實踐不僅能夠讓學生自主的參與課堂教學中來，還能開發(fā)學生的智力，活躍大腦，提升了課堂教學效率。

3.增加生活元素，體驗美術魅力

小學美術的學習與實際緊密關聯(lián)，與生活息息相關，俗話說“美來源于生活”。教師應當在小學美術教學中融入生活元素，讓學生通過感受美術，感悟生活，體驗美術魅力。教師可以讓學生多品鑒一些美術作品，通過長期的熏陶，提升小學生的審美水準。作品的題材也應該是積極向上、值得小學生學習的，而且要時刻秉承核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則。生活化結(jié)合生本課堂能夠潛移默化的增加小學生的美學底蘊，陶冶生活情操。例如在冀教版小學美術三年級下冊第一課《色彩的魔術師》的學習中，教師可以以“生活中的色彩”為開篇，引導學生通過觀察身邊生活環(huán)境來注意色彩、色調(diào)。教師還可以讓學生動手操作調(diào)色板，調(diào)試出自己喜歡的顏色。沒有工具可以利用信息技術的繪圖等軟件，同時也方便教師把握教學節(jié)奏。貼近生活的教學更容易讓學生接受，從而激發(fā)學習美術的興趣。

總而言之，在小學美術課堂教學中應當時刻強調(diào)核心素養(yǎng)教學，通過生本課堂的構(gòu)建，學生不僅能夠?qū)πW美術教學有所改觀，還能自主積極的學習美術知識，促進自身的全面發(fā)展，培養(yǎng)美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]賈薦.巧用信息技術，構(gòu)建小學美術趣味課堂