核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)探究

盧俊江

摘要：在社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展中，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為一門技術(shù)型學(xué)科，教師要用科學(xué)合理的教學(xué)策略培養(yǎng)其信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任以及數(shù)字化創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在信息處理中對(duì)社會(huì)發(fā)展有一個(gè)更清楚地認(rèn)識(shí)。為此，本文就核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)

初中信息技術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效的發(fā)展途徑，其核心素養(yǎng)主要包括“信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任、數(shù)字化創(chuàng)新能力”等。作為一項(xiàng)實(shí)踐、理論、技術(shù)綜合型學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展為前提，在創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)促使其能夠掌握與應(yīng)用基礎(chǔ)信息技術(shù)服務(wù)生活，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題。為此，本文將從課前、課中、課后等三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)策略分析。

一、利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，開展自主學(xué)習(xí)探究

在初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力，在理論知識(shí)掌握中提高其動(dòng)手能力、培養(yǎng)思維能力，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而課前導(dǎo)入作為教學(xué)重要組成部分，不僅可以為學(xué)生掌握理論和實(shí)操技能提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。為此，可以利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，在教材內(nèi)容直觀展示中調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)《讓照片更加美麗——構(gòu)圖和圖片裁剪》信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，是認(rèn)識(shí)Photoshop軟件，學(xué)會(huì)運(yùn)用photoshop改變圖像大小、調(diào)整圖像色彩亮度、色相等操作，了解構(gòu)圖原理、方法、掌握三分法構(gòu)圖等理論與實(shí)踐相結(jié)合的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。那么，在教學(xué)時(shí)，可以利用微課為學(xué)生展示旅游景拍圖，在視頻欣賞中引出課題——構(gòu)圖;然后借助微視頻展現(xiàn)以下圖片：

在微視頻欣賞中，與學(xué)生進(jìn)行以下交談：

師：相同景物，水平線位置的不同，展現(xiàn)的感覺也是不同的，那么同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖片看起來(lái)布局更加合理呢？

生：第二幅，看著很舒服

生：第三幅，畫面很開闊

在對(duì)比分析中提高學(xué)生審美能力，渲染信息技術(shù)教學(xué)氛圍，讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過理解水平線布局理論知識(shí);最后借助裁剪實(shí)踐操作，讓學(xué)生自主拍攝一幅圖片進(jìn)行裁剪、布局，然后與學(xué)生進(jìn)行交談，說(shuō)一說(shuō)自己的操作過程，通過理論掌握與實(shí)踐演練實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息意識(shí)、創(chuàng)新思維能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)其良好自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在課中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，進(jìn)行信息收集、操作、設(shè)計(jì)、實(shí)施，它可以更完整的體現(xiàn)學(xué)生的信息意識(shí)，可以有效實(shí)現(xiàn)其信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。為此，在課中探索環(huán)節(jié)可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。例如，在教學(xué)《電子表格的制作》信息內(nèi)容時(shí)，是認(rèn)識(shí)EXCEL，運(yùn)用表格輸入數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、插入圖表等信息知識(shí)科學(xué)分析的一個(gè)教學(xué)過程，那么在教學(xué)的時(shí)候，為提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，首先，可以借助疫情發(fā)展為信息技術(shù)操作素材，以共抗疫情為主題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析;其次，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行調(diào)查探索，先利用word策劃一份項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)步驟;最后采用分層合作的方法，讓學(xué)生就此次項(xiàng)目展開自主探索和操作。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師可以借助白板為學(xué)生播放EXCEL表格應(yīng)用、圖表處理的步驟，使其掌握對(duì)項(xiàng)目探索中所涉及到的信息技術(shù)操作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，在項(xiàng)目探索和獨(dú)立自主完成的過程中，在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)賦予其信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

三、創(chuàng)優(yōu)平臺(tái)開展課后評(píng)價(jià)，提高學(xué)生信息意識(shí)

評(píng)價(jià)是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)，促使教師得到專業(yè)素養(yǎng)能力的提升。因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流群，充實(shí)課后評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)“PPT”制作這一信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生的制作成品、制作過程、制作理念、制作方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)考量，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的理解，說(shuō)一說(shuō)所運(yùn)用到的信息技術(shù)知識(shí)，在傾聽與交談的過程中進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生此次所學(xué)內(nèi)容以及結(jié)果在校園平臺(tái)進(jìn)行資源共享，在展示自我的過程中讓家長(zhǎng)和學(xué)校其它成員進(jìn)行共同參與，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，在評(píng)價(jià)中使其認(rèn)識(shí)自己優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的教學(xué)局面。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以制作微課將PPT所涉及的理論知識(shí)以及各個(gè)元件所涉及到的功能進(jìn)行教學(xué)展示，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力選擇，這樣既可以實(shí)現(xiàn)教育公平，又可以為復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以結(jié)合客觀評(píng)價(jià)，對(duì)所需要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入掌握和探索。

總而言之，對(duì)于核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要充分運(yùn)用課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)手段創(chuàng)新中對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行有效改革，使其化被動(dòng)為主動(dòng)，在理論掌握中展開實(shí)踐探索。最終使得學(xué)生能夠得到信心技術(shù)核心素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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