小學(xué)生古詩詞讀本選編探究

江立員

我國(guó)是詩歌國(guó)度，傳統(tǒng)古詩詞是中華民族的文化母體，是中國(guó)文化的根，也是國(guó)人的精神家園。自古以來，詩教文化熏陶過歷代學(xué)子，也實(shí)現(xiàn)了中華文化的傳承。在浩瀚的詩詞天空中，小學(xué)生畫本古詩詞讀本選編的篇目，要求畫面突出、貼近生活、情感豐富、題材廣泛、時(shí)代兼顧，選編這樣的古詩詞來開發(fā)畫本古詩詞讀本，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，也有利于小學(xué)生了解詩詞文化，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，提升其語文素養(yǎng)。

古詩詞是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它承載著幾千年深厚的中華文化，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。重視小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞也是語文新課改在國(guó)際化、全球化背景中追求教育本土化、民族化的戰(zhàn)略選擇，更是捍衛(wèi)母語教育尊嚴(yán)、傳承傳統(tǒng)文化精髓的有效措施。選編合理的古詩詞閱讀篇目，據(jù)此開發(fā)小學(xué)生畫本古詩詞讀本，有利于提升小學(xué)生自主閱讀古詩詞效率。小學(xué)生畫本古詩詞讀本篇目的選編應(yīng)注重以下五個(gè)“堅(jiān)持”。

堅(jiān)持畫面突出，意境優(yōu)美

小學(xué)生形象思維強(qiáng)于抽象思維，在開發(fā)小學(xué)生畫本古詩詞讀本時(shí)，選編畫面感突出的詩詞是基礎(chǔ)。根據(jù)雙重編碼理論，小學(xué)生對(duì)圖像材料的記憶效果高于對(duì)語言材料的記憶效果，如果視覺與言語刺激同時(shí)出現(xiàn)，記憶效果會(huì)更好。張志公先生說過，詩歌易讀易背，朗朗上口，適合兒童愛好。兒童識(shí)字之后，就要正式讀書了，在這個(gè)當(dāng)口，培養(yǎng)讀書的興趣是很重要的。如果一開頭就給他們一些比較平板枯燥的東西去讀，很可能挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣。只有選擇那些意境優(yōu)美、畫面感強(qiáng)的古詩詞，才便于創(chuàng)作鮮明的插圖——詩詞文字視覺形象化，這樣小學(xué)生在眼觀插圖、口誦詩詞時(shí)，閱讀古詩詞的興趣自然容易被激發(fā)出來，無論是記憶還是理解效率都會(huì)較高。例如，劉長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》描繪了一幅風(fēng)雪夜歸圖，時(shí)間為傍晚，景物有迷蒙的青山、簡(jiǎn)陋的茅舍、狂吠的犬和夜歸的人，畫面感十分突出。又如，白樸的《天凈沙·秋思》短短28個(gè)字，詩人用青、綠、白、紅、黃等五色，由遠(yuǎn)及近、由高至低、多層面立體交叉式地描繪了一幅絕妙的秋景圖，詩歌畫面充滿了詩意。正如葉圣陶先生所說，圖畫不僅僅是詩詞的解讀工具，它既然激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，同時(shí)有利于培養(yǎng)其豐富的審美想象力。

堅(jiān)持貼近生活，淺顯易懂

畫面感突出的古詩詞是否都適合入選小學(xué)生畫本古詩詞讀本呢？答案是否定的。葉圣陶先生在談到選編適合兒童閱讀的文章時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要看它是否切合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，看它是否有兒童情趣，是否被兒童所喜歡，是否符合兒童的發(fā)展規(guī)律，是否符合語文這一學(xué)科自身的規(guī)律?！闭Z文教育應(yīng)承擔(dān)發(fā)現(xiàn)、尊重、呵護(hù)兒童的使命，小學(xué)生畫本古詩詞讀本篇目更要注意選用那些具備濃厚的生活氣息、貼近兒童生活的詩篇，這是根本。畫本古詩詞讀本選材的生活化是小學(xué)生課外讀本的獨(dú)有特點(diǎn)，這也是區(qū)別于中學(xué)生的標(biāo)志之一。富有畫面感、貼近生活、淺顯易懂的古詩詞，盡管小學(xué)生不一定字字都能理解得很透很深，但也足以激發(fā)其興趣，啟發(fā)其想象，開拓其胸襟。

原則上，盡可能將古詩詞展示的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，展現(xiàn)童心童趣的古詩詞應(yīng)大量選用。例如，描寫牧童生活的詩歌，袁枚的《所見》、黃庭堅(jiān)的《牧童詩》;描寫兒童釣魚的詩歌，胡令能的《小兒垂釣》、杜牧的《江村》;描寫兒童戲耍的詩歌，高鼎的《村居》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、白居易的《池上》、楊萬里的《舟過安仁》等都應(yīng)選用。有些雖然不是直接描寫兒童生活的，但兒童日常也能耳聞目睹的詩詞也可選用。例如，漢樂府《江南·江南可采蓮》、駱賓王的《詠鵝》、孟浩然的《春曉》、賀知章的《詠柳》、韋應(yīng)物的《滁州西澗》、王安石的《元日》、歐陽修的《畫眉鳥》等。

堅(jiān)持情感豐富，真摯感人

艾治平說：“詩中有畫，尚需‘畫中有情，達(dá)到‘詩情畫意的境界。”朱光潛在《詩論》中曾引《詩·大序》：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故詠歌之?！痹娫~是反映詩人內(nèi)心情感的，而選編那些富有“詩情畫意”的詩篇是小學(xué)生畫本古詩詞讀本開發(fā)的關(guān)鍵。當(dāng)然，選用什么樣的情感也有講究，情感豐富的詩詞不一定就能選用，只有既具備鮮明畫面，又富有兒童生活氣息，且情感真摯感人的古詩詞，才適宜選入小學(xué)生畫本古詩詞讀本。

需要強(qiáng)調(diào)的是要重視選編親情、友情和愛國(guó)情的詩詞。因?yàn)橛H情是人接觸最早、感受最深的情感，它們是小學(xué)生情感世界的主旋律;友情也是人世間值得珍惜的情感，純真的友情需要良好的培育環(huán)境;有國(guó)才有家，愛國(guó)情更是流淌在中華民族血液中的共同情愫。小學(xué)生在閱讀宣揚(yáng)珍惜親情、友情、愛國(guó)情的畫本古詩詞時(shí)，自然會(huì)受到潛移默化的影響，進(jìn)而更加重視家庭親情、同學(xué)友情、愛國(guó)感情。例如，“慈母手中線，游子身上衣”的血肉親情、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的珍貴友情、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國(guó)感情，這類詩詞對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀有著不可估量的作用。

堅(jiān)持題材廣泛，主題健康

人教版小學(xué)語文教材中古詩詞選文的題材涉及親情、友情、寫景記游、田園風(fēng)光、四時(shí)節(jié)候、羈旅鄉(xiāng)愁、人生哲理、懷古詠史、詠物抒懷、社會(huì)民生、為政愛國(guó)、傳統(tǒng)文化等十個(gè)方面，題材豐富多彩。小學(xué)生畫本古詩詞讀本題材的選擇不應(yīng)簡(jiǎn)單等同小學(xué)語文教材，而應(yīng)有所側(cè)重，即重在體現(xiàn)“真”“善”“美”的主題，范圍重點(diǎn)應(yīng)涵蓋童真童趣、親情友情、愛國(guó)鄉(xiāng)戀、山水田園、詠物抒懷、民俗節(jié)氣等。童真童趣詩詞應(yīng)是重點(diǎn)選編題材，這類題材的古詩詞多數(shù)具備鮮明的畫面，其情感情趣易于小學(xué)生接受。而編排親情友情詩詞能助長(zhǎng)小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)身邊美好情感的體驗(yàn)，選用愛國(guó)鄉(xiāng)戀詩詞能增強(qiáng)小學(xué)生的民族意識(shí)和家鄉(xiāng)情懷，選擇山水田園詩能幫助小學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。至于詠物抒懷的詩詞選錄，則要圍繞著小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行選擇，要切合小學(xué)生身心發(fā)展，還要講究主題健康向上，所詠之物要常見，所抒之情要易懂。另外，選編四時(shí)節(jié)氣的古詩詞，也有利于強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，但選編這類詩詞要淺顯易懂、可知可感。

堅(jiān)持時(shí)代兼顧，重點(diǎn)突出

在以上“四個(gè)堅(jiān)持”的基礎(chǔ)上，小學(xué)生畫本古詩詞讀本選文范圍也要引起關(guān)注。所謂選文范圍是針對(duì)時(shí)間而言的，即特指選入作品的朝代。泱泱詩詞大國(guó)，猶如長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自《詩經(jīng)》《楚辭》開始，詩歌這種文學(xué)樣式就趨于成熟，先秦兩漢、魏晉南北朝、隋唐宋、元明清各朝各代都有名篇，不同的歷史時(shí)期的詩歌具有各自特點(diǎn)。例如，先秦詩歌短小精悍、言簡(jiǎn)意賅，兩漢與魏晉南北朝的民歌通俗易懂、語言活潑，元代散曲韻律感強(qiáng)、便于吟唱等。小學(xué)生畫本古詩詞讀本選用各朝代經(jīng)典詩詞，有利于小學(xué)生了解我國(guó)詩歌發(fā)展脈絡(luò)和悠久傳統(tǒng)，整體感知我國(guó)古詩詞，為以后接觸更多的古典文化打好基礎(chǔ)，從中也能窺視各朝各代的生活特征。

小學(xué)生畫本古詩詞讀本要選擇各朝各代詩詞，這是堅(jiān)持選文范圍的廣泛性，在此基礎(chǔ)上，還要堅(jiān)持選文的典范性，即重點(diǎn)選用唐宋兩代詩詞作品，因?yàn)樘扑蝺沙俏覈?guó)詩歌發(fā)展史上的巔峰，唐詩宋詞是詩詞的精髓，代表著我國(guó)古詩詞的最高藝術(shù)成就，是傳統(tǒng)文化的代表。大型紀(jì)錄片《唐之韻——唐詩》說：“唐詩是中國(guó)詩壇的珠穆朗瑪峰。在小農(nóng)社會(huì)里，前無古人后無來者，是一個(gè)無法企及的高度。唐詩是中國(guó)詩壇的長(zhǎng)江、黃河，以廣闊的流域面積灌溉著中華民族詩歌的國(guó)土?！薄端沃崱卧~》則把宋詞比作“風(fēng)景優(yōu)美而聞名的富春江，一路幽幽靜靜地流去，一曲一種氣象，一彎一種景色，水的碧綠山的青翠，都那么含蓄有致秀麗無比”“宋詞就是構(gòu)成桂林山水的峰林，小巧玲瓏晶瑩潤(rùn)澤，有層次有深度，具有陰柔之美”“宋詞就是垂柳，長(zhǎng)條搖曳婀娜多姿，像一個(gè)風(fēng)姿綽約的美人。”

孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！毙W(xué)時(shí)段，學(xué)生該閱讀多少詩歌？季羨林先生曾說過：“一個(gè)小學(xué)生要背兩百首古詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”作為小學(xué)生課外閱讀的畫本古詩詞讀本，詩詞數(shù)量以二百首為適宜。古詩詞是小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙讀本，“腹有詩書氣自華”，相信經(jīng)過二百首畫本古詩詞的浸潤(rùn)與熏陶，小學(xué)生必定會(huì)在潛移默化中感受到中華文化的深厚博大，心靈得到凈化，情操得到培養(yǎng)，智慧得到開啟，進(jìn)而自覺樹立文化自信，提高文化品位，實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)。

作者系江西省宜春幼兒師范高等專科學(xué)校教授

本文為江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目2019年度一般項(xiàng)目“小學(xué)生畫本古詩詞數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJJ191552）階段性成果。