核心素養(yǎng)下美術(shù)創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)

朱曉亞

【摘? 要】本文以我校四年級跨學(xué)科主題實踐活動《小小服裝設(shè)計師》為例，具體闡述了美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一——“創(chuàng)意實踐”能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，把生活情境中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問題轉(zhuǎn)化為活動主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的觀察、思考、動手實踐、探索，由易到難，由扶到放，層層深入，激活思維、點燃創(chuàng)意，從而提高學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);美術(shù);創(chuàng)意實踐能力

在新修訂的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，凝練出美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解?！皠?chuàng)意實踐”不只是美術(shù)核心素養(yǎng)，它是與其他學(xué)科共享的。

讓學(xué)生在課堂上嘗試多樣化的材料，為課堂注入了新鮮血液，能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，提升他們對生活、自然的關(guān)注和熱愛。正如邱志杰所說：“你先是學(xué)習(xí)愛上了這個世界，愛上了生活，后來你風(fēng)生水起?！蔽乙浴缎⌒》b設(shè)計師》一課，深入剖析創(chuàng)意實踐能力在課堂中的滲透與實施。

一、活動背景

《小小服裝設(shè)計師》是我校面向四年級學(xué)生開設(shè)的跨學(xué)科主題實踐活動，屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，把生活情境中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問題轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

服裝設(shè)計對于四年級學(xué)生雖然比較抽象，但這個年齡段的學(xué)生想象力比較豐富，動手操作能力也比較強(qiáng)。本課程以觀察想象與創(chuàng)造表現(xiàn)為主軸，從實際生活出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣點，借鑒芭比娃娃的設(shè)計理念，選定活動內(nèi)容，先為娃娃設(shè)計衣服，再提升到為自己和同伴設(shè)計服裝，由此形成一個連貫性的研究主題。

二、活動目標(biāo)

1.通過手工制作，初步了解服裝設(shè)計的基本方法，并結(jié)合制作材料的特點，進(jìn)行服裝創(chuàng)意設(shè)計。

2.通過大膽想象與制作，表達(dá)個性、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高動手實踐能力。

3.激發(fā)對服裝設(shè)計的興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。

教學(xué)重點：用喜愛的方式設(shè)計并表現(xiàn)服飾。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生借用不同的表現(xiàn)方法，結(jié)合材料特點綜合運用，設(shè)計出有創(chuàng)意的服飾作品。

三、活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：我的女兒最喜歡布娃娃，她要過生日了，又想要布娃娃，可是我們家已經(jīng)有很多了，怎么辦呢？咦，我想了個主意，給她原來的布娃娃都換上新衣服，就像一下多了很多新布娃娃一樣。但這事說起來容易、做起來難，因為我沒那么多創(chuàng)意，你們能幫幫我嗎？這節(jié)課我就請大家當(dāng)一次小小服裝設(shè)計師。

板貼課題：小小服裝設(shè)計師

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)孩子過生日的情境來導(dǎo)入課程，學(xué)生會感覺自然、親切，同時激發(fā)他們的興趣，輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（二）欣賞手工折紙服裝，了解學(xué)生喜好

1.師生共同欣賞折紙服裝。教師：為了能把衣服做好，我特意搜集了一些資料，請大家來欣賞，并挑一挑自己喜歡的樣式。教師出示服裝設(shè)計圖片，學(xué)生先欣賞，后交流。

2.交流探索，了解學(xué)生喜好?！驹O(shè)計意圖】通過直觀的圖像信息，學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動中，挑選自己喜歡的樣式時就會自覺地思考這件衣服哪里吸引了他，使知識的發(fā)現(xiàn)過程“隨風(fēng)潛入”。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

（三）研究探索兩種裙子的制作方法

教師：我的女兒最喜歡百褶裙和卷裙，你會做嗎？

1.師生共同研究百褶裙的制作方法。教師：若讓你做百褶裙，你會怎么做？可以自己試著做一做。

學(xué)生邊嘗試邊說出想法，教師及時肯定與引導(dǎo)。

教師邊演示邊小結(jié)：制作百褶裙主要用“折”的方法。折好后再粘一下或釘住，一條漂亮的百褶裙就完成了。

教師繼續(xù)演示：其實不止可以折裙子，還可以折一朵漂亮的蝴蝶結(jié)，看，把它粘在裙子上當(dāng)飾品多好看哪！開動小腦瓜就會創(chuàng)意無限。

2.自主探究卷裙的做法。教師：有了做百褶裙的經(jīng)驗，做卷裙，同學(xué)們肯定想法多多，一起在小組內(nèi)試試吧。大家在嘗試時，想一想它是怎樣一步一步做出來的？你們用到了哪些制作方法？

小組合作做卷裙，做完后進(jìn)行展示。

教師邊演示邊小結(jié)：剪和卷是手工制作的重要方法。還能卷什么呢？看，一朵小花卷出來了。創(chuàng)意多多，精彩無限！

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)先共同研究百褶裙的做法，再讓學(xué)生自主探索卷裙的做法，從“扶”到“放”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起求知欲望，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，

（四）一剪三樣、神奇多變，激發(fā)創(chuàng)新意識

教師：百褶裙、卷裙別有風(fēng)味，吊帶連衣裙也很受女孩子的青睞，你會做嗎？

學(xué)生說做法，教師按學(xué)生的想法進(jìn)行演示。

教師邊演示邊講解：接下來到了見證奇跡的時刻，我會變魔術(shù)呢，大家仔細(xì)看。我從吊帶裙的腰部剪一下，變成一件上衣了;咱們再豎著剪，打開這件上衣的門襟，哇，這不是一件馬甲嗎？只要打開你的思維，充分發(fā)揮想象，各種創(chuàng)意就會隨之而來。

【設(shè)計意圖】通過“一剪出吊帶，二剪變上衣，三剪成馬甲”的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無限創(chuàng)意的魅力，打開了他們心中服裝設(shè)計的開關(guān)。這個環(huán)節(jié)，既鞏固了前面學(xué)的各種技法，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）小組合作設(shè)計服裝

教師：同學(xué)們，剛才我們通過運用折、剪、卷、粘、釘?shù)募挤?，制作了百褶裙、卷裙、吊帶裙、上衣、馬甲?，F(xiàn)在，請你們各顯神通，設(shè)計布娃娃的服裝吧！

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作服裝。

【設(shè)計意圖】通過層層深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的制作技法，此時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，也有了自己的創(chuàng)意。在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生打開思路、大膽創(chuàng)造，體驗樂趣。

（六）展示評價

1.請小組展示服裝。

2.根據(jù)小組設(shè)計的實際情況進(jìn)行學(xué)生評價、教師評價。

【設(shè)計意圖】搭建展臺，展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生自我評價、相互評價，發(fā)現(xiàn)作品的閃光點和需要改進(jìn)的地方，提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受成功的喜悅。

（七）總結(jié)，觀看時裝秀視頻

教師：今天大家設(shè)計得很盡興，希望今天的課程能在同學(xué)們心中種下一顆服裝設(shè)計的種子，更希望有一天你們中有人能讓自己的服裝登上世界的舞臺。

欣賞時裝秀視頻

教師：孩子們，沒有做不到，只有想不到，加油吧！

【設(shè)計意圖】由為娃娃做衣服引申到真正的時裝秀，讓今天的課程為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)埋下一顆設(shè)計的種子，埋下一顆創(chuàng)意的種子，將美術(shù)學(xué)習(xí)拓展到更廣闊的空間。

四、教學(xué)反思

這個主題活動是為娃娃設(shè)計衣服，在剛提出來時，班里的女生非常興奮，男生略有失望，他們認(rèn)為這是女生們的游戲。但隨著課堂的深入，慢慢吊起了他們的興趣，特別是“一剪出吊帶，二剪變上衣，三剪成馬甲”，把他們的制作欲望徹底激發(fā)了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上由興趣入手，由易到難，層層深入，讓學(xué)生在無意識中走進(jìn)了教師編織的網(wǎng)，做到“潤物無聲”。越到后面的環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)其實創(chuàng)新并不難，只要打開思維，創(chuàng)意就是無限的。

展示環(huán)節(jié)，把學(xué)生的作品擺放在展示臺，男生們設(shè)計的超人服裝、披風(fēng)等格外出彩，但由于時間有限，在展示環(huán)節(jié)對作品的評價不夠充分。想通過短短的40分鐘，做到“面面俱到”，無論是課堂駕馭能力還是自身美術(shù)素養(yǎng)，都是亟待提升的關(guān)鍵點，應(yīng)繼續(xù)堅持思考、實踐、創(chuàng)作，在以后的課程中繼續(xù)完善提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）