小學心理健康教育高效課堂模式探究

黃翔青

【摘? 要】隨著教育的不斷改革，學生的心理健康問題受到了廣泛關(guān)注，尤其在小學階段，這一階段的學生的價值觀念尚未成型，對社會中的一些問題缺乏判斷力。當學生面對信息化社會的時候，對里面的信息無法甄別，不利于學生心理健康的發(fā)展。教師在教學過程中，關(guān)注學生的心理健康問題，也是對國家開展素質(zhì)教育的一種支持，同時，可以讓學生擁有一個健全的人格。

【關(guān)鍵詞】小學心理健康教育;高效課堂;探究

引言

隨著小學素質(zhì)化教育的開展，傳統(tǒng)的課堂模式逐漸的退出歷史的舞臺，新型的教學模式心理健康教育登上歷史舞臺，它是一種高效的課堂教育模式，是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，即有傳統(tǒng)模式的身影，又不缺乏心理教學的特點，對學生的身心健康發(fā)展是非常有力的。小學生心理健康教育還可以緩解學生的情緒，對生活充滿希望，勇敢地向命運發(fā)起沖鋒?；诒疚?，我們探討一下小學心理健康教育高效課堂模式創(chuàng)建的具體策略。

1.小學心理健康教育高效課堂模式建立的好處

學生心里健康高效課堂的建立，有助于學生感受到學習的快樂，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生對自我情緒有一個良好的控制，內(nèi)心充滿安全感。這種模式，對學生在今后的發(fā)展中幫助作用是巨大的，當學生在面臨新的社會環(huán)境中，更好的融入新集體、適應新集體。教師的這種教育模式，可以幫助學生更好的認識自己，樹立起集體意識，變得更加開朗，對于健全人格的形成也是有幫助的。

2.小學心理健康教育高效課堂模式探究

2.1為學生講述名人案例

教師在為學生教授心理健康課程的時候，要抓住學生心理上的主要問題，進行開導。由于這門課程沒有固定的知識體系，這就需要教師在這一方面進行研究。教師要對課堂上面所教授的內(nèi)容進行規(guī)劃，讓學生對小學心理健康教育高效課堂模式有一個大體上的了解，使學生明白心理健康的重要性?！處煵扇〉倪@種模式，是對傳統(tǒng)課堂模式的一種突破，它的教學方式也是學生所喜愛的，這是由這門學科不在國家考試范圍決定的，它的課堂應以輕松幽默為宜。教師要利用好這門學科的優(yōu)勢，對學生采取教學，可以利用課堂上課時間，讓學生之間針對教師所提出問題，進行探討，他可以讓學生之間變得更加團結(jié)。例如：教師可以讓學生去探討一些我們民族文化里的知識，就拿“曾子避席”的小故事，讓學生進行探討。教師盡量不要為學生設置固定答案，讓學生針對故事進行分析，教師做好記錄，最后，教師要給予學生一個正確的價值觀念引導，讓學生明白尊敬師長，也是一種心理健康的表現(xiàn)。學生在老師的引導下，有助于學生形成良好的價值觀念。

2.2教師要提升自身素養(yǎng)

教師想要讓學生得到更好的心理健康教學，就需要加強自身在心理健康方面的知識儲備，向資歷深厚的教師請教，在教授學生心理健康教育高效課堂構(gòu)建的經(jīng)驗。可能有人會對此產(chǎn)生疑問，為什么要向資歷深厚的老教師學習這方面的經(jīng)驗。主要是由于新教師由于剛剛從大學畢業(yè)，教學經(jīng)驗不足，對學生的心里狀況不太了解，無法對學生進行正確的引導，而老教師常年累月的與學生打交道，比較了解學生的心理狀態(tài)，知道學生內(nèi)心的想法。新教師與老教師之間的相互合作，有利于新教師盡快的與新時代的學生“打成一片”，幫助學生更好的學習，樹立起學習的信心，對學生未來在社會競爭中，抗壓能力的形成有著不可估量的作用。怎樣讓新教師向老教師“取經(jīng)”呢？我舉個小例子說明一下。例如：新教師與老教師可以成立一個經(jīng)驗交流小組，彼此之間相互交流教學心得，老教師分享如何拉近與學生之間的關(guān)系，和現(xiàn)在學生心里上面存在的問題，以及解決的辦法，讓學生心理健康得到很好的培養(yǎng)，建立起高效的課堂模式。與此同時，新教師為老教師講述新的教學模式，讓老教師可以豐富自己的教學理念，與時俱進。

2.3教師正確引導學生思想

教師在對學生進行心理健康教育的時候，避免大量的理論教學，讓學生對這門課程產(chǎn)生厭惡的情緒。同時教師要引導學生自主的學習再心理健康方面的知識，讓學生有一個正確的價值觀念。由于網(wǎng)絡環(huán)境的高速發(fā)展，學生的思想受到多方面的誘惑，早熟現(xiàn)象出現(xiàn)在了小學階段的部分學生身上。教師要正確引導學生的思想，對待異性如何正常交往，建立良好的關(guān)系。教師要讓學生明白這種懵懂的觀念，是正常的現(xiàn)象，避免部分學生產(chǎn)生愧疚的心里，使學生有一個健康的心里。例如：教師在日常生活中看到，某些學生之間有超越同學關(guān)系的行為時，要及時的制止，盡量避免對學生的訓斥，要對學生加以開導，讓學生明白產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，以及這種行為，是學生到了某種階段，感情的自然流入，讓學生不要產(chǎn)生愧疚的心情，告訴學生在這個年齡段應該去做的事情，就是努力學習。讓學生在小學階段，通過教師的引導，樹立一個正確的思想，這也是學生心理健康教育的一部分。

2.4學校開展講座活動

教師在教育學生學習心理健康教育的目的，是為了培養(yǎng)學生的健全人格，為學生以后的人生做好鋪墊。學校開展心理健康教育高效課堂模式講座，有利于學生完善自身品德，開拓自身視野，認識到自身的問題，并找到解決問題的方案。學校開展講座活動，對于學生今后學習也是有幫助的，可以讓學生建立起信心，對待學習中的困難，可以微笑面對，端正自身的學習態(tài)度。讓學生懂得如何利用好自身的時間，合理的掌握娛樂和學習之間的調(diào)度，幫助教師更好的與學生之間進行溝通。教師在學校開展講座后，要與學生進行溝通，了解學生的心理需求，對待不同學生使用不同的方法，拉近與學生之間的距離，這樣有利于教師工作的開展。教師可以讓學生對本次講座的內(nèi)容，寫一篇感悟，這篇感悟的題目自擬，看一看學生內(nèi)心的世界。針對學生的心里問題開展心理健康教育。

3.結(jié)束語

教師要想完善學生的品格，就需要對學生進行心理健康教育，幫助學生樹立一個正確的價值觀念。當今社會環(huán)境下，信息網(wǎng)絡發(fā)達，各種思想激烈碰撞，小學階段的學生對于社會上思想缺乏判斷能力，需要教師針對社會上的文化進行刪選，幫助學生辨別文化的優(yōu)劣。在對學生學習心理健康教育時，要為學生舉一些名人案例，讓學生進行學習，他們的思想觀念也會向榜樣看齊。教師在教導學生的過程中，也要加強自身的修養(yǎng)，新老教師進行經(jīng)驗分享，互相進步。教師在也要正確的引導學生的觀念，處在懵懂期的孩子，并不懂得如何處理自己情感問題，這就需要教師在旁邊正確的開導學生。以上問題解決后，還可以為學生開展關(guān)于小學生心理健康教育高效課堂模式的講座活動，加深學生在心理健康方面的認識。

參考文獻

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