以真情實感促有效寫作

劉攀

摘要：為改善絕大多數(shù)的學(xué)子，一提到作文就眉頭緊鎖，一籌莫展的現(xiàn)象，作為一名語文教師，應(yīng)如何誘導(dǎo)學(xué)生脫離“望文生畏”的囧境，認(rèn)識到寫作是一種生活場景的描繪和心靈的表達(dá)，做到以我之手寫我本心呢？我認(rèn)為，在寫作中應(yīng)平添豐富的真情實感，方能促進(jìn)自寫作教學(xué)突破自己的瓶頸，解放自己，提升寫作質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：誘導(dǎo)有效寫作??真情實感

一、誘導(dǎo)學(xué)生留心品味生活，為抒發(fā)實感真情夯實基礎(chǔ)（1）誘導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。初中階段的學(xué)生，出于生活經(jīng)驗的不足，以及每日忙于學(xué)習(xí)與生活的周轉(zhuǎn)無暇觀察周邊環(huán)境的變化以及人物的動態(tài)，即使拿起筆來也不明確自己該寫何物，一籌莫展，無以下筆。因此寫作時便生搬硬套，千篇一律，無處出彩。教師須有計劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，鼓勵學(xué)生去思考，動筆去寫，以捕捉生活中的精彩片段。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生去擦亮眼睛觀察大千世界，讓他們寫心中的事情，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像內(nèi)容。同時，要用智慧創(chuàng)設(shè)寫作情境，利用情境和環(huán)境烘托出的真實氛圍來激發(fā)學(xué)生寫作趣向，引導(dǎo)他們打開想象力。

（2）傳授學(xué)生觀察技法：①采用合適的觀察順序。觀察事物并不只是觀察事物的表面現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從觀察中總結(jié)出事物的內(nèi)在規(guī)律，而事物特點的抓取又必須遵循一定的順序。因此我在日常寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)練習(xí)學(xué)生明確事物發(fā)展的順序，或按時間，從昨天到今天;或按照空間，從上到下、從高到低等，如《雨的四季》、《濟(jì)南的冬天》就是鍛煉學(xué)生觀察力的例子，以此明知觀察順序是為梳理文章的條理打基礎(chǔ)的。如課文《雨的四季》，引導(dǎo)學(xué)生通過季節(jié)的變化，體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩之余，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。②以適當(dāng)?shù)南胂笕谌胗^察之中。若想將觀察所得生動形象地展現(xiàn)在字里行間，便須有學(xué)生想象力發(fā)揮的強(qiáng)大推力。如我在講授《帶上她的眼睛》一課時，講到雖主人公然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會讓她落淚。由此展開情境，設(shè)身處地感受女孩的視界。由此，在發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，為作文增添生命力。

二、創(chuàng)設(shè)豁然放松的氛圍，發(fā)真情實感

（1）寫作內(nèi)容源于生活。寫作是生活的來源，寫作應(yīng)源于生活而又高于生活。把寫作建立在生活的感悟上，既能豐富學(xué)生的情感體驗，又能提高學(xué)生認(rèn)知能力，讓學(xué)生在范圍里自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如：我常常會在班內(nèi)組織搶答大賽，力爭做到全面參與，讓每位參與的同學(xué)都親身經(jīng)歷了活動的緊張、激烈，然后布置了作文《的搶答》，引導(dǎo)學(xué)生用生動傳神的語言把在活動中的聽、看、說、悟呈現(xiàn)在作文中，鼓勵他們將活動的生動有趣性躍然于紙上;因此，在寫作教學(xué)中，我們一定要堅持走進(jìn)生活，融合實際，避免無根據(jù)的假話、空話出現(xiàn)在作文中。

（2）豐富多樣的訓(xùn)練形式。當(dāng)今實施的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的寫作提出了真情實感的硬性要求，避免假話、空話也成為學(xué)生在寫作過程中時應(yīng)務(wù)必注意的事項。由此，在寫作教學(xué)中，教師主體應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合自身的愛好興趣，選擇作文練習(xí)的模式，可以是對課文的仿寫、想象，也可以是對原有課文的續(xù)寫或擴(kuò)展等，使學(xué)生在想象空間內(nèi)天馬行空;如作文《我當(dāng)??? 的一件事》，有個學(xué)生寫到自己當(dāng)班主任后的第一件事，就是要嚴(yán)厲查處班級的惡作劇分子，還給同學(xué)一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是因為他看到了班級存在惡搞事件，這不正是孩子真情實感的流露嗎？

三、學(xué)會欣賞尊重學(xué)生的作品，鼓勵推崇真情實感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段中明確指出習(xí)作的要求是：“能不拘形式的寫下見聞、感受和想象”。其中就學(xué)生寫作提出了要求：怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。因此，作為傳道受業(yè)解惑的主體，要用欣賞的眼光去看待學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生敢于說真話。在彼此關(guān)愛、理解、信任、寬容的師生關(guān)系中，伴隨著良好的態(tài)度、健康的情感和正確的價值觀，才能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，誘導(dǎo)他們說真話。如：有的孩子在寫敘事的文章中，會提到自己不良行為等，看似不光彩，卻都是親歷過的，并且以真實得以呈現(xiàn)。倘若老師批評指責(zé)，或是責(zé)令必須以某標(biāo)準(zhǔn)大修大改，會導(dǎo)致學(xué)生不敢抒真情表實感，并只會以空話、套話來敷衍。作為教師，我們倍加珍視學(xué)生獨特的生活體驗和感受。對他們的真情流露給予肯定，并對他們的行為、思想加以正確的引導(dǎo)。

綜上所述，我想在貼近生活、融入生活中給學(xué)生正確的寫作引導(dǎo)，營造積極寬松的寫作氛圍，就一定會改善寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，讓同學(xué)們在表達(dá)中體會寫作的魅力，將寫作當(dāng)作釋放天性、表達(dá)情感的愉快旅途。

參考文獻(xiàn)：

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