如何有效開(kāi)展班級(jí)德育教育

向丹娜

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，人們對(duì)德育教育的重視程度逐漸加強(qiáng)，學(xué)校在開(kāi)展素質(zhì)教育的同時(shí)，也要進(jìn)行有效的德育教育，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。班級(jí)作為學(xué)校的重要組成部分，在進(jìn)行硬性管理的同時(shí)，也要進(jìn)行德育教育。對(duì)于初中畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)講，他們正處于青春期，生理和心理發(fā)生了很大變化，而且面臨著中考的壓力，會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，這就需要做好班級(jí)的德育工作，使畢業(yè)班的學(xué)生能夠積極、樂(lè)觀的面對(duì)中考，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中畢業(yè)班;班級(jí);德育教育

初中階段，德育教育一直都是學(xué)校進(jìn)行的重點(diǎn)工作，旨在促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中學(xué)階段不僅是學(xué)生各方面發(fā)展的黃金時(shí)期，而且也是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題最多的時(shí)期，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，他們面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，這就要求教師要對(duì)他們進(jìn)行必要的德育教育，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，對(duì)于今后的發(fā)展具有積極的意義。

一、初中畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)

初中畢業(yè)班的學(xué)生正處于青春期，而且面臨著緊張的中考，他們的心理、行為、思想上都會(huì)受到很大的影響，老師要加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的德育教育，首先就要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育。

首先從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生可以分為三種類(lèi)型，一種是十分具有信心的，他們對(duì)自己的未來(lái)有著明確的規(guī)劃，能夠保持一種平和的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法科學(xué)，沒(méi)有偏科的情況，成績(jī)穩(wěn)定上升。還有一類(lèi)學(xué)生，自己感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)很好，其他學(xué)科的成績(jī)不穩(wěn)定，而且進(jìn)取的意識(shí)比較薄弱，總體成績(jī)很難提高。最后一類(lèi)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，而且他們的自律意識(shí)差，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的管理容易產(chǎn)生叛逆。

其次從學(xué)生的心理角度來(lái)分析，初中畢業(yè)生的心理主要是緊張、焦慮、迷惘、叛逆。在初中階段，許多學(xué)生的成績(jī)比較好，家長(zhǎng)、教師和自己的期望都比較高，在畢業(yè)前期，家長(zhǎng)、老師甚至是自己都會(huì)給自己壓力，他們既有信心考上理想的高中，但是也怕自己失誤落榜，存在著十分緊張、焦慮的心情。還有一些學(xué)生，他們的成績(jī)平平，沒(méi)有大的起伏波動(dòng)，在畢業(yè)階段，他們出產(chǎn)生各種的迷惘，對(duì)前途產(chǎn)生困惑，會(huì)為自己設(shè)想多種初中畢業(yè)的結(jié)果，但是又在各種結(jié)論間徘徊不定，對(duì)自己的未來(lái)十分迷茫。還有一部分學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較差，而且不愿意學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生的成績(jī)相差較大，許多教師對(duì)這類(lèi)學(xué)生都沒(méi)有耐心，甚至是無(wú)視他們，會(huì)使這些學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的失落，覺(jué)得被老師、同學(xué)拋棄，很容易出現(xiàn)叛逆的心理，情緒激動(dòng)，與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)反目，隨意破壞公物、無(wú)視學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，以此來(lái)發(fā)泄自己的情緒。

二、初中畢業(yè)班開(kāi)展班級(jí)德育教育的有效對(duì)策

（1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo).在畢業(yè)階段，學(xué)生心理容易出現(xiàn)焦慮、浮躁，對(duì)自己的未來(lái)出現(xiàn)迷茫、困惑。這時(shí)作為畢業(yè)班的老師就要幫助學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴他們未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要努力拼搏。而且明確目標(biāo)后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)具體化，給自己設(shè)置近期目標(biāo)，一步一步完成，為實(shí)現(xiàn)自己今后的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生不再感到焦慮、迷茫，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知道自己努力的方向，并能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)更加努力。

（2）關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，用心與他們交流.在畢業(yè)班的德育工作中，許多老師想到的都是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)管理教育，而忽視那些看起來(lái)很聽(tīng)話、內(nèi)向的學(xué)生。有時(shí)這些內(nèi)向、安靜的學(xué)生，他們的心理、學(xué)習(xí)問(wèn)題要比其他學(xué)生更嚴(yán)重，所以作為畢業(yè)班的班主任，要全面關(guān)注所有學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都要認(rèn)真研究、教育，不能忽視任何一個(gè)。教師對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心與他們交流，讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。作為老師，要努力與學(xué)生交朋友，這一時(shí)期的學(xué)生具有一定的特殊性，所以教師要真誠(chéng)的與他們交朋友，與他們談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決，以免出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。而且對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不應(yīng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦、打擊學(xué)生，這樣不僅不能起到效果，還容易使學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，班主任要單獨(dú)與犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談，平等的對(duì)待他們，讓他們說(shuō)出自己的想法，然后班主任找到合適的方法解決，不能對(duì)學(xué)生打罵，要用愛(ài)、用心感化他們。

（3）加強(qiáng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)、帶頭作用。班級(jí)干部是幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理的主要力量，他們與學(xué)生接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，能夠及時(shí)的了解每一位學(xué)生的情況，可以通過(guò)與教師的溝通，進(jìn)行有效的班級(jí)管理。作為班干部，不僅要幫助老師管理好班級(jí)，還要發(fā)揮自己的榜樣作用，為其他學(xué)生做表率，起到領(lǐng)導(dǎo)和帶頭的作用，積極幫助有困難的學(xué)生，與教師一起實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理。

（4）以學(xué)生為主，制定合理的班級(jí)管理?xiàng)l例。面對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，他們存在著很多的心理、學(xué)習(xí)問(wèn)題，作為老師，首先就要建立完善的班級(jí)管理?xiàng)l例制度，用規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的硬性管理，以便糾正學(xué)生的不良習(xí)氣。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生協(xié)助教師制定班級(jí)規(guī)范，可以使班規(guī)的管理作用更廣，而且要求學(xué)生參與班規(guī)制定，他們就可以根據(jù)自己身邊存在的一些問(wèn)題制定科學(xué)、有效的規(guī)定，避免班規(guī)起不到作用。在班級(jí)管理規(guī)定中，教師應(yīng)多加入一些鼓勵(lì)性的措施，由于畢業(yè)班的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力大，情緒波動(dòng)大，而且時(shí)間緊張，所以對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更多的是給予提醒、警告，或者采用娛樂(lè)的形式懲罰學(xué)生，既不影響學(xué)生的心情，也可以起到規(guī)范學(xué)生行為的目的。

（5）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)期，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多反常的行為、情緒，對(duì)此，教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，告知家長(zhǎng)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)期的一些正確教育方法，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，以便家長(zhǎng)更好的教育學(xué)生。對(duì)于特殊家庭的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，要付出更多的耐心和關(guān)愛(ài)，讓他們不再孤單，感受到家的溫暖與關(guān)懷，使他們能夠安心的學(xué)習(xí)，正確的面對(duì)畢業(yè)，面對(duì)這一時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活。

對(duì)于初中畢業(yè)班的教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展德育教育是一項(xiàng)十分必要的工作，對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生心理、緩解學(xué)生壓力，具有積極的意義。作為畢業(yè)班的班主任就要用心、用愛(ài)去教育學(xué)生、感染學(xué)生。