落實(shí)核心素養(yǎng)背景下新高考英語(yǔ)備考策略

姚師平

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2017（版）》對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提出了更為明確的相關(guān)要求，要求高中英語(yǔ)教師需通過(guò)基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量，因而中國(guó)高考英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系也在隨之逐漸發(fā)生變化。師生要想在新一輪高考評(píng)價(jià)體系下取得優(yōu)異的成績(jī)，必須要透徹分析素養(yǎng)導(dǎo)向，貫徹分層落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。

一、新高考英語(yǔ)全國(guó)卷命題導(dǎo)向

以《2017版新課標(biāo)》為基準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下的新高考英語(yǔ)教學(xué)要求教師必須深入研讀語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)篇，形成自主建構(gòu)，自主消化并能形成自主表達(dá);而所有研讀的語(yǔ)篇類(lèi)型應(yīng)屬于“人與自我”“人與自然”“人與社會(huì)”三大主題語(yǔ)境語(yǔ)篇;在研讀學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的過(guò)程中，學(xué)習(xí)詞法、句法以及語(yǔ)法，在語(yǔ)境中感受語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用;學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)立英語(yǔ)考試也并非最終評(píng)判性考試而是階段性的評(píng)價(jià)，是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題、高考命題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

總體而言，新高考英語(yǔ)命題主題廣泛，內(nèi)容豐富，題材多樣，試卷難度應(yīng)該整體變化不大，但更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，例如語(yǔ)言能力（理解、輸入與表達(dá)）、品質(zhì)思維（創(chuàng)新思維、批判性思維）、文化意識(shí)（跨文化交際、文化自信），更突出英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言在育人方面的人文價(jià)值。因此，其核心方向在于強(qiáng)化基于語(yǔ)境的主題意義探索、培養(yǎng)國(guó)際視野與文化溝通能力、重視融入語(yǔ)言知識(shí)的思維能力。

二、新高考備考所需意識(shí)與策略

首先在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生都應(yīng)培養(yǎng)圍繞核心素養(yǎng)與命題導(dǎo)向的相關(guān)意識(shí)，包括話題意識(shí)、文化意識(shí)、分層意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)四大核心意識(shí)。話題意識(shí)針對(duì)主題語(yǔ)境，研讀分類(lèi)語(yǔ)篇，話題詞匯整理歸納，話題作文寫(xiě)作等;文化意識(shí)針對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)，更重要的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信;分層意識(shí)為高考命題基于情境和情景活動(dòng)有不同的命題要求，從基礎(chǔ)到綜合到應(yīng)用再到創(chuàng)新有不同的層次要求;開(kāi)放意識(shí)指高考命題的探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，知識(shí)遷移能力，例如概要寫(xiě)作、讀后感寫(xiě)作、故事續(xù)寫(xiě)等寫(xiě)作命題類(lèi)型。

針對(duì)新高考命題導(dǎo)向和四大核心意識(shí)，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)備考過(guò)程中應(yīng)做到目標(biāo)分解。一輪復(fù)習(xí)梳理知識(shí)、分類(lèi)能力、運(yùn)用考點(diǎn)、分析細(xì)化、綜合模式，強(qiáng)化基礎(chǔ)把控。例如在單詞復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，可采取單詞用法及派生、話題詞匯匯總、詞匯邏輯建構(gòu)三大戰(zhàn)略夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)詞匯基礎(chǔ);語(yǔ)法環(huán)節(jié)依照考綱，條條過(guò)關(guān)，重視基礎(chǔ)，在語(yǔ)境中導(dǎo)練學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中不斷加強(qiáng);聽(tīng)說(shuō)策略則重視基礎(chǔ)聽(tīng)讀與熟篇挺度，進(jìn)而多過(guò)渡到場(chǎng)景聽(tīng)讀與綜合聽(tīng)讀;讀寫(xiě)策略重視基礎(chǔ)，迎合考綱整合話題，做到教材單元話題衍生與高考命題相關(guān)聯(lián)。二輪及三輪復(fù)習(xí)則重視知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感能力、層次分析、邏輯思維的綜合以及創(chuàng)新性的表達(dá)，詞匯方面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境中的事跡運(yùn)用;語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)與語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)專(zhuān)練緊密結(jié)合;聽(tīng)說(shuō)套練，主題場(chǎng)景聽(tīng)說(shuō)套練;最后寫(xiě)作系統(tǒng)化，從詞到詞塊到翻譯佳句，篇章，邏輯，修改，謄抄，互評(píng)再到二次寫(xiě)作。