讓留守兒童走出心理陰影的措施

董國梁

關(guān)鍵詞：心理陰影 ??留守兒童 ??集體的溫暖

內(nèi)容摘要：留守兒童的教育問題已經(jīng)困擾著農(nóng)村的教育發(fā)展，困擾著一部分家庭，影響到了孩子們的健康成長，是個值得全社會關(guān)注的問題。學(xué)校切實轉(zhuǎn)變了教育觀念，注重素質(zhì)教育，努力發(fā)展特長教育，尤其是“留守兒童”的特長，更要得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使他們也在成功中得到新的感受，同時增長才干。 在學(xué)校開展的一系列豐富多彩的活動中，如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”、體育比賽等活動，要讓“留守兒童”積極參加。以此來彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

留守兒童的教育問題已經(jīng)困擾著農(nóng)村的教育發(fā)展，困擾著一部分家庭，影響到了孩子們的健康成長，是個值得全社會關(guān)注的問題。雖說教師、學(xué)校重視對留守兒童的教育和培養(yǎng)，但親情、父母對孩子的教育是任何人都不能夠替代的。作為老師，一定不能等閑視之，要努力讓他們走出心理陰影，盡自己應(yīng)盡的義務(wù)，盡可能彌補一個孩子的缺失、一個家庭的缺失，讓這個社會多點陽光、少點遺憾。具體做法如下：

一、鼓勵留守兒童多與同學(xué)交往

許多留守孩子因為父母長期不在身邊，缺少依靠，缺乏與父母的交流，內(nèi)心是孤獨的，缺乏自信，不大喜歡與人交往。作為教師要多鼓勵留守孩子和同學(xué)交往，讓他們在交往中知道其他的同學(xué)是怎么做的，了解其他同學(xué)有心理障礙或困難時是怎么面對和解決的，還可以讓他們在交流中學(xué)到很多本來不知道的東西。對于交往能力不太強的留守孩子，千萬不能指責(zé)他們“沒出息”“上不了臺面”等，因為指責(zé)和埋怨對留守孩子的社會交往不會有絲毫幫助，反而會加重他們的心理負擔(dān)，增加孩子與人交往中的自卑感，使他們的社交行為更加退縮，不利于孩子的身心健康發(fā)展。面對個體思想脆弱的孩子，教師要對癥下藥，鼓勵他們多與同齡人交往，在交往中讓他們健康成長。

二、鼓勵留守兒童正確看待孤獨

有的孩子喜歡嘈雜的環(huán)境，總希望有人陪伴在自己的身邊，即使是很短暫的孤獨也不能忍受。其實，作為正常的心理現(xiàn)象，適當?shù)墓陋氁矝]有什么不好，它可以使浮躁的心情平靜下來，也可以使模糊的思想變得清晰起來。但許多留守孩子不能正確看待自己目前所遇到的孤獨，進而對外出務(wù)工的父母產(chǎn)生了抱怨和仇恨。作為教師要善于通過正面引導(dǎo)，使留守孩子了解父母外出打工的艱辛，教育他們認真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢不容易，養(yǎng)成他們勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣，同時也要讓孩子學(xué)會正確看待孤獨。

三、培養(yǎng)留守兒童廣泛的興趣和愛好

對于缺乏自信的留守兒童，幫助他們建立自信、培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要，同時這也是監(jiān)護人、老師和“留守兒童”進行思想溝通、培養(yǎng)感情的有利機會，它還能彌補留守兒童的空虛心理，起到鍛煉身體、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和樹立遠大志向的效果?，F(xiàn)在，學(xué)校切實轉(zhuǎn)變了教育觀念，注重素質(zhì)教育，努力發(fā)展特長教育，尤其是“留守兒童”的特長，更要得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使他們也在成功中得到新的感受，同時增長才干。

四、讓留守兒童能夠感受到班集體的溫暖

在學(xué)校開展的一系列豐富多彩的活動中，如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”、體育比賽等活動，要讓“留守兒童”積極參加。尤其是集體活動，要通過活動的參加讓留守兒童感受大家庭的溫暖、集體的力量，親身體驗，受到教育。

在課余時間，學(xué)校經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實他們的課余生活，以此來彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。