初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略初探

杜睿仁

【摘要】提高學(xué)生的核心能力是加強(qiáng)教育體制改革的主要目標(biāo)之一，也是提供初中教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育的重要一步，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育與國(guó)際教育領(lǐng)先水平成功融合的重要途徑。初中物理是我國(guó)中學(xué)教育領(lǐng)域最重要的主題之一，科學(xué)性和理論性是其重要的基礎(chǔ)和前提，而時(shí)代性是其發(fā)展的重要方向。在中學(xué)物理課中，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)展自己的核心素質(zhì)來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍并提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的能力。

【關(guān)鍵詞】初中? 物理教學(xué)? 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0174-02

現(xiàn)代教育注重發(fā)展基本技能和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而以往的傳統(tǒng)教育通常只是會(huì)解釋給學(xué)生物理書(shū)本上的知識(shí)，以提高其學(xué)術(shù)能力，追求分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成果。隨著教育改革體系的不斷深化，我國(guó)中學(xué)物理教育已進(jìn)入教學(xué)教育變革的關(guān)鍵階段，注重學(xué)生之間的良好的溝通與協(xié)作，提高課堂效率。下面主要介紹初中物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用和策略。

1.初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高初中物理教學(xué)的效率

學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主觀地位，并通過(guò)教師培訓(xùn)和教學(xué)幫助他們更有效地學(xué)習(xí)物理學(xué)科。老師需要更加重視學(xué)生對(duì)他們的技能和學(xué)習(xí)興趣的理解，通過(guò)使用實(shí)用而有趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以更積極有效地學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生將接受更全面的教育和培訓(xùn)，從而可以提高學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受與理解的能力。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們感受到初中物理知識(shí)的獨(dú)特魅力，會(huì)增加他們產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)物理學(xué)系的興趣。

1.2建立師生之間的和諧平等關(guān)系

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的主觀條件提出了很高的要求。在核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)整合到初中物理課時(shí)，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀作用，以便他們成為班級(jí)的主體，并擁有更多表達(dá)意見(jiàn)的自由。教師成為課堂知識(shí)傳授的助手，學(xué)生的反饋使教師能夠及早了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題并提供有效的解決方案。在這種情況下，師生保持相互監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這也將有助于建立和諧和平等的師生關(guān)系，提高初中物理教學(xué)的民主性和效率。

2.初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1積極應(yīng)對(duì)初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

首先，學(xué)生需要掌握物理學(xué)的歷史發(fā)展和物理學(xué)基本定律的發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)生，他們剛剛接觸到物理學(xué)科。因此，他們必須了解物理學(xué)的發(fā)展和基本特征，了解物理學(xué)的范圍和含義，了解有關(guān)物理的現(xiàn)象、原理等，并獲得物理學(xué)的基本知識(shí)。其次，初中學(xué)生需要建立科學(xué)和物理知識(shí)體系，開(kāi)發(fā)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，等效方法和控制變量方法等自主學(xué)習(xí)方法是學(xué)科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的必要方法，是提高初中學(xué)生核心能力的基本前提之一。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)需要保持一個(gè)放松的心態(tài)，糾正他們的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常研究中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的獨(dú)特吸引力，并樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的理想。畢竟，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。學(xué)生不僅必須獲得所學(xué)的物理知識(shí)，還必須將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解釋物理現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，并提高物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性和物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如，在講授“物態(tài)變化”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有固體、氣體、液體三者之間的轉(zhuǎn)化方式，很多學(xué)生一開(kāi)始會(huì)容易混淆這些概念。老師可以通過(guò)使用思維導(dǎo)圖的方法（如下圖）向?qū)W生進(jìn)行展示三者的轉(zhuǎn)化方式和概念，讓學(xué)生在大腦里構(gòu)建一個(gè)大致的框架，防止混淆。

2.2為初中學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的教育環(huán)境是良好教育的重要前提。這就是為什么初中物理老師不僅要解釋本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)還要遵循教科書(shū)的講授規(guī)律，初中物理老師可以通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的交流并充分利用多媒體和其他輔助手段，使用適當(dāng)?shù)幕?dòng)方法將課堂教學(xué)與教科書(shū)知識(shí)相結(jié)合。在教授物理知識(shí)之前，教師需要準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)恼n程。在課堂上，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，初中物理老師記錄課程規(guī)劃安排，確保課程秩序，通過(guò)生動(dòng)有趣的材料調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情，幫助學(xué)生建立信心，掌握物理技能，更深入地培養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。舉個(gè)例子，老師可以嘗試的使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方式，向?qū)W生分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自覺(jué)組建小組，在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.3基于現(xiàn)實(shí)生活的物理知識(shí)解釋

與其他學(xué)科相比，物理知識(shí)是客觀和抽象的。為了讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)物理，老師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教育活動(dòng)。例如，當(dāng)老師向?qū)W生解釋什么是速度時(shí)，可以使用汽車(chē)或摩托車(chē)速度計(jì)的示例來(lái)說(shuō)明速度的概念。

2.4促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)物理的興趣

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師向?qū)W生填鴨式的傳授知識(shí)，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)和教材展示不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中起著不可替代的作用。物理不同于其他學(xué)科，這是一門(mén)自然學(xué)科，源于生活與自然。無(wú)論是物理學(xué)科還是其他學(xué)科，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找，研究和提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)他們從不同角度解決問(wèn)題，提高學(xué)生觀察事物變化的能力。選擇教學(xué)模式時(shí)，物理老師需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，并訓(xùn)練學(xué)生思考和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)，初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)種類(lèi)多，但可能不能向?qū)W生一一教學(xué)，那么就需要老師可以挑出一些能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，如通過(guò)借助彈簧測(cè)量“二力平衡”的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，提高對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.5中學(xué)物理教育中的科學(xué)改進(jìn)

物理學(xué)是獨(dú)特的，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的需求。初中物理老師可以提供了一種上下文相關(guān)的互動(dòng)式教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、歸納、總結(jié)和分析，以及探索和發(fā)展科學(xué)思維。初中物理學(xué)科的邏輯和抽象功能比較強(qiáng)大，學(xué)生很難學(xué)習(xí)。為了有效地解決這一問(wèn)題，教師需要對(duì)教育物理進(jìn)行科學(xué)研究，以便學(xué)生更好地理解抽象的和困難的物理知識(shí)。這對(duì)教師教育提出了要求，教師需要改變他們以前的教學(xué)模式和方法，以提高科學(xué)的創(chuàng)新性和創(chuàng)新性。

結(jié)語(yǔ)

總之，社會(huì)的不斷發(fā)展和發(fā)展必然需要發(fā)展初中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這樣，學(xué)生不僅可以更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，而且可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提高核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到核心素養(yǎng)對(duì)他們成長(zhǎng)和成長(zhǎng)的重要性。因此，應(yīng)在初中物理課程中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間，讓學(xué)生不斷提高物理科目的學(xué)習(xí)技能，并使初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更有效率。

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