小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

倪琴貴 張羽中

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)之中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要作用，不僅可以有效的點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且可以全面保障了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與簡(jiǎn)約教學(xué)的概念入手，探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，文章最后圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略展開(kāi)重點(diǎn)分析，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 簡(jiǎn)約教學(xué)? 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想滲透的策略研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB3136。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0146-02

隨著教育體制改革的深入開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之中除了要向?qū)W生傳授豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究的課題。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與簡(jiǎn)約教學(xué)概念

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即個(gè)體經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所形成的一種能力，學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將會(huì)更加輕松，且效率更高。

簡(jiǎn)約教學(xué)，指的是教師采用高度概括方式面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，教師在開(kāi)展簡(jiǎn)約教學(xué)過(guò)程之中，要注重對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突出，減少無(wú)用的教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的高度壓縮，指導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)約學(xué)習(xí)方式。較之于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，簡(jiǎn)約教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的實(shí)踐性不足

目前，許多教師對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不全面，甚至不少教師對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)目的存在一定的誤解，加上受到我國(guó)一直以來(lái)的應(yīng)試教育模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中教師以及采用“灌輸式”教學(xué)方式，重理論、輕實(shí)踐這一問(wèn)題在教學(xué)中依舊普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中雖然掌握豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力有所欠缺。

（二）師生之間的互動(dòng)不足

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度日益提升，教師所面對(duì)的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重。在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)之中，教師主要采用傳統(tǒng)落后的方式向?qū)W生進(jìn)行理論灌輸，而不注重與學(xué)生展開(kāi)密切的互動(dòng)與交流，使師生關(guān)系日益緊張，甚至不少學(xué)生因?yàn)椴幌矚g學(xué)科老師而討厭數(shù)學(xué)，這樣必然會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度的下降。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏合理性

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，目前在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師主要參考的是學(xué)生的考試成績(jī)，很顯然，這種以成績(jī)?yōu)橛⑿鄣脑u(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的客觀、全面的評(píng)價(jià)，甚至?xí)靷麑W(xué)習(xí)成績(jī)欠佳學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量難以提升。

三、簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）注重對(duì)典型教學(xué)材料的應(yīng)用

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)過(guò)程之中，精簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵。所以，在備課環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)在教材材料方面做文章，盡量選用優(yōu)秀例題以及典型的教學(xué)材料，從而給予學(xué)生高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算這一部分內(nèi)容時(shí)，為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全面的講解，教師可以通過(guò)一道題向?qū)W生講解四種運(yùn)算法則的運(yùn)用方式。通過(guò)運(yùn)用教學(xué)典型，不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率提升，而且有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念

在知識(shí)講解過(guò)程之中，教師要充分的考慮學(xué)生的接受能力，并尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)部潛能的發(fā)掘，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，以書(shū)本知識(shí)為指導(dǎo)開(kāi)展對(duì)一個(gè)城市空氣質(zhì)量情況的調(diào)查，并引導(dǎo)學(xué)生采用分組方式統(tǒng)計(jì)出城市空氣質(zhì)量。在學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的想法?？傊瑢W(xué)生經(jīng)過(guò)這一次親身的調(diào)查活動(dòng)之后，深刻的認(rèn)識(shí)到城市環(huán)境污染的嚴(yán)重程度，并認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性，隨之學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到明顯提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)文化的傳承

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)知這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以加強(qiáng)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪械某Ｒ?jiàn)的圓形。有的學(xué)生立馬就說(shuō)到天空中的陽(yáng)臺(tái)是圓形的;有的學(xué)生說(shuō)道美麗的向日葵是圓形的;有的學(xué)生聯(lián)想到家鄉(xiāng)的明月是圓形的，這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且實(shí)現(xiàn)了生活與知識(shí)的結(jié)合，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）真誠(chéng)簡(jiǎn)練的教學(xué)評(píng)價(jià)

語(yǔ)言簡(jiǎn)練且充滿智慧性是簡(jiǎn)約教學(xué)的最為顯著的特點(diǎn)之一，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，要注重精煉自己的教學(xué)用語(yǔ)，避免長(zhǎng)篇拖沓的論述。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)是不可避免的，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生多多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題出現(xiàn)原因，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣不僅契合了學(xué)生的性格特點(diǎn)，而且有效的保障了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（五）利用生活情境強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)意識(shí)可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度，為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中可以貼近學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，使其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與有趣性。比如，在學(xué)習(xí)平年和閏年的區(qū)別時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇近十年來(lái)的年份，并列舉出平年的年份以及閏年的年份，使學(xué)生掌握區(qū)分平年以及閏年的方式同時(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的更為敏感，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)的提升。

（六）注重現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中有著廣泛的運(yùn)用。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，減少教師板書(shū)所需要的時(shí)間，使教師有更多時(shí)間講解其他相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，僅僅有理論教學(xué)環(huán)節(jié)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)

在教育體制改革日益深化背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重開(kāi)展簡(jiǎn)約教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而在保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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