高職公共英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

李瑞敏

摘 要 隨著當(dāng)前高職教育的發(fā)展，為順應(yīng)當(dāng)下國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，公共英語(yǔ)的教學(xué)越來越受到各大學(xué)校的重視，為了更加適應(yīng)人才發(fā)展的要求，讓高校人才更具競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)的素質(zhì)，各院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)技術(shù)性培養(yǎng)。因此，公共英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，也必須重視實(shí)際的運(yùn)用能力和口語(yǔ)的表達(dá)能力，要重視在職業(yè)能力視角下進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)中形成相關(guān)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。本文著眼于當(dāng)下公共英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出高職公共英語(yǔ)的課程必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并結(jié)合當(dāng)下形式進(jìn)行合理的分析，需要如何培養(yǎng)高職公共英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力闡述自己的想法與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 高職院校 公共英語(yǔ) 職業(yè)能力 素質(zhì)培養(yǎng)

隨著當(dāng)下全球化趨勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)的人才與世界各國(guó)的交流也逐漸的增多，所以對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的職業(yè)能力的人才需求量也就越來越多，而高職院校是我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)基地，所以必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的聯(lián)系和學(xué)習(xí)，不斷提高其專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，讓其可以在人才的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是目前的現(xiàn)狀是：大部分的職業(yè)教學(xué)英語(yǔ)過程，仍然只是重視課本知識(shí)的傳授，而忽略了其實(shí)踐能力和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)的接受口語(yǔ)的知識(shí)，而缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)交流的過程中，能力普遍較差。因此，高職院校應(yīng)該就當(dāng)下形式，實(shí)行合理的轉(zhuǎn)變模式，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1當(dāng)下社會(huì)中高職院校學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀的分析

1.1學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差

基于當(dāng)下的現(xiàn)狀，每年高職院校收取的學(xué)生生源主要為高考生和五年制的高職生，大部分以農(nóng)村的生源為主，所以，整體的文化素質(zhì)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)于本科生而言較差，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱，詞匯量積累不夠，所以說在整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較差，尤其是在聽說方面能力很差。但是大部分的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表現(xiàn)出的興趣非常的濃厚，但是由于自身能力的限制，會(huì)產(chǎn)生一定的心理懼怕，不敢在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流和表達(dá)。這樣導(dǎo)致了應(yīng)用能力非常的差，另外，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)在大學(xué)中的考證，如大學(xué)的四六級(jí)考試興趣非常大，只是書面上的訓(xùn)練，而忽視了口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。其次，有一部分學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力非常差，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，懶散，這也導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)能力的欠缺。

1.2教師教學(xué)的專業(yè)復(fù)合能力欠缺

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過程中，教師只注重于英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯量的傳授訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生所將來從事的工作崗位沒有非常的了解，所以，在授課時(shí)對(duì)其職業(yè)的針對(duì)性不夠強(qiáng)，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。另外，大部分的高職院校的英語(yǔ)教師都是英語(yǔ)本專業(yè)畢業(yè)，所以在教授的過程中會(huì)受到本學(xué)科教育方式的影響，而忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，一個(gè)非常重要的原因是高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力存在著差異，這也加大了教師的授課難度，讓老師無從下手，若一一針對(duì)學(xué)習(xí)，則會(huì)大大增加教師的工作量。而從目前的社會(huì)教學(xué)工作量來看，高職院校英語(yǔ)教師每周的工作量在17個(gè)小時(shí)左右，教學(xué)工作量過于繁重，也不利于其教學(xué)質(zhì)量的提高，而且教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)有限，沒有辦法再接受更高程度的學(xué)習(xí)和進(jìn)修去符合當(dāng)下的社會(huì)教育方式。所以，教師進(jìn)修也是教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的一個(gè)重要方面。

2工學(xué)結(jié)合模式下，高職公共英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的舉措

2.1全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

服務(wù)和管理需要的高能技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)基礎(chǔ)，而隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，工作對(duì)于技術(shù)的要求也越來越高，大多數(shù)的工作崗位對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的要求而大于基礎(chǔ)英語(yǔ)的要求，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用，專業(yè)應(yīng)用能力。在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膫魇谝恍I(yè)英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際的操作能力，讓他們有能力去查閱相關(guān)的外文文獻(xiàn)資料，并學(xué)好自己的基礎(chǔ)課程，對(duì)于未來的發(fā)展會(huì)有很大的好處。

2.2改變教學(xué)觀念，提高師資力量水平

英語(yǔ)課程是高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門非常必備的基礎(chǔ)課程，是為了今后就業(yè)面向生產(chǎn)、建設(shè)、提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，不僅需要學(xué)生自身的努力，更需要教師對(duì)其英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的輔助，大學(xué)教師從事基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)于某些行業(yè)專門的英語(yǔ)知識(shí)，可能會(huì)了解甚少。因此需要英語(yǔ)老師在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)修，對(duì)其進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力，對(duì)于大學(xué)老師進(jìn)行師資培養(yǎng)，重點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的定點(diǎn)培養(yǎng)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中可以給學(xué)生正確的指導(dǎo)和意見，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到專業(yè)知識(shí)的樂趣，不斷提高專業(yè)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，在提高學(xué)生語(yǔ)言技術(shù)能力的同時(shí)，教師應(yīng)該激發(fā)他們的社會(huì)意識(shí)，引領(lǐng)他們合作創(chuàng)新，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與工作，促進(jìn)職業(yè)身份的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

就當(dāng)下的現(xiàn)狀來看，高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又應(yīng)該結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)劃，不斷提高其專業(yè)的應(yīng)用能力，努力實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，讓學(xué)生可以與現(xiàn)實(shí)工作相交融，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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