小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

馬寶霞

摘?要：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，它是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，其中小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是不可低估的。小實(shí)驗(yàn)既有利于鞏固知識(shí)、提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小實(shí)驗(yàn)?興趣?自主性?動(dòng)手能力

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，它是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它的規(guī)律都是通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象觀察和在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考總結(jié)得來(lái)的。我們無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，都離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。

初中物理課標(biāo)指出：“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行演示和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)?！?我在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到了小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理處于直接興趣階段。他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理具有非常濃厚的興趣，因此重視小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)、提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，在教學(xué)上小實(shí)驗(yàn)就扮演著非常重要的角色。

一、讓課題引入“活”起來(lái)

教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，其好處能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起興趣，明確探知的目的和方向，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)技能。設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，能夠很好地將學(xué)生引入情景之中，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的欲望。例如：進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生與傳播” 教學(xué)中探究：聲音是如何產(chǎn)生的，教師讓學(xué)生在提前準(zhǔn)備好的鼓面上放置輕質(zhì)的泡沫小球，用力敲擊鼓面會(huì)發(fā)現(xiàn)五顏六色的小球在“跳舞”;讓學(xué)生彈奏吉他，撥動(dòng)琴弦，導(dǎo)入聲音的特征。

二、讓學(xué)生“畏學(xué)、厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、趣學(xué)”

學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作的過(guò)程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲。小制作小實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去制作小實(shí)驗(yàn)，這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)收集利用日常的用具能夠設(shè)計(jì)制作許多小實(shí)驗(yàn)教具。如：1、帶電體能夠吸引輕小物體，讓學(xué)生準(zhǔn)備好氣球，點(diǎn)滴管和水，利用吹起來(lái)的氣球與頭發(fā)摩擦后，去靠近點(diǎn)滴管中留下的細(xì)水流，會(huì)發(fā)現(xiàn)水流路徑彎了。2、利用學(xué)生親手折的紙船研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，利用廢舊的紙杯飲料瓶做覆杯實(shí)驗(yàn)等等。這些隨手可得的教具，生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“畏學(xué)、厭學(xué)”情緒。真正做到了學(xué)生自身的“樂(lè)學(xué)、趣學(xué)”。

三、讓學(xué)生成為“主體”

讓學(xué)生自己在動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論過(guò)程中體驗(yàn)并構(gòu)建物理概念，探索物理規(guī)律的教學(xué)形式，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并突出了探究的過(guò)程和方法，貫穿了發(fā)展能力、提高素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而更容易達(dá)到“授之以漁，不如授之以漁”的雙收的良好效果。課堂中的“教”是教師做到把知識(shí)傳授給學(xué)生，那么“學(xué)”就是要求學(xué)生要把接收到的知識(shí)融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為能力。從小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始設(shè)計(jì)制作，到演示現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，都是學(xué)生親自通過(guò)耳聽(tīng)、眼觀、思考、操作來(lái)完成的，真正地發(fā)揮了其“主體”的作用。如：學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體時(shí)，讓學(xué)生親手利用事先準(zhǔn)備好的鉛筆芯、木棍、塑料板等物質(zhì)接通電路，看小燈是否會(huì)發(fā)光，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。這是在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，能力在實(shí)踐中提高，思維也得到了發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)。

四、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生理論性強(qiáng)，但動(dòng)手能力差，原因是因?yàn)椴糠謱W(xué)生缺乏自信，一部分學(xué)生是對(duì)實(shí)驗(yàn)畏懼，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)器材貴重，擔(dān)心弄壞。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有的小實(shí)驗(yàn)器材來(lái)源于我們的生活用品，還有一些廢舊物品時(shí)，他們就敢于動(dòng)手去做。做錯(cuò)了，做壞了，還可以重復(fù)做，通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)讓他們敢于動(dòng)手，增強(qiáng)了自信。例如：“小瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃浸過(guò)酒精的棉花投入瓶?jī)?nèi)，把一只剝了殼的雞蛋堵住瓶口，火焰熄滅后，雞蛋會(huì)被壓入了瓶中（驗(yàn)證了大氣壓的存在）。還可以使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，用易拉罐制作簡(jiǎn)單的小孔成像實(shí)驗(yàn)儀器，觀察小孔成像的情況。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力。

五、讓學(xué)習(xí)難度降低，鞏固知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難問(wèn)題。有時(shí)想不明白就會(huì)產(chǎn)生畏懼，厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)效果，怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的都是物理的相關(guān)知識(shí)，可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，指導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)液化這一節(jié)內(nèi)容后，讓其觀察冬天在爐子上燉菜的時(shí)候，火焰熄滅前后會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察熄火前后白氣的多少，得到熄火后瞬間白氣多的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)馬德保半球?qū)嶒?yàn)，知道大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)而可分析理解，塑料掛鉤壓在墻上，墨水被吸進(jìn)鋼筆里，人的呼吸等。通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的制作、討論、改進(jìn)和提高，還可以幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教與學(xué)的效果得到大幅度的提高。

總之，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，能夠使物理教學(xué)更加“生動(dòng)”“活潑”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察，動(dòng)手創(chuàng)造能力，達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。

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