新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

徐承生

摘?要：伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)在我國(guó)民眾日常化生產(chǎn)生活實(shí)踐過(guò)程中的多個(gè)領(lǐng)域，均獲取了廣泛且充分的實(shí)際應(yīng)用空間，在高等院校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體技術(shù)的恰當(dāng)引入運(yùn)用，能夠有效解決和克服傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用背景之下所存在的問(wèn)題和弊端，支持實(shí)際開(kāi)展的課堂教學(xué)工作，能夠順利獲取和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)且良好的預(yù)期效果。文章將會(huì)圍繞新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新策略，展開(kāi)簡(jiǎn)要的闡釋分析。

關(guān)鍵詞：新媒體?高等院校?英語(yǔ)?教學(xué)方法?創(chuàng)新研究

最近若干年間，伴隨著高等院校人才培養(yǎng)工作基本目標(biāo)的變化，以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與處理技術(shù)的快速有序發(fā)展，我國(guó)高等院校長(zhǎng)期運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)工作方式，在一定程度上已然無(wú)法充分滿足高等院校在校學(xué)生的基本性成長(zhǎng)發(fā)展需求，迫切需要作出某種具體表現(xiàn)形式改良和調(diào)整。高等院校英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中引入運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠借由新媒體教學(xué)模式所具備的即時(shí)互動(dòng)性特點(diǎn)，有效改善提升高等院校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和趣味性，在有效調(diào)動(dòng)激發(fā)高等院校在校學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀興趣前提下，改善提升高等院校在校學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能的能力。

一、新媒體的基本概述

遵照清華大學(xué)新媒體研究中心熊澄宇教授闡釋的觀點(diǎn)，所謂新媒體，就是要在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的良好充分運(yùn)用前提下，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)有的各類基本媒體形式的綜合價(jià)值。從實(shí)際具備和發(fā)揮的基本功能角度展開(kāi)闡釋分析，新媒體技術(shù)除卻具備報(bào)紙媒體、電視媒體，以及電臺(tái)媒體等傳統(tǒng)媒體的基本功能之外，還具備著以交互性、延展性，以及融合性為代表的種類多樣的新型媒體表現(xiàn)特征。

從發(fā)展形成脈絡(luò)角度展開(kāi)闡釋分析，新媒體是在種類多樣的現(xiàn)代新型信息技術(shù)形態(tài)支持條件下形成的媒體技術(shù)形式，其在基本的表現(xiàn)形態(tài)方面，廣泛性地涉及了數(shù)字雜志媒體形態(tài)、數(shù)字報(bào)紙媒體形態(tài)、數(shù)字廣播媒體形態(tài)、手機(jī)短信媒體形態(tài)、移動(dòng)電視媒體形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)媒體形態(tài)、桌面視窗媒體形態(tài)、數(shù)字電視媒體形態(tài)、數(shù)字電影媒體形態(tài)，以及觸摸媒體形態(tài)。從基本的存在地位角度展開(kāi)闡釋分析，新媒體是相對(duì)于報(bào)刊媒體形態(tài)、戶外媒體形態(tài)、廣播媒體形態(tài)，以及電視媒體形態(tài)四類傳統(tǒng)意義媒體形態(tài)的第五類媒體形態(tài)。

伴隨著現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)的快速優(yōu)質(zhì)有序發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐進(jìn)程中多個(gè)具體領(lǐng)域的廣泛引入運(yùn)用，人民群眾借由對(duì)智能手機(jī)，以及電子計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備的運(yùn)用，能隨時(shí)隨地查閱和調(diào)取形式多樣且數(shù)量龐雜的數(shù)據(jù)信息資源，隨時(shí)了解和把握社會(huì)生產(chǎn)生活發(fā)展進(jìn)程中的最新動(dòng)態(tài)。從宏觀性視角展開(kāi)闡釋分析，新媒體技術(shù)具備開(kāi)放性、共享性、互動(dòng)性，以及方便快捷性等基本特點(diǎn)。

從高等院校英語(yǔ)學(xué)科日常教學(xué)工作的具體實(shí)施流程角度展開(kāi)闡釋分析，通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，能支持高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師引入呈現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)成豐富的多樣化教學(xué)素材，為廣大學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科日常化課堂教學(xué)工作，支持高等院校在校學(xué)生能夠獲取到對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的良好學(xué)習(xí)效果。

二、高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)存問(wèn)題

1.未能合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

受復(fù)雜多樣的主客觀因素影響制約，現(xiàn)階段我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，在日常參與開(kāi)展的課堂教學(xué)工作過(guò)程中，未能合理設(shè)置基本的教學(xué)工作目標(biāo)，甚至僅僅將幫助高等院校在校學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科四六級(jí)考試作為教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)，給高等院校學(xué)生的綜合性成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量造成了顯著不良影響。

2.依然沿襲運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法

有基礎(chǔ)性調(diào)查研究工作結(jié)果顯示，受長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育思想理念的影響制約，我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，在開(kāi)展日?；n堂教學(xué)工作過(guò)程中，長(zhǎng)期沿襲和運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法或者是填鴨式教學(xué)法，在教學(xué)內(nèi)容組成結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)時(shí)間進(jìn)程控制方面占據(jù)著絕對(duì)主導(dǎo)地位，在學(xué)生長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的被動(dòng)接受地位條件下，給實(shí)際獲取的教學(xué)效果造成了嚴(yán)重不良影響。

在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式組織開(kāi)展高等院校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師往往側(cè)重于單純針對(duì)教材文本中編寫引入的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)講述，繼而在高等院校在校學(xué)生具備高度活躍的思維狀態(tài)條件下，其往往難以對(duì)高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師設(shè)計(jì)安排的枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容體系展示出充足興趣，繼而誘導(dǎo)實(shí)際開(kāi)展的課堂教學(xué)工作難以獲取到良好效果。

從宏觀性視角展開(kāi)闡釋分析，在高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師長(zhǎng)期運(yùn)用固定化教學(xué)方法條件下，通常會(huì)嚴(yán)重限制高等院校在校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解能力，以及英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力的發(fā)展進(jìn)程，繼而給高等院校在校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量，造成一定程度的不良影響。

3.未能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科屬于一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，需要在實(shí)際的課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，持續(xù)培養(yǎng)提升高等院校在校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)要素的口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力，在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中順利獲取到良好效果。

但是，受多種因素的影響制約，現(xiàn)階段我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，在日常參與開(kāi)展的課堂教學(xué)工作過(guò)程中，僅注重為學(xué)生開(kāi)展教材知識(shí)教學(xué)講解環(huán)節(jié)，未能針對(duì)學(xué)生開(kāi)展充足有效的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，給高等院校在校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的發(fā)展水平，造成了顯著且鮮明的不良影響。

4.高等院校英語(yǔ)學(xué)科教師的專業(yè)能力存在問(wèn)題

高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中占據(jù)和發(fā)揮著不容忽視的重要作用，高等院校英語(yǔ)學(xué)科教師實(shí)際具備的教學(xué)專業(yè)能力，以及個(gè)人綜合素質(zhì)，對(duì)實(shí)際獲取的綜合性教學(xué)質(zhì)量水平，具備直接且深刻的影響制約作用。

伴隨著新媒體技術(shù)被引入運(yùn)用到高等院校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)程之中，高等院校英語(yǔ)學(xué)科教師的基本教學(xué)方式發(fā)生了較大程度的改變，但是部分教師自身具備的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)此種轉(zhuǎn)變的充分適應(yīng)。

調(diào)查顯示，我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，依然長(zhǎng)期堅(jiān)持和固守傳統(tǒng)的教學(xué)工作思想理念，未能充分認(rèn)識(shí)和理解新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值，造成了一定程度的不良影響。

三、新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用研究

第一，想要確保新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中順利獲取到良好應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)借由對(duì)適當(dāng)種類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的運(yùn)用，引導(dǎo)和促進(jìn)高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，能夠全面系統(tǒng)深入地認(rèn)識(shí)和理解新媒體技術(shù)的基本內(nèi)涵、基本特點(diǎn)，以及新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科日常化課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值，繼而能夠自覺(jué)主動(dòng)地在實(shí)際參與的高等院校英語(yǔ)學(xué)科日?；n堂教學(xué)工作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體技術(shù)的恰當(dāng)引入運(yùn)用，支持實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的綜合效能獲取水平，持續(xù)改善提升。

第二，想要確保新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中順利獲取到良好應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和促進(jìn)高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，能夠結(jié)合實(shí)際面對(duì)和涉及的教學(xué)內(nèi)容主題，合理設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)新媒體英語(yǔ)教學(xué)素材，在充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中的良好應(yīng)用效果條件下，確保實(shí)際開(kāi)展的教學(xué)工作，能順利獲取到良好效果。

第三，想要確保新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中順利獲取到良好應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和促進(jìn)高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，能夠借由對(duì)微信公眾平臺(tái)、微博、博客、微信朋友圈，以及QQ空間等種類多樣的新媒體信息發(fā)布平臺(tái)的運(yùn)用，為高等院校在校學(xué)生制作和發(fā)布與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的新媒體教學(xué)素材，要借由對(duì)文字形式、視頻形式、圖片形式，以及音頻形式等多樣形式教學(xué)素材的運(yùn)用，在持續(xù)提升高等院校英語(yǔ)學(xué)科新媒體教學(xué)素材，在表現(xiàn)形式和內(nèi)容構(gòu)成方面的多樣性和豐富性前提下，支持高等院校在校學(xué)生能夠隨時(shí)隨地完成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)質(zhì)且良好的成長(zhǎng)發(fā)展。

第四，想要確保新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中順利獲取到良好應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和促進(jìn)高等院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，借由對(duì)微信群，以及QQ群等新媒體交流溝通工具的引入運(yùn)用，隨時(shí)與高等院校在校學(xué)生開(kāi)展圍繞具體知識(shí)內(nèi)容的交流互動(dòng)，解答學(xué)生圍繞具體知識(shí)提出的問(wèn)題，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜合梳理現(xiàn)有研究成果可以知道，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與處理技術(shù)的快速有序發(fā)展進(jìn)程中，新媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)多個(gè)具體領(lǐng)域的廣泛滲透和運(yùn)用。新媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革工作的推進(jìn)過(guò)程中，創(chuàng)造并且提供了全新的實(shí)踐機(jī)遇，將新媒體技術(shù)在高等院校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中加以引入運(yùn)用，不僅能顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能改善提升高校學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，在充分保證高等院校學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體地位前提下，強(qiáng)化提升高等院校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑋.新媒體時(shí)代高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)實(shí)踐研究——評(píng)《新媒體時(shí)代英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式架構(gòu)》[J].新聞愛(ài)好者，2020（01）：103-104.

[2]孟嫻.新媒體技術(shù)下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革研究——評(píng)《新媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》[J].新聞與寫作，2020（01）：113.

[3]劉潔，王梅，王慧.新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂高校間的交互關(guān)系初探[J].傳播力研究，2019，3（33）：246.

[4]易永忠.新媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)在高校思政教育中的作用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（03）：139-140.

[5]張春燕，陳婧，孫凱.新媒體背景下的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究——以英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（05）：33-35.

[6]馬筱紅，馬騰.新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2018（08）：40-41.

[7]張建華，馬康萍.網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].農(nóng)家參謀，2018（06）：236.

[8]卿玉光.新媒體視角下現(xiàn)代信息技術(shù)與高校英語(yǔ)整合的意義及對(duì)策[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2017（16）：96.

[9]劉曉然.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新媒體在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以微信為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（08）：91-94.

[10]劉彬.新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與發(fā)展——評(píng)《新媒體技術(shù)下中國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)教師信念及教學(xué)模式演化研究》[J].新聞戰(zhàn)線，2017（04）：159-160.