試論中職學(xué)生的心理健康問題

姜丹

【摘要】中職學(xué)生作為當(dāng)代青少年的重要組成部分，分析中職學(xué)生的心理問題，提出具體措施，從各個方面闡述了應(yīng)如何改善及發(fā)展心理健康教育。中職學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是中職學(xué)校思想政治教育的中心內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展和心理健康問題的不斷更新變化，如何能夠預(yù)防、緩解和治療中職學(xué)生的心理問題，成為當(dāng)下心理健康教育最主要也是最棘手的問題。

【關(guān)鍵詞】心理健康 心理問題 改善和發(fā)展

一、前言

中職學(xué)生的年齡正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵期，如何形成正確的品格和三觀，是學(xué)校和家長應(yīng)共同履行的責(zé)任。學(xué)生怎樣才能認識自我，完善自我，提升自我，是所有心理工作者共同的任務(wù)。

1.學(xué)校實施對學(xué)生心理健康教育的責(zé)任與義務(wù)

眾所周知，中職學(xué)生作為職業(yè)院校的一個特殊群體，除了完成相應(yīng)的文化課之外，更應(yīng)注重其心理發(fā)展走向，這就要求學(xué)校在心理安全教育方面能夠更上一個臺階。毋庸置疑，當(dāng)代中職學(xué)生的心理問題是存在且普遍的。他們大都存在著學(xué)習(xí)、生活等一系列的焦慮反應(yīng)。面對這些問題，如何防患于未然，將災(zāi)難扼殺在搖籃里，是每個心理咨詢工作者的工作目標(biāo)。然而，僅僅是少數(shù)人的努力是不夠的。這就需要學(xué)校老師的共同奮斗。然而在我國的傳統(tǒng)教育中，大部分中職教師仍舊以“普教觀念”授課，注重考試成績而忽略學(xué)生的內(nèi)心情感，這就使得學(xué)生的心理問題愈加嚴峻。我們不得不將心理安全教育及知識的普及提上日程。

2.時代發(fā)展、黨和國家的要求

事實上，自21世紀以來，我國日益重視當(dāng)代青年的心理健康問題。目前，我國大力扶持建設(shè)心理安全部門，近些年來，試點地區(qū)將逐步建立健全社會心理服務(wù)體系。普及心理知識、觀看心理電影、進行心理答辯等活動的舉辦，在中職學(xué)生的心理健康教育方面起到了不錯的成效。黨的十八大報告提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須堅持以人為本，培養(yǎng)素養(yǎng)較高且技術(shù)水平強的專業(yè)化人才，這就對職業(yè)院校提出了更高要求。中職中專學(xué)生作為職業(yè)院校的一個特殊群體，除了要重視文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)外，還要重視學(xué)生心理健康水平的提高。因此，加強中職學(xué)生的心理健康教育成為發(fā)展現(xiàn)代職教的重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)生作為學(xué)生體系中的一個龐大且特殊的組群，他們的心理健康將直接影響到中職人才的培養(yǎng)，甚至是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。調(diào)查表明，中職學(xué)生的心理健康問題比大專和本科學(xué)生還要嚴峻地多。心理素質(zhì)欠缺，成為了中職學(xué)生心理健康問題的主要代名詞。

二、中職學(xué)生存在的主要心理問題

目前，當(dāng)代中職中學(xué)生普遍存在自卑、承受能力差、情感脆弱，還有環(huán)境因素、社會因素和其它因素所造成的心理問題等。比如，部分中職學(xué)生因為不適應(yīng)新環(huán)境、對于自己所選專業(yè)不是很感興趣、對未來發(fā)展產(chǎn)生迷茫和消極等情緒而感到焦慮等，都是中職學(xué)生面臨的主要心理問題。而在這其中，自卑心理產(chǎn)生的危害尤為巨大，無疑成為危害中學(xué)生心理健康的原頭。

1.心理學(xué)上對自卑的概述

在心理學(xué)上，自卑心理屬于性格的一種缺陷，表現(xiàn)為對自己的能力和品質(zhì)評價過低。自卑體現(xiàn)在中專學(xué)生的身上通常會轉(zhuǎn)化為三種形式：學(xué)歷自卑、家庭自卑和性格自卑。而前兩種的產(chǎn)生很容易轉(zhuǎn)化為后者，最終導(dǎo)致學(xué)生的性格乃至人格上的缺陷。

2.學(xué)歷自卑的缺點及危害

學(xué)歷自卑一般是源于自身，少數(shù)源于他人影響。因為中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)動力不足、興趣不大，從而對生活感到迷茫。在這類學(xué)生心中通常喜歡按學(xué)歷將其他人劃分等級，并且容易忽視自己、否定自己，繼而產(chǎn)生自卑心理。

3.家庭自卑的缺點及危害

家庭自卑通常是外部因素所造成的。隨著學(xué)生年齡的增長，漸漸有了自主想法和初步辨別是非的能力。父母的忽視或責(zé)罵、家庭經(jīng)濟狀況的欠佳、同學(xué)之間的互相攀比都會給學(xué)生帶來不同程度的自卑感。在應(yīng)試教育體制下，絕大多數(shù)父母都會給學(xué)生施加學(xué)習(xí)上的壓力，而有的學(xué)生自我意識較強，于是產(chǎn)生了家庭矛盾，最終受傷害的還是沒有完全成長的學(xué)生。

4.性格自卑的缺點及危害

性格自卑的產(chǎn)生通常是由多方面（包括前兩者）造成的，它往往源于學(xué)生幼年時期所遭遇的環(huán)境，老師、同學(xué)及家庭都有可能是造成性格自卑的因素。而這種自卑一旦形成，它的影響是長久且頑固的，帶來的危害也是巨大的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對每年的自殺人數(shù)統(tǒng)計，性格自卑的人占一半以上。由此可見，性格自卑給學(xué)生造成的傷害無疑是巨大的。

5.其它心理問題的危害

當(dāng)然，其它心理問題也不容忽視。中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，在這期間，厭學(xué)、內(nèi)心迷茫、意志力薄弱、適應(yīng)能力差等常見的問題都可能是導(dǎo)致心理疾病的元兇。心理問題無大小，我們不應(yīng)忽視、輕視，遇到問題要敢于解決，努力給學(xué)生塑造出一個健全的人格和優(yōu)良的品格。

三、教師水平對心理健康問題的影響

目前，我國的中職教師水平還不足以支撐心理健康教育體系的全面開展。一是教師普遍對心理健康教育不夠重視，教學(xué)重心全落在了文化教育上;二是對心理健康安全的忽視，尤其是資歷老一些的教師，對心理健康安全的問題認識還不夠;三是中職教師資源的硬傷。概括起來就是：重心偏差、對心理健康的認識不到位和師資力量薄弱。

1.重心偏差的概述及危害

一般教師大多會將重心放在教學(xué)和成績上面，對學(xué)生的內(nèi)心想法和感受疏于了解。即使有教師關(guān)心學(xué)生的身心健康，最終也是浮于表面，難以解決實際問題。阿德勒說：“事物的存在并不因為我們的忽略而消失”。絕大多數(shù)的中職學(xué)生都存在著或多或少的心理健康問題，但如果不及時加以開導(dǎo)、治療，很容易使他們的心理問題嚴重化，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

2.心理健康認識欠缺的概述及危害

而在對心理健康認識方面，除了少數(shù)心理專業(yè)畢業(yè)的教師知道心理問題所造成的危害以外，絕大多數(shù)的教師對心理健康知識是比較缺乏的。這就造成了教師認知不到位，學(xué)生的心理問題得不到重視，更遑論如何改善和治療。學(xué)校的心理知識普及和心理講座宣傳雖然起到一定的作用，卻始終無法解決心理健康安全及心理疾病的實質(zhì)問題。

3.師資力量薄弱的缺點

我國的高等教師或就業(yè)在名牌院校，或被民辦學(xué)校高新聘請;而普通教師大都被義務(wù)教育的院校所吸收。于是，中職教師這個職業(yè)成了兩空地帶，中間資源十分匱乏，中職的師資力量薄弱，談?wù)撝新殞W(xué)生的心理健康問題便更是奢求。

四、結(jié)語

要想改變目前的現(xiàn)狀，提升心理健康教育在教育中的地位，不單單要從教師方面入手。要想重視心理健康問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和三觀，離不開學(xué)校、家庭和社會的共同努力。百年大計，教育為本。中職中專學(xué)生作為當(dāng)代青年和學(xué)生的重要部分，對整個社會及未來的發(fā)展是不可小覷的。我們要緊緊抓住心理健康這個主題，將推進中職學(xué)生的心理健康發(fā)展進行到底，讓所有學(xué)生都能夠自主自立地成長，這樣才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新世紀人才。

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