基于現(xiàn)狀下的勞動(dòng)教育策略

任小潔

摘?要：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱（試用）》提出：勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。習(xí)近平總書記在2018年9月全國(guó)教育大會(huì)上的發(fā)言中也明確提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。這是對(duì)勞動(dòng)教育更新更高要求的提出。有見及此，勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中尤為重要，它對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成，個(gè)人素質(zhì)的提高，以及德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展起著重要的作用，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)?勞動(dòng)教育?生活?培養(yǎng)

蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“勞動(dòng)是世界上一切歡樂和美好事物的源泉”。作為生活中最重要最基礎(chǔ)的組成部分，勞動(dòng)不僅促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展，更是創(chuàng)造了人類社會(huì)的文明，創(chuàng)造了我們美好的世界，歡樂的生活。同時(shí)勞動(dòng)更能樹立學(xué)生優(yōu)良的品德，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。但在德、智、體、美、勞五育并舉的今天，勞動(dòng)教育雖然在小學(xué)教育教學(xué)重占有重要的地位，但學(xué)生的勞動(dòng)的意識(shí)，勞動(dòng)的能力，勞動(dòng)的技能以及對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)是嚴(yán)重缺乏的，更談不上懂得珍惜勞動(dòng)的成果，造成這種現(xiàn)狀的成因有很多。首先，社會(huì)條件和生活條件得越來越優(yōu)越，再加上家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)們的寵溺，無論是城里的還是農(nóng)村的孩子，在家里過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，出現(xiàn)了越來越多嬌生慣養(yǎng)孩子;其次，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使到生活的便捷起來，吃的、穿的、家務(wù)等等都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)，過多地依賴造成了人們失去了勞動(dòng)的動(dòng)力。第三，勞動(dòng)不用考試，升學(xué)更沒有勞動(dòng)的事兒，家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子考試好，其他事都是其次，時(shí)間久了，勞動(dòng)教育就越來越不被重視了，繼而令學(xué)生嚴(yán)重缺乏正確的勞動(dòng)觀念。在他們的心中，勞動(dòng)就是“苦差事”，就是“累活兒”，沒有真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。還有的就是勞動(dòng)教育往往跟學(xué)科教學(xué)、德智體美等方面的教育獨(dú)立開來。讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，而勞動(dòng)教育作為其中的重要組成之一，決不能缺席和被忽視，否則，我們的素質(zhì)教育就不完整了。所以，作為勞動(dòng)教育主要陣地的學(xué)校，也必須要讓勞動(dòng)教育與德、智、體、美并駕齊驅(qū)，結(jié)合學(xué)校自身的特色和不同年齡段的學(xué)生實(shí)際，通過加大學(xué)校勞動(dòng)教育的力度，讓學(xué)生在勞動(dòng)中尋找到樂趣，收獲成長(zhǎng)的同時(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)者的光榮和偉大，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并掌握基本的勞動(dòng)技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)上進(jìn)的精神，從中收獲成長(zhǎng)。

一、勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生的思維得到拓寬

實(shí)踐是勞動(dòng)教育的第一特性表現(xiàn)。只有通過勞動(dòng)實(shí)踐，才能體現(xiàn)勞動(dòng)教育的成效，才能使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的方法、勞動(dòng)的技巧，與此同時(shí)，也能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐勞動(dòng)中通過細(xì)心觀察、開動(dòng)腦筋、動(dòng)手、用力、出汗等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，開闊思維，開拓創(chuàng)新。平時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種各樣的知識(shí)，但是對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力卻不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)的質(zhì)量也是有限的，這時(shí)候，我們就可以把知識(shí)與學(xué)生的生活相融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)來解決生活中的問題，或者通過實(shí)踐勞動(dòng)來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)是否存在合理性。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角中《合理安排時(shí)間》：洗水壺、洗杯子、燒水、找茶葉、沏茶等幾個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣合理安排才能在最短時(shí)間內(nèi)喝到茶呢？這是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，結(jié)合這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先在家里嘗試?yán)靡陨喜襟E進(jìn)行沏茶，從中找出最省時(shí)的方式。這樣一來，學(xué)生既可以獲得了沏茶的勞動(dòng)體驗(yàn)，也能在體驗(yàn)中領(lǐng)悟到沏茶的方法以及節(jié)省時(shí)間的技巧，更能掌握了這個(gè)學(xué)科知識(shí)的解決方法，他們的思維也就得到擴(kuò)展，他們也收獲到勞動(dòng)的樂趣和成功，一舉多得。可見，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育既可以開闊學(xué)生眼界，又能拓寬他們思維，更能達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

二、主題教育，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂

主題教育活動(dòng)，是讓學(xué)生了解民俗文化，認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效途徑，也是讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人、服務(wù)自己中體驗(yàn)勞動(dòng)快樂，提高勞動(dòng)意識(shí)的好機(jī)會(huì)。如“我是媽媽的小幫手”，學(xué)生從掃地、洗完、抹桌、晾衣等最基本的家務(wù)勞動(dòng)中了解媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)感恩;“我是勞動(dòng)小能手”，讓學(xué)生整理書包，收拾房間，床鋪被子等提高他們的自理能力;“爭(zhēng)做勞動(dòng)小達(dá)人”，學(xué)生在同學(xué)和老師面前展現(xiàn)自己，收獲了成功;“感恩教師節(jié)”，學(xué)生為老師動(dòng)手創(chuàng)作感恩卡、手工畫、折紙等，讓他們通過自己的勞動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的敬意，既學(xué)會(huì)了感恩，也體會(huì)到勞動(dòng)的意義;元宵節(jié)、端午節(jié)，組織學(xué)生學(xué)做湯圓、包粽子，創(chuàng)意蛋彩繪等，在勞動(dòng)中了解我們的節(jié)日，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛和重視;組織參與公益活動(dòng)，如到老人院搞衛(wèi)生，清掃學(xué)校周邊街道等，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們服務(wù)他人我快樂的體驗(yàn);班級(jí)大掃除活動(dòng)，讓學(xué)生通過分工合作，培養(yǎng)他們講衛(wèi)生，愛清潔，愛勞動(dòng)的習(xí)慣，更培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神及主人翁的意識(shí)。

以上種種活動(dòng)，看似德、智、體、美方面的教育，其實(shí)無處不滲透著勞動(dòng)教育，我們可充分利用這些活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力，并在勞動(dòng)中促進(jìn)德、智、體、美等方面地更好成長(zhǎng)。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的崇尚

榜樣教育的力量是無窮的，具有直觀的教育和引導(dǎo)作用，積極向上的榜樣能很好地引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，感染學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的情感意志，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。從學(xué)生的生活里，身邊事，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，可以很大限度上引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)人民。2020年初，突如其來的疫情，新型冠狀病毒的快速肆虐，政府啟動(dòng)了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，我們偉大的中華民族迅速團(tuán)結(jié)起來對(duì)抗疫情。一幕幕感人瞬間，一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事，這些都是我們向?qū)W生傳遞勞動(dòng)教育和思想教育的好素材——向抗疫先鋒致敬，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的崇尚，對(duì)勞動(dòng)者的尊重。引導(dǎo)學(xué)生通過新聞，網(wǎng)絡(luò)等渠道去了解，去發(fā)現(xiàn)為疫情防控所付出的人們，從中真切感受到：沖在第一線的醫(yī)護(hù)人員，醫(yī)科研人員，警察，志愿者，環(huán)衛(wèi)工人，快遞小哥，送餐員，基層社區(qū)干部……他們都只是千千萬萬普通勞動(dòng)者的一員，但他們卻在國(guó)家最需要的時(shí)候不顧個(gè)人安危，第一時(shí)間義無反顧地向險(xiǎn)而行，投入到戰(zhàn)“疫”中。他們站在抗疫的最前線，這都是值得我們敬仰的勞動(dòng)者，他們舍棄小家為大家的奉獻(xiàn)精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)的是一種崇高的勞動(dòng)精神，這種勞動(dòng)精神最值得我們?nèi)プ鹁?，去追崇，從而能深刻地感悟到：勞?dòng)最光榮！

學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家“待在家，少外出”的號(hào)召留在家里，我們更是要利用這個(gè)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生在家干家務(wù)，干農(nóng)活，做小手工……從中認(rèn)識(shí)到不外出，不添亂，其實(shí)也是通過勞動(dòng)為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)，也能為減輕一線勞動(dòng)人員負(fù)擔(dān)的;組織他們向奮戰(zhàn)在疫情防控第一線的先鋒們致敬！通過征文、手抄報(bào)、勵(lì)志畫、視頻等方式為先鋒們加油！為武漢加油！為中國(guó)加油！這些除了能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，更能體現(xiàn)出他們能為抗疫工作奉獻(xiàn)自己微薄的力量而感到自豪，感受到勞動(dòng)帶來的喜悅和榮光。

四、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

勞動(dòng)在學(xué)生心中的代名詞是“辛苦+累”，要使學(xué)生能主動(dòng)地去勞動(dòng)，首先要激發(fā)起潛在的勞動(dòng)欲望，所以，激發(fā)他們勞動(dòng)的興趣尤為重要，我們通過社團(tuán)活動(dòng)中養(yǎng)殖、編織等生產(chǎn)式的勞動(dòng)，引導(dǎo)他們把勤勞和智慧巧妙地結(jié)合起來，讓他們?cè)趨⑴c的過程中產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們珍惜勞動(dòng)成果，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生的勞動(dòng)性趣被激發(fā)了，但時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)有懈怠，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣才是我們勞動(dòng)教育的最終目標(biāo)，因此，乘著學(xué)生的對(duì)勞動(dòng)興趣高的時(shí)候?qū)W校充分發(fā)揮好班級(jí)管理和家校合作的作用，比如班級(jí)的衛(wèi)生管理，要做到人人有事做，事事有人管，人人有崗，個(gè)個(gè)有責(zé)，讓每一個(gè)同學(xué)都有為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì);搭建好勞動(dòng)教育家校合作的平臺(tái)，家長(zhǎng)在家里每天都安排孩子做適當(dāng)?shù)募覄?wù)活，要求他們自己整理自己的房間等，并通過微信分享到班群里，老師及時(shí)評(píng)價(jià)和肯定，那么家校合力，雙管齊下，久而久之，學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣就可以事半功倍的養(yǎng)成了。

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