中醫(yī)藥院校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)探索

吳春英 周良榮 蔣蓯 劉晴偲

【摘要】實(shí)踐教學(xué)的開展有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而創(chuàng)業(yè)又是一件極富挑戰(zhàn)的事情，如何降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，就需要在高校開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)有針對性的開展一些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、研究創(chuàng)業(yè)、理解創(chuàng)業(yè)的意識與能力，本文結(jié)合我校開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，對中醫(yī)藥院校如何進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校? 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)? 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（序號220）;2019年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐》（序號405）;湖南中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象（青苗計(jì)劃）、湖南中醫(yī)藥大學(xué)工商管理學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。

【中圖分類號】G642.0 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0124-02

教高〔2019〕8號《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》指出：課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是本科院校一門公共必修課，也是中醫(yī)藥院校開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，如何通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的開設(shè)提高學(xué)生的綜合能力，是值得探索的問題。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開展，無疑對提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力，培養(yǎng)認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、研究創(chuàng)業(yè)、理解創(chuàng)業(yè)的意識與能力具有重要意義。圍繞綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，我校湖南中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)積極探索，不斷強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，希望對中醫(yī)藥院校開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)有一定借鑒價(jià)值。

一、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)開展的基本思路

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是一門理論性、政策性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的時(shí)間安排上我們采取50%的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行理論講授，50%的教學(xué)時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)。理論講授環(huán)節(jié)主要圍繞創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與防范、創(chuàng)業(yè)資源、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新企業(yè)的創(chuàng)辦與管理等展開。在較為系統(tǒng)的了解創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)，分為校外、校內(nèi)兩個(gè)部分。通過在校外分組開展創(chuàng)業(yè)企業(yè)考察及青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)研項(xiàng)目，在校內(nèi)分組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甄選與評估以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定與路演兩個(gè)項(xiàng)目，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的具體做法

在計(jì)劃開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室10多位任課老師開展集體備課、進(jìn)行充分討論、群策群力，在參閱了大量教材的基礎(chǔ)上，最后選擇徐俊祥，徐煥然主編的《創(chuàng)未來：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》作為我們的參考教材，根據(jù)我們中醫(yī)藥院校的實(shí)際情況選擇了三個(gè)項(xiàng)目開展實(shí)踐活動(dòng)，具體如下：

1.校外實(shí)踐：創(chuàng)業(yè)企業(yè)考察及青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)研

通過分組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企業(yè)考察與青年創(chuàng)業(yè)者訪談活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，深入了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)的營銷環(huán)境，考察體驗(yàn)真實(shí)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的起步與運(yùn)營實(shí)際狀況，加深對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的認(rèn)知;在訪談?wù)鎸?shí)創(chuàng)業(yè)過程中，加深對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)選擇與決策、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程的理解與體驗(yàn)，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐要求各組學(xué)生在進(jìn)行考察、訪談時(shí)要與創(chuàng)業(yè)者合影，盡可能的拍攝相關(guān)企業(yè)、產(chǎn)品圖片，真實(shí)反映創(chuàng)業(yè)企業(yè)與青年創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況，把考察、采訪的內(nèi)容和最深感受與心得制作成PPT在課堂中與大家分享。

2.校內(nèi)實(shí)踐：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甄選與評估

通過小組討論與市場調(diào)研，學(xué)會在身邊尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并對選擇的創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行市場環(huán)境分析，運(yùn)用PEST、SWOT分析工具進(jìn)行分析與評估，確定最終選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。各小組形成關(guān)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場環(huán)境研究報(bào)告，通過介紹自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評比。實(shí)踐要求：各小組充分運(yùn)用定性、定量分析的評價(jià)方法，分析小組發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，根據(jù)原始市場規(guī)模，市場規(guī)模增長速度、時(shí)間跨度、對創(chuàng)業(yè)者自身的現(xiàn)實(shí)性等指標(biāo)對創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行描述，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場環(huán)境分析制作成PPT在課堂中與大家分享，并結(jié)合其他小組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場環(huán)境分析進(jìn)一步對小組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評估。

3.校內(nèi)實(shí)踐：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定與路演

基于前面選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫要求分組制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書并進(jìn)行路演，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的撰寫與路演展示技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。實(shí)踐要求：熟練運(yùn)用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫與路演技巧，學(xué)會撰寫一份詳實(shí)的受投資者青睞的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，通過擬定路演策略，抓住關(guān)鍵部分，制作PPT在課堂上進(jìn)行路演，展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，最后根據(jù)路演評估表，結(jié)合各組創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的分享，完成對本組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評估，并進(jìn)行總結(jié)反思。

三、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題與改進(jìn)建議

1.大班教學(xué)，實(shí)踐可控性差，建議以行政班級小班開展實(shí)踐活動(dòng)。由于教學(xué)條件與師資的不足，中醫(yī)藥院校在開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中采用合班上課，最少是2-3個(gè)班級合班，理論教學(xué)勉強(qiáng)還可實(shí)施，但實(shí)踐活動(dòng)的開展難度很大，雖然進(jìn)行了分組，但組數(shù)太多，小組具體人數(shù)偏多，存在搭便車現(xiàn)象，小組長調(diào)動(dòng)8-10人的小組開展實(shí)踐活動(dòng)的積極性有難度，所以最后的成果分享匯報(bào)主要來自小組少數(shù)認(rèn)真同學(xué)的辛苦結(jié)晶，但成績評定主要以小組為單位進(jìn)行考核，對認(rèn)真的同學(xué)存在不公平的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)區(qū)別對待，也無法做到精確區(qū)分，如果學(xué)校條件允許的話，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的開展建議實(shí)行小班教學(xué)，可以按照行政班級進(jìn)行開展，分為8-10個(gè)小組，5-7人的小組最為合適，既可以充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，又可以保證實(shí)踐任務(wù)的完成難度適中，起到較好的實(shí)踐效果。

2.三個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目整體性較強(qiáng)，實(shí)踐任務(wù)較重，建議任務(wù)分解為多個(gè)小項(xiàng)目開展。校外、校內(nèi)三個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的選擇是基于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求精心選擇的，但在開展的實(shí)際過程中，我們發(fā)現(xiàn)對于大一的學(xué)生來說，系統(tǒng)性太強(qiáng)，任務(wù)較重，整體要求較高。如項(xiàng)目1既要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企業(yè)考察，又要進(jìn)行3名青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)研，并且考察和訪談的要點(diǎn)較多，學(xué)生顯得力不從心;項(xiàng)目2創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甄選與評估中市場環(huán)境研究報(bào)告整體要求較高，對大一學(xué)生的難度有點(diǎn)大;項(xiàng)目3創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定與路演，一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫包括的內(nèi)容有很多方面，學(xué)生在撰寫的過程中發(fā)現(xiàn)各部分的銜接不易，分工合作的協(xié)調(diào)難度大。因此在接下來的實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，我們會圍繞創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫能力要求，將三個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目分解成5-6個(gè)小項(xiàng)目，合理安排實(shí)踐內(nèi)容的難度系數(shù)，真正讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)參與過程中構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的知識技能，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)集中在后半部分開展，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間緊張，建議理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行?；谙壤碚撛賹?shí)踐的考慮，我們在較為系統(tǒng)的講授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)，所以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)主要集中在后半學(xué)期，一方面創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐有三個(gè)項(xiàng)目，花費(fèi)的考察、調(diào)研、撰寫實(shí)踐報(bào)告、制作PPT的時(shí)間要求相對較多，雖然能夠讓學(xué)生忙起來，教學(xué)設(shè)計(jì)也具有創(chuàng)新性與互動(dòng)性，能夠?qū)⒅R、能力與素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力，但過于集中，學(xué)生的時(shí)間壓力比較大，再加上越靠近結(jié)課時(shí)間，學(xué)生的考試復(fù)習(xí)的壓力比較大，無疑就顯得創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐的任務(wù)太多，時(shí)間占用也太多，影響學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而影響實(shí)踐效果，在接下來的實(shí)踐安排環(huán)節(jié)，我們會將理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目的開展穿插進(jìn)行，一方面降低學(xué)生的時(shí)間緊張感，另一方面結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，用實(shí)踐教學(xué)不斷強(qiáng)化理論教學(xué)，將理論與實(shí)踐無縫對接，有序開展，真正實(shí)現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)有機(jī)結(jié)合。

最后為了更好的保證創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)效果，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)是關(guān)鍵，一方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)一批專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，另一方面加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升教師教學(xué)能力，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的高校教師如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質(zhì)的傳授與指導(dǎo)，對高校教師來說是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。讓教師強(qiáng)起來的關(guān)鍵是提升教師的能力，除了定期集體備課、研討課程設(shè)計(jì)之外，最重要的還是要走出去，積極參與校外有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在培訓(xùn)與實(shí)踐中真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具備的能力與素質(zhì)，這樣才能在指導(dǎo)我們創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)過程中得心應(yīng)手，真正實(shí)現(xiàn)通過課程質(zhì)量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)能力型、綜合素質(zhì)型、創(chuàng)造型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐俊祥，徐煥然主編.創(chuàng)未來：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2017.5

[2]吳春英，周良榮，蔣蓯.中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)實(shí)踐與探索——以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].課程教育研究，2019（17）：246

作者簡介：

吳春英，女，碩士，副教授，研究方向：醫(yī)藥營銷管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

周良榮，男，博士，教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)與政策。

蔣蓯，女，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。