戴映紅，張學生

(1.臺州職業(yè)技術學院，浙江 臺州 318000；2.臺州技師學院(籌)，浙江 臺州 318000)

《機械制圖》是高職機械類專業(yè)一門基礎課，是培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能必不可少的重要課程。長期以來，《機械制圖》教師更重視知識傳授，忽視道德培育?！按髮W之道，在明德，在親民，在止于至善”(曾子·《大學》)?！爸唤探o學生知識，而不培養(yǎng)其心靈，只能給社會培養(yǎng)一堆麻煩”(美·羅斯福)。實踐表明，在《機械制圖》教學中進行德育教育，是深化課程改革和課程思政化、加深學生對學習內容的理解、優(yōu)化《機械制圖》教學、提高學生綜合素質的有效途徑。

一、高職《機械制圖》教學中德育滲透的必要性

1.高職德育工作現(xiàn)狀的要求

近年，隨著報考生源數(shù)量的持續(xù)下降，高職院校普遍出現(xiàn)了招生“瓶頸”。許多高職院校為完成招生任務不斷降低錄取條件，生源素質大幅度下降。加上社會不良風氣侵襲、00后成長特有環(huán)境、自身辦學條件限制等因素，高職德育工作面臨著前所未有挑戰(zhàn)和困難。同時許多院校德育目標、德育內容、德育模式、德育機制陳舊，德育力量薄弱[1]，占教師總數(shù)70%多的專業(yè)課教師基本上被排斥在德育工作隊伍之外。實踐表明，積極整合專業(yè)課教師，挖掘專業(yè)課程的顯性德育因素，構建德育多維度立體網(wǎng)絡，是推進課程思政、優(yōu)化德育效果、提升人才培養(yǎng)質量的有效途徑。

2.《機械制圖》課程性質所決定

制圖是工程界的技術語言，在實際生產中具有重要的地位[2]。作為一門基礎課，除了要求學生掌握投影法的基本理論及其應用、繪制和閱讀機械工程圖樣、了解國家相關標準等基本內容以外，還要求培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力，使學生養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度、嚴謹細致和團結協(xié)作的工作作風，同時使學生樹立獻身社會主義現(xiàn)代化建設，堅持理論聯(lián)系實際，遵紀守法，貫徹國家標準規(guī)定等良好人生觀、法制觀和就業(yè)觀。

3.社會就業(yè)發(fā)展的需要

職業(yè)教育本質上是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。 “就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線，用人單位需要的是能直接上崗的“德才兼?zhèn)洹钡膯T工。因此《機械制圖》課要在知識傳授過程中積極進行德育滲透，使學生具備較強的事業(yè)心和工作責任感，能遵守規(guī)章制度，遵循操作規(guī)程，不怕吃苦，有敬業(yè)精神、團隊合作精神和奉獻精神，樹立良好的價值觀、人生觀和就業(yè)觀。

二、高職《機械制圖》教學中德育滲透的策略

1.提高教師自身德育素養(yǎng)是前提

德育滲透，關鍵在教師。許多高職院?！稒C械制圖》教師自身德育素養(yǎng)、德育意識薄弱，課程德育實施能力不足(表1)。

表1 某高職機電學院教師課程德育實施情況調查表

“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人”(俄·車爾尼雪夫斯基)。實踐表明，具有高品質職業(yè)素養(yǎng)的教師往往能在大綱和教材中很好地挖掘出德育因素，掌握德育教學的內容和要求，恰到好處地選擇滲透方法，并在教學過程中運用自如，從而收到良好的效果[3]。為此，高職《機械制圖》專業(yè)教師要不斷加強學習、實踐，提升自身德育意識、德育素養(yǎng)，提高學科教學德育滲透實施能力，并將其內化為自覺的教學行為。

2.科學有序地選取德育素材是基礎

布魯納說過：“對學生最好的刺激是對學習材料的興趣”。素材是學科教學進行德育滲透的重要載體。離開德育素材，僅僅憑口號式地宣傳，學科教學中德育滲透既生澀又低效。筆者認為《機械制圖》教學德育素材選取應該遵循以下幾個原則：

(1)突出趣味性，吸引學生。《機械制圖》主要由圖線、數(shù)字、符號構建而成，教學內容抽象、枯燥，難以激發(fā)學生學習興趣。因此，在教學中適當滲透一些有趣味性的德育素材，既能對學生進行德育培育，又能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習情境。例如，在講授繪圖的方法和步驟有關內容時，為了使學生充分認識到畫圖是一項要求十分嚴格、細致且意義重大的工作，同時使學生樹立起知識改變命運、技術促進發(fā)展和求真務實、精益求精人生觀、價值觀，筆者講述了著名的“會畫一條線，1美元；知道在哪里畫一條線，9999美元”事例。

(2)強調新穎性，貼近學生。與網(wǎng)絡共成長的00后高職生思維前衛(wèi)，接觸事物廣泛。為此，高職《機械制圖》教師在選取德育素材時應充分考慮到這些因素，在素材選取時盡量做到新穎，切入點及手段方法也應該新穎特別，否則就會出現(xiàn)教師唱獨腳戲或冷場的局面。如在講授標準件和常用件有關內容時，筆者選用了豐田因“踏板門”事件被迫在全球召回850萬輛車的重大事件，使學生深刻領會到零部件對整個產品性能質量的重要意義，也使學生樹立嚴謹、注重細節(jié)、講求質量等意識。

(3)注重人文性，豐富學生。近年來，高職工科類專業(yè)學生生源素質顯著下降，再加上大部分是高中理科學生，學生人文素養(yǎng)薄弱[4]。因此，高職《機械制圖》教師在德育素材選取時應適當考慮素材可讀性、文學性，在對學生進行德育培育時提升學生人文素養(yǎng)。如在學習我國工程圖學的發(fā)展概況時，可簡要介紹故宮、皇帝的陵寢建筑、明代宋應星及其著作《天工開物》等史實。

(4)講求情感性，感染學生。感人者，莫先乎情。“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”(列寧)。00后高職學生逆反情緒很普遍，往往反感抽象的理論說教。因此，《機械制圖》教師在選擇德育素材時可適當選取具有一定感情色彩的素材，同時在教學中要用富有感情的語言、手勢、體態(tài)及暗示等多種方法呈現(xiàn)，使學生在學到知識的同時產生積極的情感體驗，喚起情感共鳴。如筆者在講授新中國工程圖學發(fā)展有關知識時就富有感情的介紹了“中國工程圖學學會”的發(fā)起人朱育萬相關事跡，使學生深深體會到只有將個人理想與國家發(fā)展緊密結合才是真正有意義的人生。

(5)體現(xiàn)專業(yè)性，發(fā)展學生。提升學生綜合素質不僅是德育老師、班主任的任務，專業(yè)課教師也應該結合專業(yè)教學優(yōu)勢發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)。如《機械制圖》教師在講授組合體、零件圖等有關內容時可向學生滲透團結協(xié)作精神。講零件技術要求時，可教育學生要 樹立“講究質量，注重信譽”的良好品格。利用專業(yè)實習實訓等實踐機會培養(yǎng)學生熱愛勞動、吃苦耐勞、勇對挫折的良好品德[5]。

3.高效新穎的呈現(xiàn)是關鍵

心理學表明，人對材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于材料呈現(xiàn)的方式。因此，高效新穎、合理有序的呈現(xiàn)是學科教學德育滲透必須考慮的關鍵因素。一般來說，對敘事性、感情色彩較濃且篇幅較短的素材宜口述呈現(xiàn)；對視覺沖擊強，恢弘壯闊的素材宜多采用圖片方式；對側重過程，分析得失素材則盡量采用電教聲光呈現(xiàn)。同時教師要盡量結合《機械制圖》實踐性強的特點和高職人才培養(yǎng)目標，借助、利用學生活動及實習、實訓，擴展德育培育空間，讓德育滲透“動起來”。實踐證明，通過學生的參與才能凸顯德育的真實性、自主性、實效性和深刻性，同時依靠活動內容的滾動生成提高德育內容的開放性[5]。如組織學生到相關企業(yè)、工程項目考察，頂崗實習、訪談技術人員，收集工程圖樣設計成功及失敗實例等，大膽讓學生去經歷、去體會。

4.把握切入節(jié)點是滲透的助推劑

人的思想道德認識是個復雜程序。如果不能及時有針對性的進行德育滲透，學科教學目標將難以實現(xiàn)[6]。在教學及實踐活動中，《機械制圖》教師應巧抓機遇，不失時機對學生進行思想教育，及時把道德認知轉化為道德行為。例如，一次筆者在介紹我國古代一些涉及工程圖樣成就書籍時，恰逢學院舉辦“《三字經》知識搶答賽”，班級有個學生站起來問：“老師，你說我國古代很多書籍資料都有工程圖樣記載，那么《三字經》肯定也有相關記載吧！”我客觀回答道：“《三字經》有沒有相關記載，老師確實也不知道。那么你能不能回去好好查閱一下《三字經》幫老師解決這個問題？”課后這個學生認真研究起《三字經》，領悟到了許多做人做事道理，精神面貌也大為改善。在筆者指導下他根據(jù)《三字經》摸索出“機械制圖三字經”口訣記憶法，把機械制圖有關標準、規(guī)律、特性、解題步驟、解題方法編成朗朗上口的口訣，如對截交線、相貫線相關知識點編成如下口訣：截交線——圓柱體：平軸線，方方形；正軸線，圓圓形；斜軸線，橢圓形。相貫線——圓正交：實實貫，虛虛貫，實虛貫。簡化法，用圓??；大半徑，來作圖；彎方向，大軸線。

因此高職《機械制圖》在教學中要思想敏銳，把握好滲透的最佳時機[7]。做到適時、恰當，即到位又不越位，恰到好處才能達到事半功倍的效果。

5.科學系統(tǒng)的計劃是保障

任何一種不良行為的修正多是一個較長的過程[8]。同樣高職《機械制圖》教學中的德育培育，不是一朝一夕的事，也不是某一堂課教學、某一機械制圖內容教學的事。因此，教學中的德育滲透量不一定大，但一定要有。不間斷的積累過程，就會構成德育培育之質變。另外，教師在教學中也要避免借題發(fā)揮、喧賓奪主乃至空洞說教。為此高職《機械制圖》教師要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，認真鉆研教學大綱和教材，從宏觀上掌握全書的德育教學內容，從微觀上深度挖掘德育素材，結合高職學生特有的身心發(fā)展特點，精心制訂課程德育培育計劃[9]。只有這樣，《機械制圖》課程的德育滲透才真正有效。

三、結束語

課程德育滲透是一項復雜工程，難點在于德育滲透內容挖掘、與課程融合實現(xiàn)路徑兩個方面。因此，教師要用好課堂教學這個主渠道，轉變育人理念，創(chuàng)新教學模式，加強德育元素滲透，這樣既有利于促進《機械制圖》教學，又有利于培養(yǎng)高素質技能人才，真正實現(xiàn)知識傳授、育人的內在統(tǒng)一。