高中學(xué)校德育管理初探

■甘肅省張掖中學(xué) 管 霞

高中教育是我國教育體系的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)，是幫助學(xué)生建立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，因此，有效開展高中教學(xué)非常重要，尤其是加強(qiáng)德育更為重要?，F(xiàn)階段，人們已經(jīng)意識到德育的重要性，與知識教育相比，德育更為重要。因此，加強(qiáng)德育、有效開展德育管理，已經(jīng)成為一種共識，不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的，還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，發(fā)揮重要的作用。

一、樹立科學(xué)德育觀，為德育做好充分的準(zhǔn)備

德育是一場持久戰(zhàn)，樹立科學(xué)的教育觀、做好充分的準(zhǔn)備非常重要，是加強(qiáng)高中學(xué)校德育管理，推進(jìn)德育管理工作順利實(shí)施的有效途徑。樹立科學(xué)德育觀，為德育做好充分的準(zhǔn)備，需要注意以下四點(diǎn)內(nèi)容：

第一，堅持科學(xué)的育人觀，用辯證的眼光看待學(xué)生。學(xué)生存在較大個體差異，在學(xué)校學(xué)生的好差，只是相對于成績而言，教師不能用有色的眼睛看待學(xué)生，需要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)生制定好與差的標(biāo)簽。教師需要樹立科學(xué)的教育觀，用全面的眼光、客觀的眼光看待每一位學(xué)生，評價每一位學(xué)生，對學(xué)生表現(xiàn)好的地方要給予支持與鼓勵，對學(xué)生表現(xiàn)不好的地方進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

第二，教師需要使學(xué)生在自我塑造中感受到快樂，為德育管理工作的開展創(chuàng)造有利的條件。許多成績較差、較為叛逆的學(xué)生，只是在缺乏關(guān)愛的情況下自暴自棄，針對此情況，教師需要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，使學(xué)生正確地認(rèn)識自己、客觀地看待自己，對自己產(chǎn)生正確的評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的個性與特長，在自我塑造中獲得成功，體會到學(xué)習(xí)的快樂，逐漸建立自信，提升品德、道德素養(yǎng)。

第三，善于觀察挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。教師需要做到以生為本，在反復(fù)教育過程中，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)。同時，用客觀、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生表現(xiàn)好的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)與支持，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

第四，教師應(yīng)積極培養(yǎng)自身德育能力，悉心向其他教師請教德育有效落實(shí)的策略，與其他教師討論正確的德育觀念，為接下來要進(jìn)行的德育做好充足的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新德育模式，加強(qiáng)德育管理

德育教學(xué)效果不佳的主要原因就是，教學(xué)方式單一老套，主要以說教式教學(xué)方法為主，學(xué)生厭煩心理嚴(yán)重，影響了德育教學(xué)質(zhì)量，為解決此問題，需要創(chuàng)新德育模式，加強(qiáng)德育管理，從而保證德育教學(xué)活動的有效性。創(chuàng)新德育模式，加強(qiáng)德育管理，需要注意以下四點(diǎn)：

第一，建立健全的獎懲機(jī)制，注重過程教育。德育關(guān)系到學(xué)生的成長、成人、成才、成功，因此，注重德育，注重過程教育非常重要，需要以獎懲為手段，對學(xué)生進(jìn)行激勵鞭策，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時進(jìn)行糾正，對于不當(dāng)行為進(jìn)行及時的矯正，對于出現(xiàn)的不良細(xì)節(jié)進(jìn)行及時的修整，提升學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生知道什么是對，什么是錯，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

第二，以文化育人，將德育滲透學(xué)科教學(xué)之中。教師需要明確知識學(xué)習(xí)應(yīng)用與素質(zhì)覺悟之間的內(nèi)在聯(lián)系，將素質(zhì)教育與知識教育巧妙結(jié)合，素質(zhì)教育重于知識教育，知識教育也離不開素質(zhì)教育，通過將德育滲透文化教育之中可以教授學(xué)生文化，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證素質(zhì)教育工作的順利開展實(shí)施。

第三，寓教于學(xué)、寓教于樂。為保證德育教學(xué)效果，加強(qiáng)德育管理，需要創(chuàng)新德育模式，運(yùn)用豐富的手段開展德育，通過趣味性較強(qiáng)的手段，使學(xué)生在德育過程中感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而不斷建立自信，不斷成長，達(dá)到理想的德育教學(xué)效果。

第四，教師可以為學(xué)生適當(dāng)開展德育講堂，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加深刻地理解德育，還能夠?qū)Φ掠挠∠蟾由羁?，同時能夠感受到德育的重要性，進(jìn)而推動德育工作的實(shí)施。德育講堂不僅需要學(xué)生參加，教師也應(yīng)積極參與，這樣能夠有效提升教師的德育能力，使教師德育工作能夠更加有效、順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)家校合作，建立三位一體的制度

學(xué)校是德育的主要戰(zhàn)場，但并不是唯一戰(zhàn)場，因而，需要加強(qiáng)家校合作，建立學(xué)校、家長、社會三位一體的育人模式，綜合利用社會中的各種資源，并結(jié)合家庭教育、學(xué)校教育，保障德育的質(zhì)量與效果。一方面，加強(qiáng)德育，需要發(fā)揮家庭教育的重要作用。家長是學(xué)生的榜樣，同時也是學(xué)生最重要的人生導(dǎo)師，家長的道德品行直接影響到學(xué)生的道德素養(yǎng)，因此，家長需要做好示范，發(fā)揮榜樣作用，自覺規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)德育的順利開展實(shí)施。

除此之外，家長也需要與學(xué)校保持良好的溝通互動與交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中存在的問題，并向?qū)W校反饋學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，以便家校共同合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，加強(qiáng)德育管理，保證德育質(zhì)量。并且，學(xué)校要積極開展家長會等多種形式，為家長講述德育的重要性，以及傳授德育的正確教育手段，以此弘揚(yáng)德育，這樣家長才能夠在家庭中正確實(shí)施德育，如此一來德育才能夠真正在家庭中發(fā)揮價值。另一方面，加強(qiáng)德育需要發(fā)揮社會的重要作用。合理利用社會資源，以社會中的熱點(diǎn)事件為載體開展德育，保證教育的深刻性、有效性，以便達(dá)到理想的德育效果。

四、落實(shí)責(zé)任，建立全員育人制度

落實(shí)責(zé)任，建立全員育人制度，有助于為德育管理工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，提供制度支持與保障。一方面，落實(shí)責(zé)任，建立全員育人制度，需要加強(qiáng)德育管理的創(chuàng)新，使學(xué)校全體員工參與德育管理中。并根據(jù)員工的不同職責(zé)，分配不同的任務(wù)，建立健全的制度，落實(shí)監(jiān)督責(zé)任，保證德育管理工作的順利開展。另一方面，建立相應(yīng)的德育績效考核制度，對教師的德育工作進(jìn)行充分的檢查考核，保證德育工作的落實(shí)，促進(jìn)德育管理工作的深入開展，保證德育質(zhì)量。最后，建立德育獎賞制度，在對教師的德育工作進(jìn)行檢查考核后，應(yīng)對積極落實(shí)德育的教師以及表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵。這樣不僅能夠推動德育得以落實(shí)，還能夠使所有教師都積極參與到德育工作中，以確保德育管理效果，推動相關(guān)工作的有效進(jìn)行。

五、結(jié)語

綜上所述，大力推動高中學(xué)校德育管理工作的開展實(shí)施，提出有效的管理措施，進(jìn)行探索創(chuàng)新，是我國教育改革的重要任務(wù)，也是推動以人為本教育理念的重要舉措。在樹立科學(xué)德育觀念的情況下，創(chuàng)新德育模式、加強(qiáng)校企合作、提升重視程度，可以有效開展德育工作，保證德育管理的有效性、高效性，為德育管理工作的開展創(chuàng)造有利的條件。