情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的運(yùn)用

■河北省唐山市路南區(qū)教育局 張立東

在小學(xué)階段的學(xué)生不僅需要對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也處于思想品德啟蒙的重要階段，但是小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，傳統(tǒng)教條式的教學(xué)模式無法被學(xué)生接受，從而情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中具有極其重要的作用。而且情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中進(jìn)行運(yùn)用，使教師可以有意識地引入情感，通過結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對正確的人生觀、價值觀與世界觀進(jìn)行樹立。因此，在小學(xué)思想品德教育過程中，必須對情感教學(xué)進(jìn)行積極的運(yùn)用，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展與成長，從而達(dá)到小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)思想品德教育的重要作用

隨著我國教育體質(zhì)機(jī)制的不斷發(fā)展，我們對小學(xué)校園教學(xué)的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程小學(xué)生思想品德能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。它對小學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的意義。在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，思想品德教育屬于極其重要的學(xué)科，因為思想品德教育的主要內(nèi)容為政治、道德、思想等，主要教育方向為“五愛”，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣與思想品德，使學(xué)生發(fā)展為有道德、有紀(jì)律、有理想的社會主義接班人。

小學(xué)階段主要是對小學(xué)生展開啟蒙教育，在此階段，小學(xué)生好奇心重、模仿能力強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育與開展思想品德教育的最佳時機(jī)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育非常重要，它可以幫助小學(xué)生形成良好的人生價值觀、審美觀、與世界觀，而且現(xiàn)階段大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家人們寵愛，這種家庭環(huán)境直接導(dǎo)致了學(xué)生存在大量不良的行為習(xí)慣，從而小學(xué)階段作為學(xué)生形成思想極其重要的階段，與學(xué)生的未來發(fā)展與成長具有緊密聯(lián)系。

同時我國大部分小學(xué)學(xué)校被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所影響，使小學(xué)思想品德教育存在大量問題，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德教育的積極性，從而無法實現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)學(xué)校必須越來越重視思想品德教育的開展，使學(xué)生可以進(jìn)行更加全面、健康的發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的含義

情感教學(xué)是指教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行激發(fā)與滿足，確保通過運(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更加積極主動地參加整個學(xué)習(xí)過程，而且情感教學(xué)是在“情境教學(xué)”“愉快教學(xué)”等教學(xué)模式的探索下所進(jìn)行的。因此，在小學(xué)思想道德教育中，對情感教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的主要目的就是，使教師重視學(xué)生情感上的交流與溝通，確保學(xué)生可以熟練掌握思想品德教育課程的內(nèi)容，不斷地對學(xué)生的思想品德水平進(jìn)行提升，以及更加利于教師在思想意識、人際交往與學(xué)習(xí)興趣等方面，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高。

三、情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的運(yùn)用

（一）教師需要具有熱愛思想品德教育的情懷

在小學(xué)思想品德教育過程中，教師必須要做到全身心地投入教學(xué)當(dāng)中，以及在整個教學(xué)中傾注自己的情感，只有這樣才能夠確保小學(xué)思想品德教育的教學(xué)活動具備較高的有效性。而且教師在小學(xué)思想品德教育過程中，可以運(yùn)用生活的實際例子與肢體動作，為學(xué)生講解思想品德知識，這種做法能確保充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生能夠?qū)λ枷肫返轮R進(jìn)行深入的掌握。與此同時教師，需要自覺把握思想道德教育的教學(xué)目標(biāo)，做好梯度的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化，不斷豐富創(chuàng)新思想道德教學(xué)的渠道，讓小學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)都能變成個人能力，認(rèn)真篩選，自主學(xué)習(xí)，教師需要十分真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生可以感受到自己被關(guān)心與愛護(hù)，以及引導(dǎo)學(xué)生對良好的行為習(xí)慣與思想觀念進(jìn)行形成，從而更加利于教師對輕松愉快的課堂氛圍進(jìn)行營造。因此，教師需要不斷地對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提高，確保教師可以充分地了解學(xué)生的心理，以及根據(jù)學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過程中融入自身的情感，更加利于學(xué)生建立良好的人生觀、價值觀與世界觀。

（二）對學(xué)生的情感體驗實踐訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化

小學(xué)思想品德教育可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極樂觀地面對生活，同時還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生對情感的認(rèn)知，因為學(xué)生的道德認(rèn)識主要是通過學(xué)習(xí)所形成的，所以為確保強(qiáng)化與鞏固學(xué)生正確的思想道德認(rèn)知，教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)生情感體驗實踐方面的訓(xùn)練，從而更加利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展與成長。

例如教師在講解《開會做客》時，可以創(chuàng)設(shè)“長輩家”“朋友家”等情境，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么去做客，以及讓學(xué)生進(jìn)入角色體會做客，然后讓學(xué)生以主人的身份評價客人，不僅能夠使學(xué)生通過活動評價自我的表現(xiàn)，也能夠感受到教師與同學(xué)的評價，確保學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)與糾正自己的行為。所以教師在思想品德教育中，通過對學(xué)生的情感體驗實踐訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)，也可以大幅提升小學(xué)思想品德教育的質(zhì)量。

（三）對具有趣味性的問題與情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

教師需要根據(jù)小學(xué)思想品德教育內(nèi)容與需求，在教學(xué)活動中制造具體的場景或者氛圍，目前對于以理論知識為主體的思想品德教學(xué)，傳統(tǒng)的教育模式無法適應(yīng)時代需求，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)情景對于高效的教學(xué)有著很大的作用，因為小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生大多注意力不集中，興趣分散。因此教師應(yīng)在上課時進(jìn)行情景式教學(xué)，以教學(xué)內(nèi)容為主線讓學(xué)生充分地融入整個課堂當(dāng)中，使學(xué)生注意力集中在教師所教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。運(yùn)用恰到好處的提問能夠在情感上引起學(xué)生的共鳴，更加利于學(xué)生深入理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，從而使小學(xué)思想品德教育的質(zhì)量得到大幅提升。而且情感活動與認(rèn)知活動具有緊密聯(lián)系，所以教師在小學(xué)思想品德教育中，必須充分考慮學(xué)生的情感，不斷調(diào)動學(xué)生的情感，確保通過創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題與情景，使學(xué)生可以更加積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到小學(xué)思想道德教育的理想效果。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)體制機(jī)制的不斷發(fā)展，新的教育模式需要被采用，小學(xué)的學(xué)生處于接受新鮮事物的學(xué)習(xí)階段，正是發(fā)展思想品德培養(yǎng)的重要時段，然而在這個年齡段同樣會產(chǎn)生注意力不集中、課堂效率低等問題，因此在小學(xué)思想品德教育中，運(yùn)用情感教學(xué)具有極其重要的作用，使教師在學(xué)習(xí)與生活方面越來越重視學(xué)生的情感，不斷增加與學(xué)生情感上的交流，能夠及時幫助學(xué)生解決情感上的問題。而且情感教學(xué)在小學(xué)思想品德具體中的運(yùn)用，可以使學(xué)生對良好的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，以及形成正確的思想品德，確保學(xué)生能夠進(jìn)行全面、健康的發(fā)展，從而成為我國社會主義建設(shè)的接班人。