關(guān)于信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

容世晨

摘 要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓我們的學習、生活、工作方便了很多。尤其是信息技術(shù)在教育教學中不斷滲入，不但給教學帶來了前所未有的方便，改變了教學模式，也給學生的學習帶了很多便捷，大大提高了學生的學習質(zhì)量。在此，筆者主要就信息技術(shù)如何在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行探討，同時列舉一些恰當?shù)膽?yīng)用舉措，希望能為大家的教學提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學教學;應(yīng)用現(xiàn)狀;應(yīng)用

一、 信息技術(shù)的運用相關(guān)探討

信息技術(shù)在教學中的運用，使教育教學發(fā)生了天翻地覆的改變，給學生的學習模式也注入了新鮮的血液。如，電子白板、多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，都成了老師根據(jù)教學內(nèi)容的需要所要選擇的新的教學方法和模式。尤其是信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的運用，不但成了課堂教學中得力助手，更是一道亮麗的風景線，成了拓展學生思維、開發(fā)學生智力、激發(fā)學生興趣，提升課堂教學效率的法寶。不可否認，無論是小學數(shù)學、初中數(shù)學，還是高中數(shù)學等課的教學，多媒體的運用都能使抽象、深奧的知識化繁為簡，使知識變得簡單、直觀，更加易于學生的理解，保證了學生的學習效率。小學數(shù)學是數(shù)學的基礎(chǔ)知識，如果只用傳統(tǒng)、單一說教的方法進行教學，不但讓學生覺得枯燥、乏味，對數(shù)學知識產(chǎn)生錯誤的認識，還會喪失學習的興趣，也增加了學生對那些公式、概念等理解難度，給學生學習帶來了一定的困難。而今，有了多媒體聲音、色彩、圖畫、視頻等多種功能的幫助與呈現(xiàn)，不但降低了學生的理解難度，營造了課堂教學氣氛，還提高了學生學習的積極性、主動性，增強了學生的學習信心，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，從而促進小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展，提高教與學的效率。

二、 信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前的情況來看，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，甚至信息技術(shù)已經(jīng)成為小學生的一門基礎(chǔ)課程，這為把信息技術(shù)應(yīng)用到小學教學過程中創(chuàng)造了條件。當前，很多教師已經(jīng)把信息技術(shù)應(yīng)用到了小學數(shù)學教學過程，并且已經(jīng)取得了一定的教學效果。但是，信息技術(shù)在應(yīng)用過程中仍然存在著一些問題，影響了信息技術(shù)作用的發(fā)揮。

（一）教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力有待提高。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其能夠應(yīng)用到的領(lǐng)域也越來越廣，其應(yīng)用功能也在不斷被挖掘出來。數(shù)學是讓很多學生頭疼科目，因為數(shù)學具有非常明顯的靈活性，不僅要求學生能夠?qū)W好知識，更重要的是理解、運用。但是，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學手段不僅很難吸引學生聽課興趣，而且教學效率不高，課堂教學有效性得不到保證。而信息技術(shù)則明顯不同，其不僅是教學過程與時俱進的體現(xiàn)，同時也有利于提高課堂教學有效性。雖然信息技術(shù)在絕大多數(shù)小學已經(jīng)得到了普及化，但是由于很多學校并沒有為學校教師安排專業(yè)化的培訓，導(dǎo)致這些教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力非常有限，未能充分發(fā)揮出其效能，影響了課堂教學有效性。另一方面，教師之間也缺乏必要的交流，未能共同分享學生信息，教學工作缺乏針對性。

（二）對信息技術(shù)的缺乏認知。

信息技術(shù)的應(yīng)用對小學數(shù)學教學內(nèi)容、教學方式以及教學理念的革新產(chǎn)生了深遠的影響。在小學數(shù)學教學過程中，如果教師能夠熟練地使用信息技術(shù)，并且把圖、文、聲、像等元素有機的進行整合，那么就能讓整個教學活動充滿趣味性，激發(fā)學生聽課興趣。但是，由于教師對信息技術(shù)缺乏正確的認知，或者認知程度有待提高，不能讓教學活動充滿趣味性，導(dǎo)致數(shù)學教學課堂仍然枯燥無味。教師在數(shù)學教學過程中有著非常重要的作用，他們是承擔著教學的責任，如果能夠提高教師對信息技術(shù)的認知，并且利用信息技術(shù)給學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學環(huán)境，那么必然可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時還能培養(yǎng)他們的數(shù)學技能，開發(fā)學生智力，獲得最理想的教學效果。

三、 信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學生的學習興趣。

對于小學生而言，如果能夠激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，那么不僅可以讓學生在枯燥的學習過程中獲得樂趣，同時還能發(fā)揮學生的主觀能動性，保證課堂教學有效性。一般來說，有些小學生感覺數(shù)學非?？菰餆o味，學習興致不高，在一定程度上是因為傳統(tǒng)的教學方式具有局限性，不能有效激發(fā)學生學習興趣，更不能發(fā)揮出學生主觀能動性的作用。對于小學生來說，他們學習的動力主要來源于興趣，沒有學習興趣就不會產(chǎn)生學習動力。所以，應(yīng)用信息技術(shù)在課堂上導(dǎo)入能夠激發(fā)學生學習興趣的情境，以激發(fā)學生的學習興趣為重點，保證每個學生都能在興趣的驅(qū)動下自主學習、學習知識。而多媒體這種信息技術(shù)就能非常好的適應(yīng)學生的需要，符合他們的心理特點。多媒體技術(shù)能夠通過控制形、聲、色等元素，把枯燥無味的文字轉(zhuǎn)化為更具體、更形象、更直觀的視聽資源，讓學生可以把多重感官都很好地調(diào)動起來，提高學習效率和質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)有助于提高學生自主學習能力。

學生在學習數(shù)學的過程中往往需要借助于一些方法、輔助工具才能實現(xiàn)，而對每一種新技術(shù)的應(yīng)用都會給學生創(chuàng)造更廣闊的學習空間，提高他們的學習效率和效率質(zhì)量，而信息技術(shù)的應(yīng)用就達到了這樣的一個目標。單純地依靠教師在課堂上傳授知識而學生不具備自主學習的能力，那么學生就不太可能學好數(shù)學。但是信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠培養(yǎng)學生自主學習意識，讓他們積極主動地去獲得知識，由傳統(tǒng)的“被動接受”向“主動探索”層面發(fā)展，享受學習的樂趣。除此以外，應(yīng)用信息技術(shù)還可以讓學生更全面地了解自己的學習情況，在與其他學生進行交流的同時共享學習成功，讓學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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