新課改下的高中英語教育教學(xué)

羅英英

摘 要：英語是我國高中階段教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，高中英語教學(xué)則是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、方法，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和綜合素養(yǎng)的主要途徑。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進的背景下，高中英語教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，亟須從觀念、方法和策略等各個方面進行改革與創(chuàng)新。對此，本文將從構(gòu)建融洽師生關(guān)系、利用先進教學(xué)設(shè)備和開展小組合作教學(xué)三個維度出發(fā)，分析新課改下高中英語教育教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教育教學(xué)

新課程改革中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，改變過去單純知識傳授的傾向，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性，促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以說，面對全新的教育教學(xué)形勢，廣大的高中英語教師應(yīng)該具備清醒的觀念和認識，結(jié)合英語學(xué)科特點和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來推進教學(xué)策略的改進、優(yōu)化與創(chuàng)新，以促進英語教育教學(xué)成效的提升，落實新課程改革的目標(biāo)。

一、 構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍

通常來講，師生關(guān)系的好壞會直接影響教學(xué)的氛圍，關(guān)乎學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒和心理。所以說，在新課程改革的背景下，高中英語教師需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，從過去的“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保鹬夭⑵降葘Υ龑W(xué)生，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語和學(xué)生展開溝通與交流，建立更加融洽的師生關(guān)系，營造出自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的抵觸心理和緊張情緒，鼓勵學(xué)生主動地發(fā)表觀點和看法、提出問題和質(zhì)疑，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和意愿。

例如，在教授《The Olympic Games》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)會使用將來時的被動語態(tài)，很多時候，教師只注重對知識的傳輸，而忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降。所以，為了改善這一現(xiàn)狀，筆者革新了傳統(tǒng)的教育理念，為學(xué)生們提供了更多的交流空間，以此了解學(xué)生們的內(nèi)心。同時，筆者還會鼓勵學(xué)生們提出自己的想法，讓學(xué)生們更好地融入課堂學(xué)習(xí)中。通過這個方法，學(xué)生們不僅對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，同時還消除了學(xué)生們的抵觸心理。這樣，筆者通過構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營造了和諧的教學(xué)氛圍。

二、 利用先進教學(xué)設(shè)備，豐富學(xué)生感官認知

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，多媒體、信息技術(shù)等先進的教學(xué)設(shè)備被越來越廣泛地運用到教育教學(xué)實踐中，在知識呈現(xiàn)方式的革新和教學(xué)容量的拓展方面發(fā)揮著十分重要的作用。所以說，高中英語教師需要具備與時俱進的觀念和意識，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，嘗試?yán)枚嗝襟w等先進的教學(xué)設(shè)備和手段來輔助教學(xué)，將知識以圖片、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，營造出直觀形象的教學(xué)情境，從視覺、聽覺等多個方面來刺激學(xué)生的感官認知，從而有效加快學(xué)生對知識的理解、消化與吸收。

例如，在教授《Making the news》這部分知識時，筆者針對學(xué)生們的現(xiàn)狀，將本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計的重點放在了學(xué)和用上，所以，在課程正式開始前，筆者利用信息技術(shù)提前設(shè)計好了教學(xué)設(shè)計，并將教學(xué)重點以直觀形式呈現(xiàn)出來。上課后，筆者聯(lián)通過視頻導(dǎo)入本節(jié)課程的知識，讓學(xué)生們初步認識四個重點單詞，隨著課程的推進，筆者再利用信息技術(shù)將本節(jié)課程的重點進行直觀展示，并將學(xué)生們難以理解的地方進行分解演示，幫助學(xué)生們更好的理解知識。這樣，筆者通過利用先進教學(xué)設(shè)備，豐富了學(xué)生的感官認知。

三、 開展小組合作教學(xué)，促進學(xué)生共同進步

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，小組合作教學(xué)恰好符合新課改的這一理念和要求，可促進師生、生生間的互動和交流，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步。因此，高中英語教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變統(tǒng)一性的授課方式，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力水平等要素的基礎(chǔ)上，依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則和標(biāo)準(zhǔn)，來將他們科學(xué)地分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組。隨后，教師可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論與交流，實現(xiàn)思維的碰撞，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生間的優(yōu)勢互補和互幫互助，實現(xiàn)共同進步。

例如，在教授《A taste of English humour》這部分知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常采用學(xué)生獨立分析問題，這會導(dǎo)致學(xué)生們的思維禁錮，所以，為了拓展學(xué)生們的思路，筆者采用小組合作學(xué)習(xí)模式。上課后，筆者將學(xué)生們分成多個小組，每個小組5人，然后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)展開討論。這樣，筆者通過開展小組合作教學(xué)，促進了學(xué)生的共同進步。

總而言之，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進和深入的背景下，高中英語教育教學(xué)不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)之中了，而是要以科學(xué)的觀念和思想為指引，通過構(gòu)建融洽師生關(guān)系、利用先進教學(xué)設(shè)備和開展小組合作教學(xué)等方法與策略的運用，來建立全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化整個英語教學(xué)的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，最終才能夠真正實現(xiàn)高中英語的高質(zhì)量、高效率的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)好英語并從中受益。

參考文獻：

[1]李永強.關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2019（33）：69.

[2]魏敏.論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2019（42）：113.