高中數(shù)學有效課堂教學策略探究

劉冰

摘 要：數(shù)學是高中教學階段比較重要的一門學科，教好數(shù)學課對于提升學生的邏輯思維、運算能力、思考能力等具有較為重要的作用和意義，數(shù)學教師要深刻認識到數(shù)學學科對于高中學生各項能力提升的作用，并積極改進在課堂的教學模式，不斷創(chuàng)新教法與學法，讓高效的數(shù)學課堂教學不斷促進學生各項能力的提升。本文將結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，就高中數(shù)學課堂的有效教學策略開展研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;策略;探究

新課改為高中數(shù)學的課堂教學指引了具體的方向，使得課堂的教學效率和教學效果有了較大的提高，這是值得我們驕傲的地方，但從目前的教學實際情況來看，高中數(shù)學課堂教學中依然存在有很多的問題，這些問題在很大程度上影響著數(shù)學課堂的教學，需要我們以問題為突破口，全面研究和探索高中數(shù)學有效教學的方法與策略，為學生數(shù)學綜合能力的提升打好堅實的鋪墊。

一、 認真開展備課，把握好教學內(nèi)容

備課是一個基礎(chǔ)性的教學環(huán)境，同時它也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，只有進行充分化的教學準備，教師才可以對教學內(nèi)容有一個較為清晰全面的把握，也只有這樣才可以不斷地提升教師的課堂駕馭能力，讓教師開展高效的教學。

例如，在學習《任意角和弧度制》小節(jié)的知識內(nèi)容時，教師應(yīng)當在教學前做好充分的教學準備。其一，全面了解學生。學生是課堂學習的主體，教師要積極通過課堂教學、摸底考試、平時測驗等途徑了解學生的數(shù)學知識掌握情況、個人數(shù)學綜合能力、最近狀態(tài)等等，只有對學生有一個基本的把握，才可以開展更為精準的備課。其二，分析教材。教材中承載著主要的教學內(nèi)容，教師要全面的分析教材的版本結(jié)構(gòu)、具體章節(jié)數(shù)目、每個模塊的結(jié)構(gòu)組成等等，從整體上了解教材。其三，研究具體教學內(nèi)容。例如分析該節(jié)教學的重難點內(nèi)容、學生在學習中容易出現(xiàn)混淆的知識點以及基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容等，只有了解了教學內(nèi)容，教師才知道在課堂教什么。其四，設(shè)定教學目標。如該節(jié)可以設(shè)置如下教學目標：①理解任意角的具體概念;②能借助直角坐標系分析任意角;③了解弧度制，可以進行弧度和角度之間的轉(zhuǎn)化;④了解弧長公式，可以簡單地進行應(yīng)用等，只有教學目標明確了教師才可以有側(cè)重點的開展教學。另外，教師還要對教學方法做好研究，并結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際，選擇科學的教法，為課堂的高效教學打好基礎(chǔ)。

二、 綜合運用教法，激發(fā)課堂的活力

教學方法是高中數(shù)學課堂教學的主要依托，合理科學而又多樣化的教學方法可以激發(fā)學生在課堂學習的積極性和活躍性，讓學生在數(shù)學知識的學習中始終帶著濃濃的新鮮感，從而促進教學效率得到有效的提升。

例如，在學習《任意角的三角函數(shù)》小節(jié)的知識內(nèi)容時，數(shù)學教師可以采用小組合作學習法+問題教學法實施教學。其一，教師要結(jié)合對學生的具體情況分析，將不同的性格特點、學習能力與性別的學生進行合理的小組劃分，并讓每個小組的實力基本相似，為課堂的高效開展合作學習打好基礎(chǔ)。其二，教師要為探究學習明確問題。如①任意角的正弦、余弦、正切函數(shù)的定義各是什么？②任意角的余切、正割、余割函數(shù)的定義各是什么？③如何把三角函數(shù)理解為以實數(shù)為自變量的函數(shù)？等等，讓學生仔細的研究和分析這些問題，并帶著問題開展合作探究。其三，在探究中教師要及時給予學生鼓勵，積極提供有益的指導和幫助，讓學生在教師的用心指引下高效的開展課堂探究，加深他們對《任意角的三角函數(shù)》小節(jié)知識內(nèi)容的理解，促進教學效率的提升。

三、 及時開展評價，補足學生的短板

教學評價也是高中數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，多元化的教學評價可以讓教師清楚的了解學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，進而制定有針對性的改進策略，不斷補足學生學習中的短板，促進教學效率的提高。

例如，在學習了《平面向量的線性運算》小節(jié)內(nèi)容后，教師要及時組織學生開展教學評價。其一，讓學生簡要地對自己在課堂上的學習情況進行自我評價。如學生甲稱，其對于相反向量的概念、向量的減法等知識點有了較為全面的理解和把握，但對于減法運算時方向的確定理解的不是很清出。其二，讓學生進行和諧友好的互相評價。如學生乙評價甲稱，甲在課堂上學習的很認真，有不懂的問題能積極詢問同學，但在做題時總是因為粗心而出錯。其三，教師給予綜合評價。如對于甲同學可以較好地掌握《平面向量的線性運算》小節(jié)內(nèi)容給予表揚，對其在向量的運算中遇到的問題給予全面的再分析，同時提醒該同學要在做題中認真細心。通過這樣的教學評價有效的發(fā)現(xiàn)了學生學習上的薄弱之處，有助于學生進行有針對性的改進。

綜上所述，教師要深刻認識到數(shù)學學科對于高中學生全面發(fā)展的重要意義，積極探索數(shù)學課堂有效教學的方法與策略，認真開展備課，綜合運用各種有效的教法，及時組織學生開展多樣化的教學評價，全面激活學生在數(shù)學課堂學習的趣味性、積極性，為學生較好的學習數(shù)學知識技能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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