淺論當前家校共育的實施策略

李享玲

摘 要：家校共育，是家庭和學校在一致觀念下的共同教育行為。目的是全面完善學生的學習能力和其他綜合素質(zhì)，讓學生的生命更加精彩。筆者根據(jù)自己多年擔任班主任的實踐，重點分析當前家校共育的實施策略。

關(guān)鍵詞：家校共育;策略

家校共育，是家庭和學校在一致觀念下的共同教育行為，包括觀念上的一致性和行為上的共同性。通過家校共育，全面完善學生的學習能力和其他綜合素質(zhì)，讓學生的生命更加精彩。而當前的家校共育中，因種種原因，共育質(zhì)量不很理想。所以，學校要善于挖掘、統(tǒng)籌資源，積極協(xié)調(diào)學校教育和家庭教育的關(guān)系，提供多樣化的家校共育載體，樹立正能量的家教導向，為家長共同育人提供平臺，努力營造尊重、信任、互助、合作的家校共育氛圍，讓家長在學校教育的引導下，切實承擔起孩子成長的家庭教育職責，陪伴、參與、見證孩子的成長，爭當教育合伙人。

一、 組建好家委會，健全共育機構(gòu)

班級、年級、學校三級家委會工作機構(gòu)是家校共育的前提。很多學校都建立了各級家委會，但很多只是形式上的，家長并沒有實實在在地參與學校的教育管理。所以，要切實利用好家委會的工作職能，需要健全家委會運行機制，擬定好章程，明確工作職責和內(nèi)容，規(guī)定機構(gòu)工作運作的流程，責任到人，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一目標，并定期召開家委會例會、家長座談會等，讓家長實實在在參與學校的教育管理中，了解學校教育教學工作，使他們感覺自己是學校中的一員，從內(nèi)心認可學校，從而自覺承擔起相應的責任和義務。

二、 成立家長學校，培訓共育方法

成立家長學?；蛟趯W校網(wǎng)站設(shè)立網(wǎng)上家長學校專欄，制訂家長學校管理制度，做到有章可循、規(guī)范有序，并定期開展家長迫切需要的培訓或?qū)ｎ}講座，使家長得到系統(tǒng)、深入、有針對性的家庭教育方法的指導，增強實效性。在為家長提供培訓指導中，有通識性的培訓，更需要菜單式的個性化的學習平臺，滿足不同家長的學習愿望。

三、 變革家長會，和諧共育氛圍

家長會，很多學校都是定期召開，或在開學初，或在考試后，或在期末前。我們往往會發(fā)現(xiàn)，家長會的效果不佳。究其原因，還是家長會的形式太單一。學校要對家長會的形式進行變革創(chuàng)新，變學校主導的家長會為家長、學生、教師共同演繹的家長會。比如，分層診斷家長會，家長沙龍或論壇，或?qū)W生展示才藝、品學兼優(yōu)的學生分享成長歷程、班干部總結(jié)班級管理、學生向家長傾訴心愿等。根據(jù)不同目標，拓展家長會的診斷、溝通、學習、交流、研討、反饋等功能。還可改變家長的角色，邀請家長主持、策劃，調(diào)動家長的積極性和主動性，和諧家校共育的氛圍。

四、 利用好新媒體，融通共育路徑

以前，家校信息傳遞不能及時，也不能全面，易使家長對學校教育產(chǎn)生誤解或偏差，給學校和教師造成困擾。QQ群、微信群等新媒體的出現(xiàn)，改變了之前單一的語言文字溝通方式，使家校共育的內(nèi)容和形式拓展為圖片、音頻和視頻等多種方式，教師和家長可以就學生的學習、表現(xiàn)等情況進行及時的反饋和溝通，還可以不定期地向家長推送家校共育類、教育理念或方法類的優(yōu)秀文章。所以，利用好新媒體平臺，可以拓寬家校的溝通路徑，促進家校共育。

五、 挖掘家長資源，整合共育力量

在家校共育中，學校要充分挖掘家長資源，整合各方力量，為教育提供幫助。學?？煞e極引導家長志愿者發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，讓家長走進課堂為學生進行主題講座、成長歷程分享、拓展性課程授課、開展社會實踐活動等。如做交警的家長可以給學生講授交通安全常識;做醫(yī)生的家長可以給學生講解傳染病的預防及心肺復蘇等急救技能;當法官的家長可以講解法律法規(guī)常識;做企業(yè)的家長可以給學生分享成長歷程;做白領(lǐng)的家長可以給學生講講職場的人際交往;有藝術(shù)特長的家長可以教教學生剪紙、書法等。

六、 開展多種活動，融洽共育關(guān)系

在家校共育中，教師與學生、家長與教師需要對話，父母與子女之間更需要互動，而在現(xiàn)實中，親子關(guān)系往往還比較緊張，這不利于家校共育的開展。學?？稍诨顒由隙嘧鑫恼拢热绾芏嘤變簣@經(jīng)常舉辦的校園親子活動等。學校要積極搭建平臺，如開展學生感恩父母書信征文比賽、幸福家庭攝影比賽、畢業(yè)典禮等活動。這些活動，能讓家長充分體驗孩子的學校生活，感受學校的教育理念，有效融洽共育關(guān)系。

七、 收集整理資源，樹立共育典范

學校要善于把家長家庭教育過程中的困惑、做法、案例收集起來，及時總結(jié)提煉，形成學校家庭教育的經(jīng)驗課程。如每年面向全校家長征集家教故事、定期征集家教“金點子”、開展智慧家教案例評比、開展智慧家長評選等，并將典型案例匯編成冊，通過案例評比、家長自薦、師生投票等活動，推選出年度智慧家長。并將優(yōu)秀案例通過微信平臺、校報、宣傳欄等進行全面的宣傳，樹立智慧家長典型，讓家長影響家長，讓家長幫助家長。

八、 改革評價體系，注重共育過程

當前對學生的評價機制多是終結(jié)性評價，而我們家校共育的最終目的是促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展不是一個結(jié)果，而是一個過程。所以，在評價學生時，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，將家長評價納入學生綜合素質(zhì)評價體系中，將親子互動的過程記錄形成學生的成長檔案，對家校共育有著積極的作用。

實踐證明，有家長共同參與的教育，才是真正的教育。新時代的家校共育，家長和學校在良好關(guān)系的建立中，密切聯(lián)系，深入合作，共同培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，最終實現(xiàn)1+1>2的育人效果。

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